——記金壇區(qū)吳粉連名師工作室成員尊享常州市數(shù)學(xué)年會(huì)盛宴活動(dòng)　　

如何為了學(xué)生的發(fā)展，是教育也是數(shù)學(xué)教育教學(xué)永恒的話題。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教師的主陣地，如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)？這一共同追求把常州地區(qū)的數(shù)學(xué)教師們聚集在數(shù)學(xué)家華羅庚的故鄉(xiāng)——金壇，為數(shù)學(xué)教育四方匯聚，召開(kāi)2016年常州市數(shù)學(xué)年會(huì)。　　

這是一次實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)年會(huì)，樸實(shí)有華，得益匪淺。　　

其一：上午華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校吳粉連老師開(kāi)設(shè)研討課《一次函數(shù)之面積問(wèn)題探究》，以學(xué)生已有知識(shí)為基礎(chǔ)，從數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法多方層層鋪墊，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考探究，把學(xué)生的思維推至深度和高度。作為工作室領(lǐng)銜人，吳老師充分展示了最樸實(shí)的課堂、展示了學(xué)生的智慧、展示了教師的教育機(jī)智，展現(xiàn)工作室人的“本真課堂”“教師的有效引導(dǎo)”。無(wú)獨(dú)有偶，師徒一脈相承，王成老師《殊途同歸巧解最值——二次函數(shù)背景下探究特殊線段最大值問(wèn)題》設(shè)計(jì)巧妙、從司空見(jiàn)慣的基本事實(shí)出發(fā)，圍繞基本方法不斷演變提高，不斷擴(kuò)展延伸，學(xué)生的轉(zhuǎn)化靈活巧妙。這兩節(jié)課都圍繞共同的目標(biāo)——數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，即讓學(xué)生積累“用數(shù)學(xué)眼光看問(wèn)題，用數(shù)學(xué)思維思考問(wèn)題，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題”的經(jīng)驗(yàn)。　　

其二：金壇區(qū)數(shù)學(xué)教研員陳鎖華老師主持評(píng)課交流：兩位上課老師分別闡述各自的設(shè)計(jì)思路、意圖及困惑；陳老師高度評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)得以展示；常州市數(shù)學(xué)教研員徐德同老師不僅對(duì)這兩堂課作最恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，而且給我們數(shù)學(xué)教師作出誠(chéng)懇、行之有效的建議。教師要養(yǎng)成經(jīng)常反思自己的實(shí)踐的習(xí)慣并形成文本材料；在課堂上處理思想與方法的關(guān)系，方法是可操作的步驟，要在關(guān)鍵處點(diǎn)撥最基本的數(shù)學(xué)思想；把握課堂的三個(gè)中心即核心概念如何建構(gòu)、以問(wèn)題為中心，設(shè)計(jì)合理的展示平臺(tái)、學(xué)生理性的思維如何內(nèi)化？舉例說(shuō)明兩堂課還可以有更多的放手去培育學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。　　

這是一次高瞻遠(yuǎn)矚的數(shù)學(xué)年會(huì)，方向明確，努力有法。　　

第一：下午常州市的數(shù)學(xué)教師有幸聆聽(tīng)了江蘇省數(shù)學(xué)教研室董林偉主任的講座《從數(shù)學(xué)的特點(diǎn)看數(shù)學(xué)教育的任務(wù)》。董主任以自己親身實(shí)踐的課例為載體，用活靈活現(xiàn)的實(shí)例向教師們?cè)忈?，課前、課堂、課后怎樣圍繞新課程的十大關(guān)鍵詞設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，淺顯易懂地讓一線教師體會(huì)到在平時(shí)教學(xué)中怎樣切實(shí)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)；讓教師體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)語(yǔ)言加工機(jī)能的促進(jìn)，對(duì)批判思維品質(zhì)的促進(jìn)，對(duì)想象力的培養(yǎng)，包括數(shù)感，情感態(tài)度的培育等等，使得一線教師對(duì)怎樣培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)“用數(shù)學(xué)眼光看問(wèn)題，用數(shù)學(xué)思維思考問(wèn)題，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題”清晰明了。　　

第二：教師有所思考有所質(zhì)疑有所交流與探討，各區(qū)優(yōu)秀學(xué)校教師代表作經(jīng)驗(yàn)交流。田家炳初中的教師代表以“數(shù)字化學(xué)習(xí)”為主題作交流；湖塘實(shí)驗(yàn)學(xué)校張偉俊校長(zhǎng)分享學(xué)校特色：圍繞教研組建設(shè)結(jié)合校本課程培養(yǎng)優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)；江蘇省華羅庚中學(xué)孫網(wǎng)榮老師的講座《課題研究的昨天、今天與明天》把鏡頭拉伸到數(shù)學(xué)教育教學(xué)的不同階段的不同側(cè)重點(diǎn)，教師們圍繞目的反思、實(shí)踐和開(kāi)展課題研究，回味和執(zhí)著課題的研究；溧陽(yáng)中學(xué)的張老師介紹了他們學(xué)校具體在提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面的有效的方式方法。　　

第三：常州市教育局領(lǐng)導(dǎo)常局長(zhǎng)最后作重要指示，在常州地區(qū)數(shù)學(xué)教育這片沃土上鼓勵(lì)廣大數(shù)學(xué)教師的自我發(fā)展。同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)教師提出希望和要求：要有目標(biāo)，圍繞數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，擬定子目標(biāo)，確定方向、鍥而不舍；要有計(jì)劃，圍繞各級(jí)目標(biāo)制定具體的步驟與措施，從各個(gè)不同層面作細(xì)致規(guī)劃；要有行動(dòng)，貴在堅(jiān)持，任重道遠(yuǎn)必須持之以恒，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育乃至教育目的。　　

常州市2016年數(shù)學(xué)年會(huì)圓滿畫(huà)上句號(hào)，而這只是一個(gè)里程碑，是數(shù)學(xué)教師新的征程的開(kāi)始，為學(xué)生終身發(fā)展不懈追求樸素而肥沃的土壤，日積月累靜靜滋養(yǎng)，明日鮮花更加燦爛。為此，我們工作室成員不忘初衷一如既往追求本真課堂。　　

供稿：黃志琴 攝影：儲(chǔ)新海