春歸，百般紅紫斗芳菲，在這花嬌柳媚，綠草如茵的春天里，4月13日下午全區(qū)九年級英語備課組長和城區(qū)全體九年級英語老師沐浴著春風(fēng)暖陽，一起來到社頭中學(xué)參加初中英語專題復(fù)習(xí)研討活動。大家首先觀摩了兩節(jié)專題復(fù)習(xí)課，接著聆聽了常州市中考會議精神和金壇區(qū)三月統(tǒng)練試卷分析及下一階段初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)建議，統(tǒng)一了初中英語復(fù)習(xí)計劃，確保做好金壇區(qū)九年級英語復(fù)習(xí)工作。 　　

首先社頭中學(xué)丁珊老師給大家上了一節(jié)閱讀專題復(fù)習(xí)展示課。丁珊老師執(zhí)教的是一堂清晰實在、邏輯性強的閱讀課。她備課認(rèn)真細(xì)致，課件制作新穎別致，她將選擇型閱讀和任務(wù)型閱讀巧妙結(jié)合，使這節(jié)閱讀專題復(fù)習(xí)課的效率發(fā)揮到極致。　　

　丁老師首先以一篇熱點紀(jì)錄片《舌尖上的中國》的簡短介紹開頭，并出示了兩道題目，很自然地引出中考閱讀的兩種形式及本節(jié)課的教學(xué)重點-----選擇性閱讀和任務(wù)型閱讀。接著丁老師呈現(xiàn)的一篇passage，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出選擇性閱讀的四種題型：細(xì)節(jié)理解題，詞義猜測題，主旨大意題和推理判斷題。針對這四種題型，丁老師分別選取了一些典型例題，進(jìn)行解題策略的指導(dǎo)和培養(yǎng)。有了這些鋪墊，后面“同文異構(gòu)”的任務(wù)型閱讀就水到渠成了。她能巧妙地將教學(xué)內(nèi)容從選擇性閱讀過渡到任務(wù)型閱讀，學(xué)生不感到突兀，達(dá)到了無縫鏈接。丁老師精心編選了任務(wù)型閱讀中的五道空格題，每一題都非常具有代表性，第一空是信息查找（Locating）；第二空是信息概括（Concluding），并給學(xué)生歸類了一些常用的概括詞，很實用；后面三空是信息轉(zhuǎn)換（Transforming），而且每一空都分別指向了不同的轉(zhuǎn)換方式，如詞形轉(zhuǎn)換，釋義轉(zhuǎn)換等。學(xué)生在丁老師一步步的螺旋式上升的引領(lǐng)下，思維被逐漸激活，學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得主動，學(xué)得興致勃勃。　　

丁老師對《英語教學(xué)大綱》，《常州市中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)建議》和《常州市初中生學(xué)業(yè)考試說明》研究得很透徹，選材和編題皆具有代表性和典型性，活動設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)合理，有詳有略，并注重學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，知識體系具有完整性。整節(jié)課信息容量大，節(jié)奏快，過渡流暢，銜接自然，學(xué)生思維活躍，目標(biāo)達(dá)成率高?？傊?，這是一堂設(shè)計合理，行之有效的閱讀專題復(fù)習(xí)課。

第二節(jié)大家聽了二中黎嵐老師的寫作復(fù)習(xí)指導(dǎo)課。黎嵐老師近幾年一直致力于Task課堂教學(xué)研究和初中英語書面表達(dá)課的專題復(fù)習(xí)研究，今天的這節(jié)“中考英語書面表達(dá)”展示課更是讓我們受益匪淺，對于如何提高學(xué)生的寫作水平，她的示范課給了大家最好的引領(lǐng)。　　

本課以一則短的視頻廣告切入寫作主題——手機，情景的導(dǎo)入貼合學(xué)生的實際，能引起了學(xué)生的興趣，接著黎老師借助圖片引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撌謾C給我們生活帶來的好處，在此過程中，黎老師不是把“手機的優(yōu)點”一帶而過，而是引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子說一說手機給我們生活帶來的便利，其中出現(xiàn)了It’s + adi+ to do sth 和部分復(fù)合句，先鼓勵學(xué)生大膽說，進(jìn)而為最后的寫作做好準(zhǔn)備。隨后黎老師以兩幅圖片導(dǎo)出“The furthest distance in the world is I am with you while you are with phone”，告訴學(xué)生手機也給人們的生活帶來很多的缺憾，她巧妙地引領(lǐng)學(xué)生討論，“What’s the correct way to use mobile phones?”學(xué)生得出的結(jié)論正好是作文中的conclusion。　　

在做好寫作鋪墊后，黎老師還沒放手讓學(xué)生寫，而是給學(xué)生提出了更高的要求——How to make your articles beautiful? 接著黎老師從“結(jié)構(gòu)”、“語言”（linking words、 good expressions、compound sentences、topic and supporting sentences）、“書寫”三個方面，引領(lǐng)學(xué)生了解并掌握一篇好作文的要素，黎老師同時提供范文，帶領(lǐng)學(xué)生一起為它“添枝加葉”，選用好的連接詞和表達(dá)法，變簡單句為復(fù)合句，一步步帶領(lǐng)學(xué)生參與作文的創(chuàng)作。寫作教學(xué)不能光停留在淺層的語句羅列，更要有深層的思維引領(lǐng)。寫作課不僅僅是讓學(xué)生仿寫，而要教他們?nèi)绾蝿?chuàng)作。

在黎老師的指導(dǎo)下，社頭中學(xué)九年級的學(xué)生們當(dāng)堂寫出了不少佳作，在學(xué)生作文點評階段，大家驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要肯動腦子，善于引導(dǎo)和啟發(fā)，農(nóng)村學(xué)生也能寫出很美的作文。黎嵐老師的這堂課選題有趣，構(gòu)思巧妙，環(huán)環(huán)相扣，是一堂高效的書面表達(dá)指導(dǎo)課。　　

課后三中的周萍老師就金壇區(qū)2016年九年級三月質(zhì)量調(diào)研試卷進(jìn)行了分析。周老師已經(jīng)在九年級任教多年，且取得了很好的教學(xué)實績。她說本次考試是屬于新課結(jié)束考試，考察范圍以九B第一第二單元到語法和第三第四單元全部內(nèi)容為主。試題既考學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又考學(xué)生的能力，在考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，更注重語言環(huán)境及文化背景的設(shè)置，同時增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。這份試卷難度適中。部分題目設(shè)計比較靈活，有一定的深度和廣度。全市平均80.75分，最高分117.5分；最低分11.5分。　　　

她對聽力、選擇、完形、閱讀、詞匯、動詞填空、翻譯和書面表達(dá)各題型中的易錯題逐題進(jìn)行了分析并給出了合理的教學(xué)建議。　　

比如完形填空一是考查對語法規(guī)則、習(xí)慣用法和詞語搭配的正確掌握，二是要求學(xué)生對文章內(nèi)容有通篇理解，特別是要聯(lián)系上下文來把握文章。所以在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)語言知識的積累，更要強調(diào)文章句子與句子之間、段落與段落之間的層次關(guān)系以及段落之間的思維邏輯與語言形式方面的內(nèi)在聯(lián)系，強化語篇意識。還有就是我們九年級英語教師在平時的閱讀訓(xùn)練中，要有意識引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法閱讀文章，提高學(xué)生從篇章整體入手概括語篇意義的能力，培養(yǎng)其預(yù)測下文，推斷隱含意義，篩選信息等能力。在課堂上適當(dāng)進(jìn)行限時閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析理解和解決問題的能力，精煉精講，從而提高閱讀水平。中考英語復(fù)習(xí)，除了復(fù)習(xí)教材，理清知識點與語法體系外，更重要的是提高學(xué)生的素養(yǎng)，讓學(xué)生大量閱讀，培養(yǎng)閱讀技能，提高詞匯量。

關(guān)于書面表達(dá)方面，周老師說在閱卷過程中，閱卷老師發(fā)現(xiàn)了以下幾點問題：　　

1.學(xué)生書寫極不規(guī)范，卷面不整齊，字跡不工整，涂改現(xiàn)象嚴(yán)重?？忌木砻鏁鴮戄^潦草，直接影響得分。　　

2.層次不分明，沒有完整的文章結(jié)構(gòu)，只是簡單的翻譯句子，缺少連接詞使文章自然過渡。缺少要點，比如文章最后要求說明自己的觀點，很多學(xué)生表述不全；標(biāo)點符號亂用，句式單一，缺少優(yōu)美的句的支撐，盲目地套用書本上的句子。　　

3.單詞拼寫錯誤較多，如price寫成prize。　　

4.詞匯貧乏，詞不達(dá)意；病句較多，詞語混用，多處出現(xiàn)中國式英語，比如“there are 30 students thought we need a robot”；各種詞性的詞混用,主動、被動語態(tài)分不清，relax ,relaxing以及relaxed搞不清楚；分?jǐn)?shù)表達(dá)不準(zhǔn)確...學(xué)生之間的差距逐漸拉大，學(xué)困生作文得分率相當(dāng)?shù)汀?/SPAN>　　

5. 缺少有亮點的句子，導(dǎo)致文章分?jǐn)?shù)不高，拿不到高分。　　

　周老師說為了提高學(xué)生的書面表達(dá)水平，在寫作復(fù)習(xí)教學(xué)中我們應(yīng)有計劃、定期對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地指導(dǎo)和講評，使學(xué)生掌握審題方法和解題方法；鼓勵學(xué)生多讀、多背、多默好詞好句，堅持積累優(yōu)秀的寫作素材。要教會學(xué)生怎樣仔細(xì)審題，看清寫作要求，判斷好時態(tài)；其次要教會學(xué)生通覽要點，列出提綱；最后訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句，正確表達(dá)自己的意思。我們要重視學(xué)生書寫的規(guī)范性，注重對學(xué)生書面表達(dá)的技巧性、結(jié)構(gòu)性的訓(xùn)練。平時多好積累詞好句，學(xué)會寫并列句和復(fù)合句。老師要用范文來引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生注意使用過渡性詞句來增加文章的邏輯性。　　

最后研訓(xùn)員史道群老師結(jié)合中考會議精神和劉蕓老師在“金壇公開課”第155期上的講座內(nèi)容，重點談了2016中考趨勢和中考方向。強調(diào)了近幾年中考都是語篇能力要求高，語篇長，生詞多。基礎(chǔ)考查要求活?；A(chǔ)題易題比例多一些，語篇題難題比例多一些，而金壇區(qū)的考生在高層次閱讀能力、寫作能力方面比較薄弱。這就要求我們在復(fù)習(xí)階段要有計劃地上好閱讀和書面表達(dá)專題復(fù)習(xí)課。閱讀的語篇大都在300-350詞之間，平時一定要增加長語篇的閱讀訓(xùn)練，不要一直選老語篇。要多選用英語報刊上的具有時代氣息的美文。任務(wù)型閱讀還是會成為提升區(qū)分度的考題，要多注意解題指導(dǎo)的訓(xùn)練。接著她談到當(dāng)前復(fù)習(xí)課的重點是復(fù)習(xí)教材，要注意以課本為主的語言基礎(chǔ)知識的復(fù)現(xiàn)和查漏補缺，我們要以課本為抓手，但不限于課本，要對教材進(jìn)行整合和拓展，同時穿插語法的復(fù)習(xí)，完成復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書上的訓(xùn)練題。在復(fù)習(xí)階段要充分了解學(xué)生對某一知識體系的難點和能力關(guān)系，并在運用中突破難點，讓學(xué)生從單一知識的復(fù)習(xí)上升為能力的提高。在復(fù)習(xí)階段，我們還要提高學(xué)生的非智力因素，只有在當(dāng)學(xué)生對復(fù)習(xí)的內(nèi)容感興趣時或能學(xué)以致用時，當(dāng)學(xué)生在復(fù)習(xí)時得到有效指導(dǎo)時或是學(xué)習(xí)的主體時，當(dāng)學(xué)生能自由參與探究或遇到智力挑戰(zhàn)時，他們才能學(xué)得主動，學(xué)得高效。所以我們要為學(xué)生提供高效學(xué)習(xí)的活動形式和教學(xué)內(nèi)容，注意中考復(fù)習(xí)的計劃性、基礎(chǔ)性、針對性和有效性，認(rèn)真、扎實、高效、靈活地進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。這樣去備戰(zhàn)中考，大家肯定信心滿滿。