為了提升九年級(jí)英語教師專題復(fù)習(xí)能力，提高中考英語復(fù)習(xí)教學(xué)效率，根據(jù)研訓(xùn)工作計(jì)劃，5月20日下午在二中舉行了九年級(jí)英語專題復(fù)習(xí)研討活動(dòng)。二中片全體九年級(jí)老師和各校九年級(jí)英語備課組長準(zhǔn)時(shí)參加了活動(dòng)。　　

直溪中學(xué)戴春琴老師首先上了一節(jié)閱讀專題復(fù)習(xí)研討課，接著西崗中學(xué)姚燕老師上了有關(guān)寫作的專題復(fù)習(xí)研討課，課后二中徐峰主任主持了復(fù)習(xí)研討活動(dòng)，老師們對(duì)專題復(fù)習(xí)研討課進(jìn)行了熱烈的討論，然后教師發(fā)展中心的史道群老師總結(jié)了五月統(tǒng)練的情況，重點(diǎn)談了考前一個(gè)月的復(fù)習(xí)要求，最后金壇二中趙霞老師做了有關(guān)閱讀的微型講座。下面是上課老師的反思和評(píng)課老師的發(fā)言。　　

直溪中學(xué) 戴春琴教學(xué)的反思:　　

眾所周知,閱讀在中考英語試卷上占據(jù)著最大的比例,因此,閱讀的得分率往往決定著考試的成敗.然而,大多數(shù)學(xué)生在英語閱讀上存在困難或是有畏難情緒.為了幫助學(xué)生提高閱讀的興趣和培養(yǎng)閱讀自信心,同時(shí)又能提高課堂閱讀效率,我對(duì)這節(jié)課作了如下的安排和設(shè)計(jì):整節(jié)課分為兩大板塊,第一塊是閱讀理解,第二塊是任務(wù)型閱讀.本課的亮點(diǎn)主要是用同一篇文章作為切換，設(shè)計(jì)成兩種閱讀題。這樣，既檢測(cè)了學(xué)生對(duì)第一塊閱讀理解方法和技能的掌握情況，又自然過渡到任務(wù)型閱讀的講解，大大提高了課堂效率。　　

首先，我向?qū)W生呈現(xiàn)了一幅中考各大題型分值分布圖，目的是引起學(xué)生對(duì)閱讀的足夠重視。接著，看一段蘋果手機(jī)的視頻，導(dǎo)入第一篇有關(guān)Steve Jobs的文章。在簡單談?wù)摿藘煞N閱讀的差別之后，快速進(jìn)入第一板塊的教學(xué)Reading Comprehension.先是向?qū)W生呈現(xiàn)中考常見的四大問題類型，然后通過Group PK 幫助學(xué)生理解四大問題提問的常見方式。教學(xué)的重點(diǎn)主要放在Guessing meanings, Finding out main ideas和Inferring a conclusion上。所操練的題目都經(jīng)過了精心的選擇和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生盡可能的涉及到更多的題型。第二塊是任務(wù)型閱讀。同樣，先呈現(xiàn)三種類型：信息查找、信息概括、信息轉(zhuǎn)換。其中穿插了近兩年中考各大題型的分值分配，目的讓學(xué)生關(guān)注考試動(dòng)向，從而有目的的進(jìn)行備考訓(xùn)練。然后分類有針對(duì)性地對(duì)每種題型的解題方法和技能進(jìn)行操練。教學(xué)的重點(diǎn)放在了信息概括和信息轉(zhuǎn)換上。其中，在信息概括這一塊設(shè)計(jì)了Memory Testing,目的讓學(xué)生當(dāng)堂記住常見的概括詞。最后，設(shè)計(jì)安排了中考體驗(yàn)板塊，讓學(xué)生真正感受中考的考察難度。　　

遺憾的是，本節(jié)課容量過大，導(dǎo)致部分內(nèi)容未能呈現(xiàn)出來。今后，希望有更多的老師能加入到閱讀專題復(fù)習(xí)課的研討中來，讓學(xué)生不再害怕閱讀！　　

西崗中學(xué) 姚燕老師的教學(xué)反思　　

剛接到任務(wù)時(shí)，我感到很茫然也很無措。寫作課究竟該怎么進(jìn)行，究竟一節(jié)寫作課應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到怎樣的程度就算是完成教學(xué)目標(biāo)了呢？對(duì)于寫作，我一直有這樣的困惑，明明知道學(xué)生在寫作上有困難，也知道作為他們的老師應(yīng)該想辦法幫助他們，但就是不知從何下手。　　

茫然之后我開始著手準(zhǔn)備。首先是選材，我詢問了本校政史老師目前有什么熱門話題，她提供了很多，可大部分都很難操作，最后我選擇了“留守兒童”這個(gè)雖舊但常新的話題，貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生有話可說。接著我圍繞這一話題開始準(zhǔn)備課件。備課前我參照了前幾年上課的老師的課件。我先選了一個(gè)30秒的動(dòng)畫視頻導(dǎo)入本節(jié)課的Topic—Caring for the Left-behind Children,運(yùn)用視頻主要是為了引起學(xué)生的興趣，為枯燥的寫作課稍添樂趣。呈現(xiàn)Topic之后，我又對(duì)留守兒童做了解釋，便于學(xué)生掌握。接著是我本節(jié)課的主體部分，我根據(jù)作文中2-4小節(jié)的內(nèi)容將下面的教學(xué)分成了三個(gè)板塊——Problems&Causes、Solutions and Conclusion。在第一板塊Problems&Causes中，我讓學(xué)生先談留守兒童的問題，我估計(jì)學(xué)生能給出的問題不是很多，所以我緊接著根據(jù)三張圖片向?qū)W生羅列出一系列的問題，便于學(xué)生后面的寫作有話可寫。在呈現(xiàn)完問題之后我直接由“Why do they have so many problems?”這一問題過渡到談?wù)摗?SPAN lang=EN-US>causes”。為了讓學(xué)生將這些內(nèi)容內(nèi)化一下，我又設(shè)計(jì)了“pair work”，鼓勵(lì)學(xué)生選用Linking words談?wù)摿羰貎和膯栴}及原由；在進(jìn)入第二板塊之前，我用了“Instead of having pity on them, we should do something to help them.”自然導(dǎo)入本部分。該部分我改變之前做法，先讓學(xué)生以小組討論提出幫助他們的有價(jià)值的建議，同時(shí)我要求每組至少提供三條，在表述時(shí)還得加上連接詞。這樣處理主要是考慮到該部分對(duì)學(xué)生而言并不是太難，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)給出有效建議，同時(shí)也進(jìn)一步將課堂還給了學(xué)生。在幾組學(xué)生分享完他們的想法之后，我也從家庭、學(xué)校、政府和社會(huì)四方面給出了建議，從而也達(dá)到一個(gè)總結(jié)的目的吧；最后，我引用了一句歌詞闡述我的觀點(diǎn)，這也就是第三板塊。如此多的信息呈現(xiàn)完了后就到了寫的環(huán)節(jié)了，我先提供了自己的范文向?qū)W生講述寫前、寫中和寫后該注意哪些細(xì)節(jié)。我認(rèn)為這樣更能幫助學(xué)生避免不必要的失分，從而獲得更滿意的得分。在學(xué)生寫完后我還特意設(shè)計(jì)了批改、評(píng)分這一環(huán)節(jié)。俗話說“當(dāng)局者迷旁觀者清”，通過給別人批改評(píng)分，從而明確自己今后該注意哪些，怎樣才能得高分。操作下來自我感覺效果還不錯(cuò)。　　

這節(jié)課是我在寫作教學(xué)上的第一次嘗試，學(xué)生和我一樣需要繼續(xù)探索、適應(yīng)！我覺得本節(jié)課仍有一些不足，首先，在第二板塊Solutions部分，呈現(xiàn)我的觀點(diǎn)時(shí)我所選用的句式太單一了，從而造成學(xué)生采用的句式也很單一。另外，學(xué)生由于是第一次接觸作文課，有部分看似簡單的環(huán)節(jié)學(xué)生操作起來還是有點(diǎn)畏難情緒。　　

總之，今后我還得繼續(xù)在教學(xué)中探索，不斷學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)步。　　

三中 徐芳老師　　

眾所周知，閱讀理解在中考中的地位不可撼動(dòng)，對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)難以跨越的鴻溝，對(duì)教師而言是難以翻越的高山，今天大家有機(jī)會(huì)聚集在一起探討這個(gè)問題，我就拋磚引玉，讓我們來自不同學(xué)校的思想進(jìn)行碰撞來產(chǎn)生美麗的火花。　　

戴春琴老師是一個(gè)沉穩(wěn)老練的教師，語言親切，教態(tài)自然。她對(duì)整節(jié)課的處理有條不紊，從以一個(gè)短片引入主題，然后介紹four types of questions，并且以任務(wù)形式向?qū)W生展示了4種閱讀題型。尤其詞義猜測(cè)，講解細(xì)致，值得我們借鑒。最后戴老師要求學(xué)生完成一篇閱讀理解進(jìn)行綜合練兵?？傮w而言，整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊湊，過程流暢，環(huán)環(huán)相扣，有效地指導(dǎo)了學(xué)生的做題技巧。由于在部分內(nèi)容上的處理細(xì)致入微，我們所期待的任務(wù)型閱讀沒來得及展示。整節(jié)課給我們考前的閱讀指明了方向，做出了榜樣。　　

五月通練，我們也分析了相關(guān)的數(shù)據(jù)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心態(tài)也直接影響閱讀理解的得分率。有部分學(xué)生對(duì)閱讀理解有著畏難情緒，看到生詞就沒有耐心，有時(shí)題目并不難，但是他們心神不寧，很容易出錯(cuò)。在最后一個(gè)月，我們也要關(guān)注學(xué)生的心態(tài)和情緒。　　

學(xué)生閱讀理解能力的提高不可能一蹴而就，這是一個(gè)長期的艱巨的過程，需要每一位教師在平時(shí)一點(diǎn)一滴逐步滲透。　　

堯塘中學(xué) 曹仙老師 　　

五月統(tǒng)練結(jié)束以后，各校都已經(jīng)緊鑼密鼓地進(jìn)入了專題復(fù)習(xí)階段?？v觀中考試卷，顯而易見，占據(jù)分值最大的兩道題就是閱讀和書面表達(dá)，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，大部分英語教師自然都把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在了學(xué)生閱讀能力和寫作水平的提高上，因此如何上好高質(zhì)量的閱讀與寫作專題復(fù)習(xí)課就顯得尤為重要了。但是，對(duì)我來說，高效的專題復(fù)習(xí)課真可謂是“想說愛你不容易”，今天，有幸聽了戴春琴老師和姚燕老師兩位優(yōu)秀教師精心準(zhǔn)備的閱讀和寫作復(fù)習(xí)課，這兩節(jié)課給了處于迷茫狀態(tài)的我一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，收獲特別大！兩位教師的課堂都特別精彩。下面我主要談?wù)勔ρ嗬蠋煹倪@節(jié)寫作復(fù)習(xí)課。　　

姚燕老師的這節(jié)課，設(shè)計(jì)思路清晰，寫作內(nèi)容緊貼社會(huì)實(shí)際，教學(xué)層次分明、步步遞進(jìn)，能夠很好地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫好一篇文章，這節(jié)課的亮點(diǎn)很多：　　

教學(xué)環(huán)節(jié)由易到難，層層遞進(jìn)　　

姚老師首先讓學(xué)生根據(jù)圖片說出一些重要短語，這點(diǎn)體現(xiàn)了老師非常注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，去挖掘他們?cè)械闹R(shí)資源；其次姚老師要求學(xué)生用一些短語或簡單句編寫復(fù)合句，這一步驟的精心設(shè)計(jì)為后面的寫作做了鋪墊，因?yàn)閷W(xué)生在寫作過程中，都是以簡單句為主，姚老師循循善誘的引導(dǎo)，讓學(xué)生降低了對(duì)復(fù)合句的畏懼感，使他們?cè)趯懽鲿r(shí)能盡量地用一些復(fù)合句為文章增色；然后，姚老師讓學(xué)生通過小組討論的形式，用老師所給的連詞，口頭表述段落，進(jìn)一步向語篇的呈現(xiàn)邁進(jìn)；接下來，通過范文的段落大意的分析，介紹文章的結(jié)構(gòu)，即Introduction, Main body和Conclusion；接著，姚老師介紹了一些常用的連接詞和固定句型，教學(xué)生如何使文章“添枝加葉”；最后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的技巧獨(dú)立完成寫作。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是由易到難，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，逐步呈現(xiàn)的。　　

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)形式多樣、效果顯著　　

姚老師在教學(xué)活動(dòng)中，有全班、小組、兩人、個(gè)人、師生互動(dòng)等多種形式。很好地貫徹了“用中學(xué)、學(xué)中用、學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用”的原則，并且注重了學(xué)生全面參與課堂的廣度，學(xué)生在老師的帶動(dòng)和鼓勵(lì)下參與的積極性非常的高漲，姚老師將沉悶的復(fù)習(xí)課上活了。　　

注重學(xué)生的輸出　　

這是一節(jié)寫作復(fù)習(xí)課，歸根到底還是要讓學(xué)生掌握寫作技巧，并且寫出好多文章來，所以姚老師特別注重學(xué)生的掌握情況，每介紹完一個(gè)寫作技巧后，都會(huì)讓學(xué)生學(xué)以致用，及時(shí)監(jiān)測(cè)和檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。　　

當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)　　

姚老師在學(xué)生完成寫作之后，隨機(jī)挑選了兩位同學(xué)的作文進(jìn)行集體批改，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)別人錯(cuò)誤的同時(shí)改掉自己的問題。在批閱的最后，姚老師還會(huì)和學(xué)生一起對(duì)文章進(jìn)行評(píng)分，讓學(xué)生進(jìn)一步了解中考作文的評(píng)分細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)。　　

板書精巧　　

姚老師的板書書寫工整優(yōu)美，并在教學(xué)過程中將所有的寫作技巧一一呈現(xiàn)在黑板上，一目了然，也能讓學(xué)生清楚地知道這節(jié)課他們學(xué)了些什么，也可以參照黑板上的內(nèi)容自測(cè)一下掌握情況。如果教師在下課前對(duì)板書的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)總結(jié)、重現(xiàn)的話，也許效果會(huì)更完美。　　

同時(shí)，姚老師不管是教態(tài)，還是語言都非常的自然、流暢，水到渠成。姚老師的這節(jié)課亮點(diǎn)真是太多了，是一節(jié)非常實(shí)用的寫作復(fù)習(xí)課模版，為我以后的復(fù)習(xí)課提供了很大的幫助，真希望能有更多的機(jī)會(huì)向更多的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。　　

朱林中學(xué) 詹鳳娥老師　　

此次來二中取經(jīng)，收獲頗多。每年復(fù)習(xí)時(shí)從三月人機(jī)對(duì)話，四月教材回顧，感覺自己雖忙碌卻每節(jié)課有目標(biāo)?？傻搅宋逶拢瑓s有茫然無措，舉步維艱之感。今天兩位上課老師，無論是課前精心的準(zhǔn)備，還是得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)都給了我很好的啟示。姚老師上的是寫作課，聽過姚老師幾節(jié)課，感覺她的課是越來越成熟、大氣。從她上課前在黑板上寫的激勵(lì)的話，上課時(shí)和學(xué)生的寒暄，猶如給學(xué)生注入一枚興奮劑，這對(duì)已處于疲憊狀態(tài)下的學(xué)生尤其重要。姚老師這節(jié)課，結(jié)構(gòu)清晰，銜接自然，從短語到句子，然后到語篇，最后學(xué)生寫作就顯得水到渠成了，并當(dāng)堂校對(duì)，打分。整節(jié)課遵循由易到難，層層遞進(jìn)的原則。并能照顧到不同層次的學(xué)生，采取多種方式，如采取了學(xué)生個(gè)人，小組，學(xué)生和老師等互動(dòng)，學(xué)生的參與積極性高，教學(xué)效果好。　　

教師發(fā)展中心 史道群老師　　

2015年5月金壇市九年級(jí)教學(xué)情況調(diào)研測(cè)試英語試卷依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和常州市中考要求命題，試題難易適中，沒有偏題，怪題，符合中考指導(dǎo)和教學(xué)大綱要求，對(duì)學(xué)生三年來所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了全面而細(xì)致地考查，涉及對(duì)詞匯、語法、句型、閱讀和寫作的考查，能在一定程度上反映學(xué)生對(duì)英語的綜合運(yùn)用能力，清晰地查出了九年級(jí)英語復(fù)習(xí)教學(xué)中的薄弱之處，給中考英語復(fù)習(xí)指明了方向。　　

單項(xiàng)選擇共10小題，所考查內(nèi)容是基礎(chǔ)知識(shí)和基本語法，涉及到冠詞、介詞、代詞、連詞、賓語從句、定語從句、動(dòng)詞搭配、詞語辨析、情景交際用語等多種語法現(xiàn)象。單選題遵循知識(shí)的運(yùn)用與語境密切相連這一命題原則，考試除了考查學(xué)生是否具有扎實(shí)的詞法和句法基礎(chǔ)知識(shí)外，還考查學(xué)生是否有善于通過語境來分析、判斷、歸納和篩選信息的能力。考試時(shí)考生只有多措并舉，做到三個(gè)方面，才能做好單項(xiàng)選擇題：1）把握語境，注重運(yùn)用；2）仔細(xì)推敲，去偽存真；3）前后照應(yīng)，明確答案。　　

完形填空共12小題，所選短文是一篇記敘文，著重考查學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)英語語言知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，選項(xiàng)設(shè)計(jì)以實(shí)詞為主，虛詞為輔。旨在考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識(shí)的能力。對(duì)考生閱讀理解能力和詞匯運(yùn)用能力有較高的要求。其中，詞匯運(yùn)用能力表現(xiàn)為要求考生在一定的語境下表達(dá)詞匯的語義、詞匯的搭配，特別關(guān)注的是上下文的行文邏輯和相互照應(yīng)。完形填空題主要考查：1) 對(duì)文章的整體理解、上下文的銜接以及邏輯思維與判斷能力。2）對(duì)詞匯意義、慣用法、常見搭配、各種語法規(guī)則、句式等的理解運(yùn)用能力。3）對(duì)生活常識(shí)的推理和判斷能力。做完形填空要通讀全文識(shí)大意，較難空格先放棄，字斟句酌攻難關(guān)，還原復(fù)查別忘記。　　

閱讀理解26分，根據(jù)初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中考測(cè)量目標(biāo)至少應(yīng)該包括：能夠理解語篇的主題；能夠理解語篇的大意；能夠獲取語篇的具體信息；能夠根據(jù)上下文推斷詞義；能夠理解語篇中句子間的邏輯關(guān)系；能夠預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；能夠理解并解釋圖表提供的信息。這次閱讀理解題難度中等，學(xué)生信息理解和詞義猜測(cè)題做得還好，而主張旨大意題和推理概括題失分較多。所以在平時(shí)的復(fù)習(xí)教學(xué)中要滲透閱讀技巧，分步訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。　　

單詞拼寫8分，它的考查范圍廣，考查詞都是平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，學(xué)生們比較熟悉的四會(huì)單詞。此類題型考查學(xué)生的句法、語法及詞法等綜合知識(shí)。動(dòng)詞填空題5分，本試卷主要考查動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語動(dòng)詞。動(dòng)詞填空還要求學(xué)生通過分析句子結(jié)構(gòu)和句子的語境來填寫答案。本次考試中動(dòng)詞填空都很具有代表性，基本都是平時(shí)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，可仍有錯(cuò)誤。詞匯和動(dòng)詞填空的復(fù)習(xí)要注意以舊帶新讀其音，反復(fù)循環(huán)固其形，大量閱讀名其義，做到詞不離句，句不離篇。　　

句子翻譯題9分，本題考查知識(shí)涉及非謂語動(dòng)詞、賓語從句、現(xiàn)在完成時(shí)、感嘆句、被動(dòng)語態(tài)在不同時(shí)態(tài)中的運(yùn)用以及固定短語和句型的用法。在做句子翻譯時(shí)1.分清句子結(jié)構(gòu)，確立框架層次。2. 選準(zhǔn)語言要點(diǎn)，確立句子時(shí)態(tài)。3. 切準(zhǔn)句子語態(tài)，確保表達(dá)得體。4. 朗讀復(fù)查全句，不漏詞不少譯。　　

書面表達(dá)題15分。本次作文失分的地方1. Society不會(huì)拼；2.我們?yōu)槭裁匆卸鳎?SPAN lang=EN-US>Why should we express thanks? 而很多學(xué)生錯(cuò)誤地表述為Why we should express thanks? 3. 內(nèi)容單一，只能按照提示寫，缺乏新意或創(chuàng)新。根據(jù)要點(diǎn)介紹不全、拓展部分不到位。4. 表達(dá)錯(cuò)誤多。這是扣分最主要的原因。本次作文的特點(diǎn)是好寫，但是寫好不容易。漢語式表達(dá)多。此外，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤使用。沒有恰當(dāng)使用銜接詞、單詞句型出錯(cuò)、沒有好詞好句等。要寫好英語作文學(xué)生要根據(jù)寫作要求（文字、圖示、表格）準(zhǔn)備素材,不漏寫語言點(diǎn)。要打草稿,，謄寫到試卷上字跡清晰漂亮，沒有涂改現(xiàn)象。要學(xué)會(huì)正確使用連接詞來表示順序和邏輯關(guān)系。要選用長形容詞形容和修飾人和事件，能恰當(dāng)使用從句來表達(dá)更精彩。采用三段寫法，正確寫出主題句、支撐句和結(jié)論句。寫完后一定要檢查，注意時(shí)態(tài)、語態(tài)恰當(dāng)，句子結(jié)構(gòu)完整，短語搭配合適，人稱和數(shù)的一致，單詞拼寫正確。老師可以幫學(xué)生歸納一些范文，還有一些好詞好句。做書面表達(dá)時(shí)我們要注意1．仔細(xì)審題，弄清大意。2．編擬題綱，擬出要點(diǎn)。3．緊扣要點(diǎn)，擴(kuò)寫成文。4．反復(fù)檢查，修正錯(cuò)誤。　　

通過對(duì)本次英語試卷和測(cè)試結(jié)果的分析，針對(duì)英語教學(xué)中存在的問題，我市九年級(jí)英語教學(xué)還要在以下幾個(gè)方面作出努力：　　

1. 鉆研教材；研究考綱；夯實(shí)英語基礎(chǔ)　　

英語試題改革雖然強(qiáng)調(diào)了由過去的比較注重知識(shí)考查向注重綜合語言運(yùn)用能力的考查, 但英語學(xué)習(xí)離不開基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，只有扎扎實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)做起，才能最終達(dá)到靈活運(yùn)用英語知識(shí)的能力。　　

2．加強(qiáng)閱讀；強(qiáng)化語篇；提高英語素養(yǎng)。　　

針對(duì)此次閱讀材料不難，但得分也不高的情況，在最后復(fù)習(xí)階段 我們要有意識(shí)、有計(jì)劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生熟悉不同體裁、不同題材文章的思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。要通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的能力，當(dāng)前的英語教學(xué)對(duì)考生閱讀理解能力的考查，已由淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細(xì)節(jié)和猜詞解義，特別注重語篇和應(yīng)用。　　

英語知識(shí)的獲得與能力的提高是在不斷地有效的訓(xùn)練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓(xùn)練還是比較有限的，因此，各初中從七年級(jí)開始就要加強(qiáng)閱讀理解的能力培養(yǎng)，增強(qiáng)英語語感，有計(jì)劃有步驟地組織學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，提高英語素養(yǎng)，這是大面積提高英語成績的有效途徑。　　

3．講清技巧；講究方法；加強(qiáng)寫作訓(xùn)練　　

寫作能客觀地反映考生英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。因此在平時(shí)的教學(xué)中，一定要讓學(xué)生吃透教材，過好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，為語言運(yùn)用打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞組和句型進(jìn)行組詞造句，練習(xí)翻譯句子時(shí)，應(yīng)提倡一句多譯，對(duì)句型多歸納，運(yùn)用時(shí)注意舉一反三，表情達(dá)意，并創(chuàng)設(shè)語境，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。讓學(xué)生注意連接詞的使用；訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)要點(diǎn)進(jìn)行拓展延伸，舉一反三的能力。我們要從巧設(shè)語境開始讓學(xué)生說，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多變的句式表達(dá)，學(xué)會(huì)用主題句、支撐句和結(jié)尾句，巧用連詞，讓學(xué)生組句成段，學(xué)用行文技巧。使學(xué)生在寫作技巧得到發(fā)展，寫作習(xí)慣得到培養(yǎng)，寫作能力有大幅度地提升。　　

4．培養(yǎng)習(xí)慣；鼓舞信心；鑄就中考輝煌　　

在最后的迎考階段，書寫習(xí)慣尤為重要，這也會(huì)直接影響我們的得分。我們更要重視對(duì)學(xué)生的各類題型的解題技巧指導(dǎo)，如劃出動(dòng)詞填空中時(shí)間關(guān)鍵詞、固定句型、主從句時(shí)態(tài)提示動(dòng)詞等。　　

我們要上好初中英語復(fù)習(xí)課，首先要認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課上要有主線、有情境、有語篇，讓學(xué)生感興趣，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來。一節(jié)好的復(fù)習(xí)課既要注重基礎(chǔ)，該背的要背，該默的就默，又要鏈接中考，有重點(diǎn)題目的精巧點(diǎn)撥。九年級(jí)英語復(fù)習(xí)一定要跟著計(jì)劃走，要強(qiáng)化基礎(chǔ)，一手抓基礎(chǔ)，一手提能力。要注重復(fù)習(xí)的有效性和針對(duì)性。接下來我們要分題型進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生建立好題檔案和優(yōu)秀英語范文集。　　

在最后復(fù)習(xí)階段我們不能讓學(xué)生因?yàn)閺?fù)習(xí)的枯燥而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，或者對(duì)成績的焦慮而失去沖刺的動(dòng)力。我們要多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，提高學(xué)生的成就感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。　　

金壇二中 趙霞老師 　　

閱讀的路上，我們痛并快樂著　　

隨著信息時(shí)代的到來，閱讀內(nèi)容體現(xiàn)了多樣化，時(shí)代化的特征，閱讀內(nèi)容話題貼切學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，題目語境清晰。常州今年的中考英語閱讀理解保持了往年的命題宗旨，在總體試卷難度上，降低了閱讀理解題目的難度，考察了學(xué)生的綜合能力運(yùn)用以及細(xì)節(jié)理解能力。　　

2014年中考常州英語閱讀與往年的變化不大，包括記敘文、人物傳記、說明文、應(yīng)用文。從題型來說，題型設(shè)計(jì)依然側(cè)重考查考生掌握所讀材料的主旨和大意、把握文章的事實(shí)和細(xì)節(jié)、邏輯關(guān)系的理解、對(duì)應(yīng)有的常識(shí)進(jìn)行推理和推斷作者意圖或態(tài)度的能力。然而，細(xì)節(jié)題依然占有很大的比重，可謂“得細(xì)節(jié)者得半邊天”。而從難度來看，推理判斷題依然是閱讀理解考查的難點(diǎn)。　　

從詞匯量來說，詞匯量和閱讀理解能力是區(qū)分一個(gè)優(yōu)秀英語學(xué)習(xí)者與其他普通學(xué)習(xí)者的重要因素。常州中考英語考綱內(nèi)的單詞量為2000-2100，但是若想要在中考閱讀中脫穎而出，2000個(gè)單詞是絕對(duì)不夠的，因此在平時(shí)的教學(xué)中，也會(huì)注意利用閱讀文章中的生詞，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。另外，對(duì)平時(shí)不注重閱讀長難句分析的學(xué)生來說，會(huì)存在“單詞都懂，卻看不懂文章”或者“貌似看懂了，卻沒有真正理解”的情況。　　

我們注重提前掌握主動(dòng)權(quán)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練，從文體角度有針對(duì)性地根據(jù)出題特點(diǎn)來訓(xùn)練。例如：1.故事類。初中生接觸到的閱讀材料大都是故事類，因此，訓(xùn)練學(xué)生分辨故事類記敘文或人物傳記等，學(xué)會(huì)把握人物線索，地點(diǎn)線索，時(shí)間線索和情節(jié)轉(zhuǎn)折變化線索。這類閱讀考題基本可以從閱讀材料的表層文字中找到答案。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章深層意義，掌握文章主題。現(xiàn)在故事類文章考查，側(cè)重于在找到細(xì)節(jié)后進(jìn)行理解和推斷而得到答案，并確定中心思想。 2.圖表類。這類短文是通過看圖或者圖文結(jié)合來了解某個(gè)主題，習(xí)慣放在D篇閱讀中進(jìn)行考察。我們主要從兩方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，一是了解圖表主題，確定圖表主要內(nèi)容；二是推敲圖畫語言或者數(shù)據(jù)，找到它們之間的關(guān)聯(lián)或要表達(dá)的含義。3.科普類。中考英語中科普類的文章范圍很廣，包括對(duì)科學(xué)知識(shí)、社會(huì)知識(shí)的說明，主要是說明文的形式。要側(cè)重理解說明的對(duì)象，及其特征、細(xì)節(jié)和相關(guān)數(shù)字的理解，以文章事實(shí)為中心進(jìn)行思考，緊緊圍繞食物的特征、用途、相關(guān)關(guān)系等進(jìn)行考察。　　

根據(jù)以往的命題規(guī)律，不難發(fā)現(xiàn)，要提高閱讀得分，“把握細(xì)節(jié)”是王道。因此，備戰(zhàn)2015年中考英語，提升閱讀理解能力當(dāng)從現(xiàn)在做起：　　

1．進(jìn)行多樣化題材的大量泛讀，增加閱讀量的輸入，提高閱讀速度；　　

2．有效增加詞匯量和長難句句法知識(shí)，提高對(duì)句子以及文章的邏輯理解能力；　　

3．科學(xué)計(jì)劃每周每階段的針對(duì)性訓(xùn)練，逐一突破各種體裁文章的答題技巧訓(xùn)練；　　

4．適當(dāng)選擇一定難度的閱讀材料進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，做到勤練習(xí)、勤思考、勤總結(jié)；　　

5．在閱讀訓(xùn)練中，養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，調(diào)整平和的閱讀心態(tài)。