知不足，不知足，不斷學習，不斷提高是教師專業(yè)成長的良策。教師在教學生涯中要想可持續(xù)發(fā)展，需要自主學習，同伴互助，專家引領。為了讓初中英語老師盡快熟悉新教材，以嶄新的姿態(tài)進入新學期的教學。3月11日下午兩點，市教師發(fā)展中心給全市七、八年級英語教師進行了教材教法的培訓。參會老師當中有經(jīng)驗豐富的老教師，有踏實奮進的骨干教師，也有初出茅廬的新教師，他們聚精會神地聆聽著，記錄著，思考著…，因為懂得，所以努力。在早春三月，智慧引領著他們邁向春花爛漫處。

首先，第五中學的骨干教師趙楊紅老師對于初中英語7B Unit 1-4的教材進行解讀，旨在優(yōu)化教學理念，提高教材的使用技能。趙老師的講座內(nèi)容豐富全面，脈絡清晰。她先介紹了七年級新編教材的特點，分析了各板塊的功能和各單元的語法，語言技能。然后從課程標準的角度出發(fā)，從語言知識、語言技能、學習策略、文化意識和情感態(tài)度這五方面，細致分析了這四個單元的內(nèi)容，幫助老師們理清思路，給予了他們一些實際教學中的中肯指導。趙老師以精品課的課件為例，重點介紹Comic strip & welcome to the unit, Reading (1), Reading (2), Integrated skills, Task這些課型的教學模式，并且對教學目標，基本環(huán)節(jié)和家作設計都做了詳細介紹。此外，她還與老師們分享了的她的教學心得，令與會老師受益匪淺，對新教材有了更深刻的理解。　　

接下來，金壇市“初中英語有效閱讀名教師工作室”領銜人、華羅庚實驗學校賀紅霞老師對于牛津版初中英語八年級下冊的教材進行了解讀。她從“新教材的修訂原則”、“8B教材的設計理念解讀”、“8個單元教學重難點的闡釋”、“優(yōu)秀課件設計精華的剖析”四個方面，給予了與會老師從理論到實踐的引領。她提出：課堂是教學的主陣地，每一節(jié)課都應該是深思熟慮的產(chǎn)物。每一節(jié)課的設計都應該遵循“以模塊為形式、以話題為主線、以功能為目標、以結(jié)構(gòu)為主體、以任務為主導”這樣五個原則。其中特別強調(diào)語法課要從用的角度出發(fā)，重在增強學生的實踐意識，鼓勵教師將語法教學與篇章語境聯(lián)系起來，將語言形式與其意義和交際功能有機結(jié)合起來，建立一種在形式、意義和用法三個不同維度基礎上的教學模式，培養(yǎng)學生在真實語境中正確、有意義和恰當?shù)厥褂谜Z言的能力。此外，要把閱讀課作為掌握和使用英語的突破口，采取多種手段，加強策略引導，完成閱讀課深入討論本單元話題、拓展相關詞匯、初步呈現(xiàn)語法和訓練學生閱讀技能的重任。她的解析緣于基礎課堂，穿插先進理論，圖文并茂、深入淺出地給老師們帶來一次英語教學視聽的盛宴。　　

最后，教師發(fā)展中心的史道群老師先對七、八年級英語上冊的期末考試進行了分析，同時要求老師們讀期末卷和中考卷的部分試題，讓老師們體悟命題者的目的、技術和意義，體會命題者的意圖，體驗命題者的期待。通過這樣的方式來提高我們初中英語老師的評價意識，命題能力和平時作業(yè)的設計能力。　　

接著她講了作業(yè)的布置和批改中存在的問題和注意點。作業(yè)其實是將課堂延伸至課外，豐富作業(yè)的形式和內(nèi)涵可以創(chuàng)設一個真實的情景，使學生的語言訓練活動更具有實際意義。在布置作業(yè)時要注意作業(yè)的量，我們要不貪數(shù)量重質(zhì)量。作業(yè)的內(nèi)容不能都是教輔資料上的練習，各校要結(jié)合教學實際自編練習，我們還要注意課前、課中、課后，周末、節(jié)日作業(yè)的布置，要群策群力，集思廣益。　　

作業(yè)的形式不能單一，我們要以教材為中心，探討多層次，多樣化的作業(yè)形式，目的就是提高作業(yè)的有效性。初中英語有效作業(yè)設計的要求如下：　　

1. 作業(yè)的針對性　　

練習目標應指向教學內(nèi)容，并以此為圓心有所綜合，有所拓展。　　

2. 作業(yè)的導向性　　

練習角度應側(cè)重正面信息，比如少單句改錯等。在學生沒完整學會語法，讓學生接受錯誤用法會誤導學生。　　

3. 作業(yè)的層次性　　

學生作業(yè)的層次應呈現(xiàn)螺旋上升，從簡單到復雜，從單一到多元，從淺顯到深奧，從知識的鞏固到知識的運用，形成一種不斷提升的態(tài)勢。這不僅有利于優(yōu)秀學生擁有足夠的練習提升，也有利于困難學生選擇自己能做的練習，使各層次的學生均能得到相應的發(fā)展。　　

4．作業(yè)的綜合性　　

練習應兼顧知識的綜合性，練習不在多，在于精煉。因此教師設置練習時要盡量實現(xiàn)從一項一練的練習方式到多項一練的方式轉(zhuǎn)變，尤其在復習階段，學生已經(jīng)完成了對儲多單項語言項目基本知識的初步儲備，教師應相應減少一項一練的練習，轉(zhuǎn)而向他們提供英語語言知識的綜合練習，因為綜合練習更容易體現(xiàn)語境和應有的交際意義。　　

5. 作業(yè)的趣味性　　

練習的形式應提升學生的興趣。　　

6. 作業(yè)的多樣性　　

a．以文本素材為依托，布置提問作業(yè)　　

b. 以聽力材料為依托，布置聽讀和仿寫作業(yè)。還可以圍繞單元話題，布置圖文結(jié)合的實踐性作業(yè)，英語小制作或收集英文標簽等。　　

c. 以所學知識為基礎，圍繞考點，自編習題和單元考卷等　　

d、錯題總結(jié)和單元反思　　

e. 英語有聲作業(yè)　　

高效課堂呼喚高效作業(yè)。學生完成作業(yè)的質(zhì)量與教師課上對相關知識及任務的涉及成正比。無論是聽說讀寫哪方面的作業(yè)，教師課上都要有潤物細無聲的滲透，掃除障礙，讓學生做起作業(yè)來得心應手，增加學生的自信心，減少學生訂正和教師復批的工作量。　　

另外在作業(yè)的批改要注意師批和自批相結(jié)合，集體批和面批相結(jié)合。師批時要做好記錄，以便以點帶面去評點。要注意批改的符號，讓學生一目了然。面批時要耐心和藹，不要邊批邊責備。記住錯題要復批。　　

在評講作業(yè)或試卷前，老師們要精心準備，切記要克服盲目和隨意。老師要評學生的易錯處，點出容易思維定勢的地方，要評一題讓學生知一類。　　

大海深而可測，題海深不可測，大海總有彼岸，題海無邊無涯。所以老師們在布置作業(yè)時內(nèi)容要精選，目標要精準。批改作業(yè)時態(tài)度要精心，評講作業(yè)時方法要精確。　　

勞動者以勞動鑒別自尊，我們要爭做同行之最。　

賀紅霞老師整理供稿