體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作是英語新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的英語學(xué)習(xí)方法，為了提高課堂教學(xué)的有效性，茅麓中學(xué)英語組多年來一直探討在英語課堂上，怎樣通過語言的輸入、內(nèi)化和輸出的教學(xué)過程中體現(xiàn)這一方法。華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校片于2014年12月5日在茅麓中學(xué)舉行了九年級(jí)英語教學(xué)研討活動(dòng)，華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校片全體九年級(jí)英語老師準(zhǔn)時(shí)參加了活動(dòng)，大家一起聽課、評(píng)課、交流討論怎樣以不同但有效的教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的提高。茅麓中學(xué)九年級(jí)陳瑞祥和潘紅娟兩位英語老師分別上了9A Unit7 Welcome to the unit　和 9A Unit7 Reading。茅麓中學(xué)校長王勝全程參與聽課，研訓(xùn)中心史道群老師全程參與聽評(píng)課交流，同時(shí)對(duì)九年級(jí)英語教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)模式提出了一些意見和建議。　　

　下面是上課老師的反思和部分老師的評(píng)課發(fā)言。　　

陳瑞祥老師的教學(xué)反思　　　　

我上課的內(nèi)容是Unit7 Welcome to the unit。我首先為學(xué)生介紹了各種電影類型以及與電影有關(guān)的職業(yè),并討論適合自己的職位。本課教學(xué)的設(shè)計(jì)遵循了單元導(dǎo)入課教學(xué)的常規(guī)模式，以討論學(xué)生業(yè)余活動(dòng)導(dǎo)入話題，在情境中呈現(xiàn)各種類型的電影名稱及特點(diǎn)的表達(dá)，之后我設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。同時(shí)，我在設(shè)計(jì)此課時(shí)，對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣梗寣W(xué)生更多地了解與電影有關(guān)的職業(yè)，拓寬學(xué)生的詞匯量,再通過對(duì)話操練并讓學(xué)生表演。最后，我再用有關(guān)好萊塢話題引入Eddie和Hobe對(duì)話，在學(xué)生熟讀后，將對(duì)話改寫成短文形式填空。最后加以總結(jié)，點(diǎn)出沒有汗水就沒有收獲的道理。課后我通過反思和聽其它學(xué)校老師的交流，覺得這節(jié)課尚有不足，偏重知識(shí)點(diǎn)講解，有的地方稍作調(diào)整可以圍繞目標(biāo)更有效地實(shí)施教學(xué)，在以后的教學(xué)中我要多觀摩學(xué)習(xí)，多總結(jié)反思。　　

潘紅娟老師的教學(xué)反思：　　

這次我上的是九年級(jí)Unit7 Audrey Hepburn 的第一課時(shí)，本節(jié)課的容量較大，如何在一節(jié)課達(dá)到reading 1 的效果我也是思考了很多。　　

在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我不斷地問自己，這節(jié)課我需要達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要能夠干什么？只有對(duì)教學(xué)目標(biāo)徹底清楚，才能有計(jì)劃地去設(shè)計(jì)教學(xué)過程。通過分析教材和學(xué)生的具體情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)是：1.學(xué)生了解Audrey Hepburn 的一生。　　

2.討論如何成為一個(gè)了不起的人。　　

因?yàn)樵谇耙还?jié)課已經(jīng)討論過與電影有關(guān)的一系列問題，所以我就從好萊塢入手，通過詢問最喜歡的電影演員來直接引出教學(xué)人物----Audrey Hepburn. 本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生對(duì)她的一生有一定的了解，我就設(shè)計(jì)了先欣賞她的照片，讓學(xué)生在腦海中對(duì)她有一定的印象；然后在課文教授過程中我采取了多種方式以避免枯燥：老師呈現(xiàn)她的生平介紹；聽錄音；自主閱讀；回答問題；完成表格；連詞成句；聽錄音填單詞等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生積極地參與到課堂。在這個(gè)過程中用英語來解釋教材中出現(xiàn)的新單詞，把單詞放入語境中學(xué)，讓學(xué)生用英語來思考，培養(yǎng)學(xué)生使用英語的能力。完成第一個(gè)教學(xué)任務(wù)后，我讓學(xué)生觀看視頻來回顧她的一生，讓學(xué)生對(duì)教材有整體的理解，同時(shí)引出第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)：What makes a great person? 學(xué)生討論總結(jié)她成功的原因。　　

朱林中學(xué) 詹鳳娥老師　　

兩位老師共同特點(diǎn)是教學(xué)認(rèn)真，教師有親和力，教學(xué)節(jié)奏適當(dāng)，有條不紊，一步一個(gè)腳印，水到渠成地完成教學(xué)目標(biāo)。　　

陳老師上的第七單元第一課時(shí)，導(dǎo)入自然，各個(gè)環(huán)節(jié)分明，活動(dòng)形式多樣，學(xué)生參與面廣，是一節(jié)較實(shí)在的課。本人認(rèn)為可以加一些紙筆訓(xùn)練，以達(dá)到當(dāng)堂鞏固的效果。　　

潘老師上的第二課時(shí)，是閱讀課，課堂容量大。潘老師在設(shè)計(jì)各個(gè)閱讀環(huán)節(jié)時(shí)，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師注意利用錄音，圖片，視頻，表格等各種教學(xué)資源，貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)地去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流，較好地體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)過重，可能對(duì)成績中下的同學(xué)來說，難以消化。　　

華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王雪萍老師　　

第一節(jié)陳老師的課開頭讓人眼睛一亮，“情境導(dǎo)入”自然親切，給出許多圖片讓學(xué)生說出它們分別代表什么樣的電影種類，一邊呈現(xiàn)一邊教學(xué)，情景交融，學(xué)起來輕松有趣，這比單一的文字呈現(xiàn)來得親切、活潑。在Welcome to the unit部分，學(xué)生二人一組會(huì)話，充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，學(xué)生在交流的過程中掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。對(duì)本節(jié)課出現(xiàn)的重點(diǎn)句型so--that和such--that,陳老師不僅口頭操練，還通過投影讓學(xué)生理解，運(yùn)用，使學(xué)生不僅聽懂，而且會(huì)操作。到了教學(xué)的最佳境界。唯一不足的是陳老師整節(jié)課有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)靦腆，有點(diǎn)拘謹(jǐn)。　　

第二節(jié)潘老師所教內(nèi)容是reading部分。這節(jié)課設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)由易到難，層層遞進(jìn)。潘老師很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。本節(jié)課不僅課件制作優(yōu)美，教學(xué)流程優(yōu)美，教師語言優(yōu)美，容量也大，且環(huán)環(huán)相扣，銜接自然，充分顯示了潘老師扎實(shí)的教學(xué)基本功。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生上的不僅是書本上的內(nèi)容，更有人生的教育意義，提倡學(xué)生要愛學(xué)習(xí)，要善良，樂于助人。使我們感到有點(diǎn)遺憾的是，潘老師臉部表情有點(diǎn)嚴(yán)肅，不夠輕松。　　

西崗中學(xué) 姚燕老師　　

今天我們有幸聽了茅麓中學(xué)陳瑞祥和潘紅娟兩位老師的課，收益匪淺。　　

首先陳老師的課優(yōu)點(diǎn)很多：①由問題導(dǎo)入，干凈利落；②講練結(jié)合，層層深入；③活動(dòng)豐富，有猜謎、pair work、group work等。美中不足的是，在教授新知識(shí)的過程中給學(xué)生內(nèi)化的時(shí)間太少了，所以學(xué)生操練起來并不是很熟練。另外在聽的過程中，還應(yīng)提醒學(xué)生寫下一些關(guān)鍵詞，便于學(xué)生回答問題。　　

潘老師的課亮點(diǎn)很多，如：①設(shè)計(jì)新穎，形式多樣，有圖片、影片、聽力等；②復(fù)述貫穿整個(gè)教學(xué)過程；③分段教學(xué)，將一篇長文章簡單化，便于學(xué)生掌握等。唯一不足的是，結(jié)尾部分的復(fù)述時(shí)間過緊了，大部分學(xué)生難以完成。　　

薛埠中學(xué) 徐臘梅老師 　　

陳老師整節(jié)課結(jié)構(gòu)合理清晰，通過一步步的呈現(xiàn)、操練周而復(fù)始達(dá)到使學(xué)生掌握的目的，聽說讀寫貫穿始終。　　

第一階段通過圖片呈現(xiàn)單詞學(xué)生比較容易接受，并讓學(xué)生連線，整個(gè)過程七分鐘，個(gè)人覺得時(shí)間過長，可否加快節(jié)奏。在這個(gè)環(huán)節(jié)之后如果加上學(xué)生對(duì)話：What type of film do you like ?why ? 一方面提高學(xué)生的參與度，活躍課堂，還可以操練呈現(xiàn)在屏幕上的重點(diǎn)短語，讓學(xué)生及時(shí)內(nèi)化輸出。對(duì)于書上的填詞部分的處理是否可以讓學(xué)生提問并回答。　　

第二階段通過圖片呈現(xiàn)了dialogue部分的生詞，解決了對(duì)話部分的難點(diǎn)、掃除了學(xué)生的聽力障礙。個(gè)人覺得是否可以省去新詞匯的補(bǔ)充，趁熱打鐵，直接進(jìn)入聽力部分。并且在學(xué)生對(duì)話之后通過retell幫助學(xué)生鞏固新授內(nèi)容，并形成語篇的教學(xué)。　　

整節(jié)課重難點(diǎn)做到了操練與點(diǎn)撥。是否可以在細(xì)致一點(diǎn)將comic 部分的填空與so that / such that 的操練打印出來形成文本，方便學(xué)生課后可以閱讀記憶。　　

潘老師教態(tài)從容，備課仔細(xì)，教學(xué)形式多樣。個(gè)人覺得作為閱讀的第一課時(shí)，容量過大，難度較高，有些操之過急。比如在第二段文章設(shè)計(jì)表格的過程里，對(duì)于生單詞的設(shè)計(jì)是否可以設(shè)計(jì)成選擇題，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。對(duì)于表格的復(fù)述教師可否做個(gè)示范。對(duì)于奧黛麗事業(yè)的處理進(jìn)行了任務(wù)型教學(xué)，一段一段進(jìn)行授課這也是我們要學(xué)習(xí)的地方。在操作的過程中是否可以先呈現(xiàn)問題，提出要求，并且在回答問題的過程中合上書本。　　

在今后閱讀課的教學(xué)中，我們要遵循閱讀課的教學(xué)規(guī)則，圍繞目標(biāo)與主線，由淺入深、設(shè)計(jì)信息差，培養(yǎng)學(xué)生思維。在教學(xué)的設(shè)計(jì)中，要配合學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生參與其中，做到?jīng)]有遺忘的角落。　　

英語課堂是英語教學(xué)的主陣地，我們一定要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)生分析，圍繞學(xué)生和教學(xué)目標(biāo)去確定教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)策略，合理設(shè)計(jì)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力的全面提高。　　

茅麓中學(xué)夏建華老師供稿