“沖天香陣透直中,滿校盡披黃金衣”，在這金秋時(shí)節(jié), 秋風(fēng)送爽的日子里，為了提高九年級(jí)英語課堂教學(xué)效率，探討有效寫作教學(xué)，二中片全體九年級(jí)英語老師和城區(qū)校部分九年級(jí)英語老師來到了充溢著強(qiáng)烈桂花香味的直溪中學(xué)，參加九年級(jí)英語聯(lián)片教學(xué)研討活動(dòng)，這次活動(dòng)首先由直溪中學(xué)的蔣南老師和建昌中學(xué)的仇春花老師上了9A Unit2 task 的教學(xué)研討課，課后九年級(jí)中心組部分老師和二中片全體九年級(jí)英語老師參與了評(píng)課和研討。下面是上課老師教學(xué)反思和部分參與評(píng)課老師的討論記錄?！?SPAN lang=EN-US>　　

直溪中學(xué) 　蔣南　老師　　

一直以來，我都在思考如何提高學(xué)生的寫作能力。寫作在語言的學(xué)習(xí)過程中屬于知識(shí)的輸出，也是學(xué)生各方面知識(shí)，能力的綜合體現(xiàn)，在英語學(xué)習(xí)中屬較難的環(huán)節(jié)。　　

當(dāng)?shù)孟ざ衅M(jìn)行教學(xué)交流時(shí)，我選擇了9A　Unit2 的Task 部分。這個(gè)單元的Task 主要是圍繞Colours 和Moods 展開的，所以在本節(jié)課的一開始我首先用書中的一張表格作為引導(dǎo)，展示了幾組情景，讓學(xué)生對(duì)Reading 內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，但似乎引導(dǎo)方式過于直白化，如果能夠利用一些圖片或?qū)嵨锟赡芨懈腥玖Γf服力，也更能為下面的寫作教學(xué)做好鋪墊。整節(jié)課的重點(diǎn)教授內(nèi)容主要是圍繞書本上給的Millie’s report 以及第一個(gè)果汁廣告展開，在整個(gè)過程中我太偏重于教師的教，而忽略了對(duì)學(xué)生的學(xué)，少了對(duì)學(xué)生思維的引領(lǐng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間少了些。　　

此外，寫作技巧的講解，不僅要在PPT中展示，而且還要有適當(dāng)?shù)陌鍟尸F(xiàn)。著重對(duì)寫作中所需要用到的連接詞，好詞好句等方面進(jìn)行點(diǎn)撥，由點(diǎn)到面，由詞到句，降低學(xué)生寫作時(shí)的難度。在最后展示學(xué)生作文這一部分時(shí)，時(shí)間略顯倉促了一些，應(yīng)該在前面呈現(xiàn)部分稍為加快節(jié)奏，把重心放在后面的廣告分析，學(xué)生自主討論上，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)，互評(píng)，這樣效果會(huì)更好一些。　　

當(dāng)然要想提高學(xué)生的寫作能力，我認(rèn)為這并不是一朝一夕的事，平時(shí)在單元的其他教學(xué)環(huán)節(jié)中就可以滲透寫作的思想，注重平時(shí)的積累和材料收集，這樣才能事半功倍，才能寫出好文章。

建昌中學(xué) 　仇春花　老師　　

首先，這是一節(jié)寫作課，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來說，能用英語寫出一篇高質(zhì)量的文章是一大難題。如何要讓學(xué)生有話可說、有話可寫，需要老師在課堂上做好足夠的指導(dǎo)與鋪墊，小臺(tái)階小步驟，將學(xué)生一步步引領(lǐng)到完成一篇完整的文章。在進(jìn)行范文學(xué)習(xí)時(shí)我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了很好的寫作指導(dǎo)，如分析文章的結(jié)構(gòu)和段落大意，指導(dǎo)他們運(yùn)用好詞好句使文章增色。并且將一些重點(diǎn)板書在黑板上，避免了幻燈片一放而過，學(xué)生易遺忘、不能鞏固的弊端。在第二階段——寫作準(zhǔn)備階段，學(xué)生在討論五個(gè)問題和列出寫作條塊的時(shí)候目的不是很明確，部分學(xué)生不　能領(lǐng)會(huì)　老師的意圖，耗時(shí)較長(zhǎng)也沒有達(dá)到預(yù)期的效果，后來我想可以改變形式，如設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生填寫，降低難度，目的指向性也會(huì)更明確些。并且在要求在寫作之前，先讓學(xué)生口頭訓(xùn)練到位，再分段進(jìn)行復(fù)述，說得好才能寫得好，進(jìn)一步為學(xué)生降低寫作的難度。　　

其次，評(píng)價(jià)的策略要多元化，可以采用學(xué)生自批，生生互批，老師批改等多種形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)一篇文章，從而自己寫出更好的文章；寫作的形式多樣化，仿寫，改寫，重寫，續(xù)寫等；注重學(xué)生寫作作品的搜集與整理，讓學(xué)生能夠自己對(duì)比自己以前寫過的文章，提高寫作的積極性和學(xué)習(xí)英語的熱情。　　

這節(jié)課教學(xué)脈絡(luò)清晰，由實(shí)物導(dǎo)入自然、順理成章，學(xué)生也很容易就接受了新老師。但是對(duì)于一些細(xì)節(jié)的處理還有待加強(qiáng)。一、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性方面，由于是借班上課，學(xué)生對(duì)老師不太熟悉，大部分學(xué)生聽懂了也會(huì)說，但是卻羞于舉手積極參與課堂，這需要老師更具鼓動(dòng)性的調(diào)動(dòng)以及課前更豐富的準(zhǔn)備與預(yù)判。二、偶發(fā)事件的處理方面，在視頻播放出現(xiàn)問題后，應(yīng)及時(shí)地調(diào)整好自己的教學(xué)步驟，讓學(xué)生和老師盡快地重新進(jìn)入課堂。三、教學(xué)節(jié)奏的把握，前面節(jié)奏松了些，因此在展示學(xué)生作品階段時(shí)間較匆忙，應(yīng)該盡可能地展示不同層次學(xué)生的作品，對(duì)其他學(xué)生的寫作起到更好的指導(dǎo)作用。　　

在課堂上，我一直全力肯定學(xué)生的一切努力，保護(hù)、激勵(lì)學(xué)生的一切創(chuàng)造欲和嘗試。以不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同層次的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)都給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞，肯定他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，用言語和行動(dòng)逐漸消除他們用英語交際的膽怯心理，樹立參與課堂活動(dòng)的信心。教學(xué)是師生進(jìn)行情感交流的過程。作為交流工具的英語教學(xué)尤其需要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)心向，它是學(xué)生興趣和參與度的關(guān)鍵因素。寬松和諧的情感體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生樂于表達(dá)、樂于交流，使其充分地參與其中，并進(jìn)行自我表達(dá)與個(gè)性展示。因此我們要努力創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)情境，要以飽滿的熱情、親切的笑臉、溫柔又不失幽默的語言去關(guān)愛學(xué)生，把自己融身于他們之中，相信我們的英語教學(xué)會(huì)有更好的效果。

下面是評(píng)課老師的發(fā)言記錄；　　

二中 　趙霞　老師　　

　蔣南老師從顏色----談?wù)?SPAN lang=EN-US>-----討論第一個(gè)廣告，蔣老師給以學(xué)生語言的示范，把文章重新組合，第二個(gè)廣告，容量大，目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)合理，步步臺(tái)階，最后成形。可能半控制的東西少了些，呈現(xiàn)的過多了些。把好的句子聯(lián)結(jié)起來就會(huì)好一些。　　

　仇老師的課開頭讓人眼睛一亮“情境導(dǎo)入”自然親切，給圖片讓學(xué)生說出顏色代表什么，比冷冰冰的文字親切、熱烈。把語法知識(shí)點(diǎn)滲透在談?wù)擃伾慕虒W(xué)中，學(xué)生容易生成好的句子。板書分三大塊是本節(jié)課的重點(diǎn)，列出好句、連詞和主題句，我們還可以把這三要素與文章結(jié)合起來。仇老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句的使用，學(xué)生學(xué)會(huì)了使用good expressions,在講到寫作步驟時(shí)，提出了五個(gè)問題，想法很好，但交代的不是很清楚，如果把五個(gè)問題分到每個(gè)部分就更好些了。　　

白塔中學(xué) 　張榮琴　老師　　

　蔣老師這堂英語寫作課，設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)由易到難，步步遞進(jìn)，幫助學(xué)生如何寫好一篇文章。本堂課上，蔣老師很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”的原則。由于是一堂寫作課，教師先讓學(xué)生說一些短語，然后到句子。在這一環(huán)節(jié)，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生有關(guān)寫作方面的技巧。寫作課，歸根結(jié)底還是要讓學(xué)生掌握寫作技巧，并且寫出好的作文來。所以　蔣老師在課堂上注重學(xué)生的輸出，在講了作文的結(jié)構(gòu)后，教師要求學(xué)生當(dāng)堂寫，并示范了一篇學(xué)生的作文。我建議教師在寫的階段可以多留些時(shí)間，并且各個(gè)層次的作文多呈現(xiàn)幾篇，讓學(xué)生從同伴的文章中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并進(jìn)行改正，幫助學(xué)生內(nèi)化成自己的寫作能力。　　

　仇老師的這節(jié)課從整體上把握了寫作課的思路。老師導(dǎo)入親切自然，教學(xué)來源于生活，并能在生活中熟練運(yùn)用。仇老師在教學(xué)中始終以幫助學(xué)生寫好一篇作文為出發(fā)點(diǎn)，一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進(jìn)。在寫作技巧的指導(dǎo)上深入細(xì)致，從三個(gè)方面入手，幫助學(xué)生了解一篇好的書面表達(dá)所要具備的要素。學(xué)生能夠充分把教　師的　教授內(nèi)容體現(xiàn)在自己的寫作中。因?yàn)檎n堂容量比較大，所以導(dǎo)致后半部分有些匆忙，在寫之前的討論不夠充分，所以學(xué)生寫的難度就加大了。但是總的來說，這是一堂很值得學(xué)習(xí)的英語寫作示范課。

建昌中學(xué) 　趙軍華　老師　　

蔣老師將寫作教學(xué)與教材所給的素材巧妙結(jié)合，層層推進(jìn)，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。蔣教師自身素養(yǎng)較高，很有自信心，教學(xué)語言能感染學(xué)生，課堂氣氛輕松、愉快。這節(jié)課容量大、質(zhì)量較好，但如果把課堂各環(huán)節(jié)所花的時(shí)間比例分配再恰當(dāng)一些，那會(huì)更好。　　

五中 　張鳳娟　老師　　

　9月25日我和五中幾位老師隨史老師參加了二中片九年級(jí)英語研討活動(dòng)?；顒?dòng)中，聆聽了直溪中學(xué)蔣南老師和建昌中學(xué)仇春花老師精心準(zhǔn)備的課，她們對(duì)9上Unit2 task 進(jìn)行了同題會(huì)課。　　

兩位老師的作文課都很重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，作文課中一直在運(yùn)用過程性寫作方法指導(dǎo)，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，為最終的寫作搭建支架，教學(xué)效果良好。　　

　蔣老師的課干凈利落，由復(fù)習(xí)前面課文內(nèi)容導(dǎo)入task的內(nèi)容，以說為鋪墊，簡(jiǎn)單處理書上的范文，重點(diǎn)處理第一篇廣告范文，通過對(duì)范文結(jié)構(gòu)和用語的分析指導(dǎo)學(xué)生寫作，最后學(xué)生都能寫出一篇文章出來。雖然蔣老師的課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容偏多了點(diǎn)，影響了后面作文的評(píng)講，但整體而言，這不失為一節(jié)高效課堂，我從中也得到了很多引領(lǐng)課堂的啟示。仇老師的課給我一種很溫暖的感覺，她優(yōu)雅的教態(tài)給聽課的老師和學(xué)生留下了深刻地印象。仇老師的導(dǎo)課很出彩，通過自己穿的衣服和背包引入本節(jié)課中重點(diǎn)詞匯和有用表達(dá)，自然貼切，然后直接呈現(xiàn)書上圖片引導(dǎo)學(xué)生口頭描述人物的衣服和代表的意思，完成書上的report后認(rèn)真地幫助學(xué)生分析了范文，有效的指導(dǎo)了學(xué)生寫作時(shí)的注意點(diǎn)。接著引導(dǎo)學(xué)生口頭作文第一篇廣告，卻又突然轉(zhuǎn)入第二篇課文的寫作，我覺得這一步有點(diǎn)跳躍，沒能很好利用好第一篇廣告的示范作用。其實(shí)我的個(gè)人建議是，在課上讓學(xué)生寫第一篇廣告，課上認(rèn)真評(píng)析第一篇作文，課后讓學(xué)生寫第二篇廣告，這樣寫作對(duì)學(xué)生而言會(huì)更簡(jiǎn)單些。　　

最后，從我參加常州市蔣建華名師工作室的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)來看，其實(shí)平時(shí)的寫作訓(xùn)練不僅在task版塊中訓(xùn)練，還可以在整個(gè)單元各個(gè)版塊進(jìn)行。這就需要在備課時(shí)對(duì)整個(gè)單元要有整體性認(rèn)識(shí)，明確各部分的重點(diǎn)和最終學(xué)生應(yīng)形成什么能力。例如，在welcome to the unit 和reading教學(xué)中，可以在課尾設(shè)計(jì)3-4句小語篇訓(xùn)練，通過讓學(xué)生寫來鞏固一節(jié)課的內(nèi)容，以讀促寫，以寫帶讀的活動(dòng)就可以這樣開展。如果教師在備課時(shí)能時(shí)刻做到這一點(diǎn)，那么學(xué)生的寫作能力自然而然會(huì)水到渠成地得到提高。另外，在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文方式可以多樣化，小組評(píng)價(jià)法、同伴互評(píng)法、師生共評(píng)法等方法的有效結(jié)合，能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師也應(yīng)重視學(xué)生作文的整理和批改，最好是能讓學(xué)生準(zhǔn)備一本作文本，將三年的作文范文都集中在一本本子上，通過三年的訓(xùn)練使學(xué)生看到自己的成長(zhǎng)，從而提高寫作能力。　　

駿馬是跑出來的，強(qiáng)兵是打出來的，優(yōu)秀的老師也是在不斷的實(shí)踐和反思中歷練出來的。通過不斷的聽課和研討學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，確實(shí)能成長(zhǎng)自己。愿今后能有更多機(jī)會(huì)出去聽課學(xué)習(xí)，使自己更上一層樓！

華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校 　王雪萍　老師　　

今天有幸參與了二中片在直溪中學(xué)舉行的九年級(jí)英語教研活動(dòng)，使我收獲頗多。本次活動(dòng)有直溪中學(xué)的蔣南老師和建昌中學(xué)的仇春花老師開設(shè)了九年級(jí)英語寫作公開課。這二節(jié)優(yōu)秀示范課為我們今后如何進(jìn)行寫作教學(xué)起到了引領(lǐng)作用。　　

蔣南老師以一則廣告入手，使每位學(xué)生帶有強(qiáng)烈的興趣進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。緊接著蔣老師復(fù)習(xí)了本單元所學(xué)的顏色與情緒的關(guān)系，為后面的寫作起了很好的鋪墊作用。在整個(gè)教學(xué)過程中，蔣老師展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功，課前也作了大量細(xì)致的準(zhǔn)備工作，教學(xué)流程自然，教學(xué)思路清晰；課堂上與學(xué)生配合相當(dāng)默契，課堂氣氛異?；钴S。在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中，蔣老師呈現(xiàn)了本單元中可以參考使用的重點(diǎn)句型及短語（remind of, prefer to,等），使學(xué)生有素材可寫，有依據(jù)可依，最后寫起來自然駕輕就熟，水到渠成。　　

仇老師的新課導(dǎo)入部分相當(dāng)出彩。她從自身的穿著入手，紅裙子，白手表，與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容完全吻合，使學(xué)生在不知不覺中掌握了本課所要掌握的內(nèi)容。仇老師教態(tài)大方，始終面帶微笑，非常具有親和力，整節(jié)課教學(xué)思路相當(dāng)清晰。本節(jié)課板書設(shè)計(jì)美觀、簡(jiǎn)潔，書寫整齊、漂亮，給人賞心悅目之感。引導(dǎo)學(xué)生看圖寫作時(shí)，分析細(xì)致，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又呈現(xiàn)了寫作時(shí)所必須具備的幾點(diǎn)要素，使學(xué)生容易接受，樂意寫作。整節(jié)課的教學(xué)收放自如。　　

下面我談?wù)勥@兩節(jié)課中的不足。蔣老師的課中所運(yùn)用的對(duì)話部分顯得過于簡(jiǎn)單了些，與本節(jié)課的寫作主題不符。另外，整節(jié)課沒有板書也是一種遺憾。仇老師的課中，由于準(zhǔn)備的視頻無法播出，對(duì)后面師生雙方的情緒都造成了一定影響。建議當(dāng)堂作文應(yīng)寫圖1，圖2應(yīng)作為家庭作業(yè)完成。　　

總之，非常感謝二位老師的辛苦勞動(dòng)，在金桂飄香的季節(jié)為我們奉上了一頓豐盛的精神大餐，使我們受益匪淺。　　

最后研訓(xùn)中心史老師首先對(duì)兩位老師的課做了簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，蔣老師個(gè)人素質(zhì)和表達(dá)能力都不錯(cuò)，這節(jié)寫作課達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，但課堂上對(duì)學(xué)生放手太少，不利于學(xué)生的思考和內(nèi)化。仇老師上的前半節(jié)課相當(dāng)出彩，整節(jié)課設(shè)計(jì)清晰自然，能達(dá)成本節(jié)課的寫作目標(biāo)，但后面跳躍性太大，銜接性不夠，結(jié)尾有些匆忙，沒有對(duì)學(xué)生的有代表性的作文給以完整評(píng)價(jià)。　　

她說今天的教研活動(dòng)對(duì)我們的九年級(jí)的寫作教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)作用，對(duì)其他片也會(huì)產(chǎn)生影響。金壇學(xué)生中考的聽說成績(jī)這幾年有所提高，但書面表達(dá)方面還是我們的弱項(xiàng)，下學(xué)期會(huì)有寫作專題課，但這學(xué)期9A的task課我們要重視，不能敷衍了事。　　

我們上寫作課時(shí)要注意合理安排每板塊時(shí)間。上寫作課時(shí)要注意容量不要貪圖大，一節(jié)課上只要把一個(gè)話題談透、寫好就行了，要讓每一位同學(xué)有所得。　　

學(xué)生們學(xué)習(xí)寫作的科學(xué)方式是，先閱讀分析范文語篇，再接著模仿說，試著模仿寫，再改寫，最后定稿、批改和評(píng)價(jià)。寫作課容量大，老師要處理好“寫前”“寫中”和“寫后”的關(guān)系，寫前要給足鋪墊，鋪墊后要有內(nèi)化，所有短語詞匯要讓學(xué)生先學(xué)會(huì)口頭表達(dá)；寫中要重點(diǎn)講清寫作技巧，寫作時(shí)要注意分段、用好詞好句和過渡語，要使短文流暢，單詞拼寫少錯(cuò)誤。寫后要批改并模擬打分，認(rèn)真評(píng)價(jià)。　　

總之提高學(xué)生的書面表達(dá)能力不是一朝一夕的事，需要老師們用心地去設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生多閱讀觀察，多模仿多積累，而且要有計(jì)劃地持之以恒地去做，才能真正培養(yǎng)好學(xué)生的寫作技能，繼而提高學(xué)生的寫作成績(jī)，記?。涸O(shè)計(jì)好、方法好、效好便好，教學(xué)難、提績(jī)難、知難不難。

直溪中學(xué) 梁亞萍老師供稿