—— 記九年級英語教材教法和試卷分析活動　　

學(xué)校之美，美在課堂。為了落實市課堂教學(xué)常規(guī)達標考核標準，傳達省新教材教法培訓(xùn)精神，使我們的課堂高效唯美起來，2014年9月5日下午，全市九年級英語老師齊聚三中階梯教室，參加九年級英語教材教法和試卷分析活動。二中英語教研組長趙霞老師重點作了9A（1-4）教材解讀與教法指導(dǎo)，研訓(xùn)中心史道群老師對上學(xué)期八年級期末試卷和中考試卷作了分析，同時對九年級英語課堂教學(xué)常規(guī)達標提出了一些建議，對構(gòu)建高效英語課堂提供了自己的看法。

趙霞老師首先談了初中《英語》九年級上冊修訂的基本思路，在教材整體框架基本保留不變的前提下，發(fā)揮教材原有的優(yōu)點，克服存在的不足，調(diào)整和更新部分內(nèi)容，力求將《英語課程標準》的理念和要求轉(zhuǎn)化、落實到教材中，進一步體現(xiàn)教材的思想性、科學(xué)性、趣味性和靈活性，使本套教材更符合《英語課程標準》的精神，更貼近教學(xué)實際，更適合教師教、學(xué)生學(xué)，成為一套高質(zhì)量的英語教材。她還談了教材結(jié)構(gòu)的變化、具體的修訂內(nèi)容、《英語》（九年級上冊）單元話題變化、課時安排參考、單元概述和教學(xué)目標分析。根據(jù)教材的不同板塊，她還提出了一些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)建議。　　

比如閱讀教學(xué)建議：　　

導(dǎo)入---復(fù)習(xí)、熱身。調(diào)動所有學(xué)生的積極性。閱讀---根據(jù)閱讀目的，學(xué)生運用簡單的閱讀策略獲取信息。幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)策略?；顒?SPAN lang=EN-US>---培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，體現(xiàn)英語課程的工具性?？偨Y(jié)---升華主題，體現(xiàn)英語課程的人文性。　　

在閱讀教學(xué)中閱讀語篇中的詞匯、語法固然重要，但不要過分挖掘或強調(diào)詞匯、語法等語言知識，而應(yīng)更注重培養(yǎng)學(xué)生的語言技能,發(fā)展其閱讀理解能力。　　

語法教學(xué)建議： 導(dǎo)入---利用學(xué)生熟悉的課本材料（Reading中的句子）及在學(xué)習(xí)中已有的認知。呈現(xiàn)---通過語境。練習(xí)---以書本為主。拓展---適當(dāng)補充相關(guān)內(nèi)容?；顒?SPAN lang=EN-US>---引導(dǎo)學(xué)生運用語法知識在語境中使用。中考鏈接---加深理解。　　

教材列出語法使用情境和結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、歸納、對比、總結(jié)等方法 發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則。語法學(xué)習(xí)是為了運用，因此語法學(xué)習(xí)應(yīng)堅持 與語言運用緊密結(jié)合，在語境中操練。教材中的語法練習(xí)是基礎(chǔ)，可以適當(dāng)拓展， 但不宜太偏、太難?？蓞⒖几戒?SPAN lang=EN-US>Grammar check（pp. 133-149）。　　

Task教學(xué)建議： 可以通過直接導(dǎo)入蛛網(wǎng)圖，呈現(xiàn)范文結(jié)構(gòu)，當(dāng)堂寫作，師生互評，重新修改等步驟，Task中的語篇可以作為寫作方法指導(dǎo)的模板。在讓學(xué)生訓(xùn)練時可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，適當(dāng)提高或降低目標要求。也可根據(jù)教學(xué)實際，與Reading板塊內(nèi)容補充。　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

接著她根據(jù)參加江蘇省9A新教材培訓(xùn)所觀摩的三節(jié)課進行了點評，在點評一節(jié)閱讀課時，她說閱讀教學(xué)重點基于教材要求，要將閱讀技巧融入日常教學(xué)。一讀大意--問題引出文章大意。二讀脈絡(luò)--文章框架結(jié)構(gòu)。三讀細節(jié)--圍繞框架提出任務(wù)。四深入內(nèi)化--基于文本應(yīng)用。五綜合升華--提升情感、態(tài)度、價值觀 。

研訓(xùn)中心史道群老師首先對八年級期末卷做了透徹的分析，她分析了這次試卷的整體情況，統(tǒng)計了全市各學(xué)校的成績與全市108個八年級教學(xué)班級的成績，表揚了優(yōu)勝學(xué)校和進步大的班級，分析了各道題型的得分情況，提出了今后九年級英語的教學(xué)建議。　　

聽力教學(xué)建議　　

我們教師平時在課堂上都比較注重對學(xué)生的聽力訓(xùn)練，將《聽讀空間》或報刊上的聽力材料作為第二教材，在課外語篇的學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的能力和素質(zhì)。同時，較高的得分率也得益于教師在日常課堂中堅持用英語組織教學(xué)，潛移默化地提高學(xué)生聽的能力。　　

選擇填空教學(xué)建議　　

整體來看，單項選擇體現(xiàn)了語言的真實性、趣味性和實踐性。教師平時要在語境中教語法，既要注重對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練也要注重提高學(xué)生實際運用語言的能力，提高學(xué)生綜合運用語言的能力。 　　

完型填空教學(xué)建議　　

我們要積極培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生在聯(lián)系上下文閱讀時體會作者的寫作思路。鼓勵學(xué)生閱讀各種題材的英文文章，積累課外知識，通過不同途徑擴充詞匯量，增加閱讀量。　　

閱讀理解教學(xué)建議　　

本次閱讀題對學(xué)生的分析、歸納，推斷和猜測能力提出了很高要求，這為我們以后的教學(xué)指明了方向。我們在平時的教學(xué)中要根據(jù)教材切實搞好語篇教學(xué)，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的課內(nèi)、外閱讀，擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生熟悉不同體裁、不同題材文章的思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。在平時要通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關(guān)注學(xué)生運用英語進行直接思維意識能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。　　

閱讀表達教學(xué)建議　　

這一大題能反映學(xué)生綜合運用英語的能力，文章看似不難，但要運用平時所學(xué)知識進行綜合填詞，許多學(xué)生只會去文中找死答案，缺乏縱觀全文，合理運用的能力。今后應(yīng)加強知識運用能力的培養(yǎng)，不可讀死書，做死題。 　　

詞匯和動詞填空教學(xué)建議　　

在平時的閱讀教學(xué)中，對于需精讀的文章要幫助學(xué)生對句子的基本結(jié)構(gòu)進行分析，重視長句理解；平時學(xué)生在做單詞拼寫和所給動詞的適當(dāng)形式填空時，要注意訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)所給提示與語境，把句子讀完理解后加以分析、判斷、確定所填的詞，以免造成丟分現(xiàn)象。　　

句子翻譯教學(xué)建議　　

在今后的教學(xué)中，我們還應(yīng)注重使學(xué)生夯實基礎(chǔ)，牢固掌握基本語言知識。也要經(jīng)常鼓勵學(xué)生進行多種表達的訓(xùn)練，提高學(xué)生對長句的詮釋能力，增強他們運用英語表達思想的能力。　　

寫作教學(xué)建議　　

為提高學(xué)生的書面表達水平，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)有計劃、定期對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，并對學(xué)生進行科學(xué)地指導(dǎo)和講評，使學(xué)生掌握審題方法和寫作技巧；鼓勵學(xué)生多讀、多背、多默好詞好句，堅持積累優(yōu)秀的寫作素材。 　　

最后史老師就怎樣打造九年級英語高效課堂談了自己的看法。高效課堂只能以學(xué)定教，不能以教定學(xué)?？涿兰~斯在《大教學(xué)論》里說道“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)?？梢砸虼松傩┬鷩獭拹汉蜔o益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步。”所以我們更新理念，改變教法，要用創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計去激活學(xué)生的思維，去引領(lǐng)學(xué)生對知識點的探究,對難點重點的點撥分析，我們還要通過復(fù)現(xiàn)和操練來內(nèi)化知識，通過拓展和小組活動來活化知識，通過交際運用來鞏固知識和提升能力。高效課堂需要我們九年級英語老師更好的駕馭課堂的能力和調(diào)控課堂的機智。我們在教學(xué)過程中要不斷地拓展和總結(jié)創(chuàng)建高效課堂的途徑、策略，形成我們自己的高效英語課堂教學(xué)模式。