——初中英語“微課程”制作比賽紀(jì)實(shí)　　

慕課是一種大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)在線課程，它從一定的程度上挑戰(zhàn)我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，它需要優(yōu)秀老師制作的微課程的支持，微課程是老師采用學(xué)生喜聞樂見的方式制作的視頻資源，它圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開。微課程可翻轉(zhuǎn)、可回看和暫停、可重復(fù)看，為學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了很好的支持。為了讓更多的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)課程，為了讓更多的老師了解最新的教學(xué)教法，研訓(xùn)中心組織了第一屆“微課程”制作比賽，這是走在教育前沿的一次活動(dòng)，讓我們看到了未來教育的曙光。通過這次比賽，老師們不僅了解了可汗學(xué)院，翻轉(zhuǎn)課堂和慕課這些新的名詞。而且學(xué)到了一種新的教育技術(shù)，了解了一種外來的自主性、個(gè)性化、高效率的教學(xué)新模式。微課程作為一種新的教學(xué)模式將會(huì)越來越多地受到學(xué)生、家長和老師們的喜歡。　　

為了迎接2013年金壇市優(yōu)秀微課程評比，推動(dòng)我市初中英語微課程資源建設(shè)，研訓(xùn)中心通知各校有志于初中英語微課程資源建設(shè)的英語老師積極報(bào)名參加比賽，于2013年11月6日下午第一次召開了參加初中英語優(yōu)秀微課程比賽老師的會(huì)議，王云飛老師給對微課程一竅不通的老師們進(jìn)行了破冰指導(dǎo)。

參賽老師們于2013年11月29日第二次集中研討，由少數(shù)已會(huì)做的老師談制作經(jīng)驗(yàn)，研訓(xùn)中心史道群老師談了基本的制作流程和要求：1.選材要精，思路要清。要針對教學(xué)中學(xué)生們可能會(huì)遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題設(shè)計(jì)，突出主題。2.設(shè)計(jì)要妙，制作要巧。圖像要清晰穩(wěn)定，構(gòu)圖合理。聲音清楚悅耳，總之要有好的聽覺和視覺效果，要符合初中學(xué)生的心理需求。注意片頭和片尾的配樂處理。　　

3.內(nèi)容要詳實(shí)，點(diǎn)撥要到位。微課程內(nèi)容制作首先要通過情景呈現(xiàn)語言點(diǎn)，讓學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容，接著要通過例句有層次地展開，邏輯思路清晰，把最精彩的分析講解過程呈現(xiàn)給學(xué)生，為后面的練習(xí)做鋪墊。4. 練習(xí)訓(xùn)練和總結(jié)鞏固。要圍繞本語言點(diǎn)練習(xí)，題目少而精，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。另外教師的語言要生動(dòng)、簡練、精確，要能突出教師的教學(xué)風(fēng)格。

　 　經(jīng)過一個(gè)多月的學(xué)習(xí)和摸索，參賽老師的第一批“微視頻”已制作完成，為了更好地完善和學(xué)習(xí)，也為了讓更多老師參與微視頻的制作，研訓(xùn)中心又組織了一次分享和交流經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。各校派教研組長或有志于學(xué)習(xí)和制作微視頻的老師于　12月19日　到研訓(xùn)中心參加了活動(dòng)，所有參賽老師都帶來了自己制作的微視頻。會(huì)上展示了部分老師的微視頻，大家認(rèn)真觀摩評議，從制作技術(shù)到課程內(nèi)容及展示形式進(jìn)行點(diǎn)評，分享制作經(jīng)驗(yàn)。全市初中英語微課程制作比賽通過自愿報(bào)名參賽的方式，共收到108 個(gè)微視頻,其中直溪中學(xué)20個(gè),華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校12個(gè),二中12個(gè),三中8個(gè),五中8個(gè),指前中學(xué)8個(gè),社頭中學(xué)8個(gè),堯塘中學(xué)8個(gè),西崗中學(xué)8個(gè),薛埠中學(xué)8個(gè),水北中學(xué)4個(gè),朱林中學(xué)2個(gè)，茅麓中學(xué)2個(gè)。其中不乏一些通過深思熟慮做出來的精品,它們制作水平高,追求完美的視覺和聽覺效果,語音點(diǎn)訓(xùn)練到位,突出了教學(xué)中的重點(diǎn),難點(diǎn)和疑點(diǎn),讓學(xué)生看了有茅塞頓開的感覺,有較高的教育教學(xué)和研究價(jià)值。但有的作品從選材到設(shè)計(jì)還有待斟酌,有些視頻構(gòu)圖不合理,英語的語音語調(diào)不夠清晰自然,有些語言點(diǎn)的解說和表達(dá)不簡潔清楚,教學(xué)基本功有待加強(qiáng)。總的來說，微課程制作還處于初級階段，只要我們不斷摸索和探討，我們會(huì)有創(chuàng)新，會(huì)制作出更好更美的微課程，這會(huì)給我們初中英語老師的專業(yè)發(fā)展帶來新的契機(jī)。

下面是參賽老師制作微課程的感悟：　　

指前中學(xué) 虞翠翠老師的感悟：　　

很榮幸有機(jī)會(huì)參加本屆金壇市首次微課程比賽，因?yàn)檫@標(biāo)志著 “慕課”的教育風(fēng)已經(jīng)吹拂到我們的身上。它實(shí)實(shí)在在地讓我們意識到，我們擔(dān)負(fù)著為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更多學(xué)習(xí)途徑的重要使命，我們有責(zé)任和義務(wù)通過我們的智慧和勞動(dòng)，把我們的知識和經(jīng)驗(yàn)在競賽中、在交流中傳承。　　

興奮的同時(shí)，倍感壓力——大家都是第一次做，沒什么經(jīng)驗(yàn)。正當(dāng)大家焦慮時(shí)，研訓(xùn)員史老師為大家提供了一次次交流探討的機(jī)會(huì)。她為我們提供了幾個(gè)已經(jīng)做好的競賽作品，讓大家討論其優(yōu)缺點(diǎn)，相互取長補(bǔ)短。又讓我們觀看了別科的幾個(gè)制作優(yōu)良的微視頻，在制作技術(shù)和制作創(chuàng)意上給以指導(dǎo)，讓大家從迷霧中走出，找到靈感。　　

在處理好正常工作后，所剩的時(shí)間是不夠?qū)捲５模谑悄妥〖拍套≌T惑，擠出一切可利用的時(shí)間，靜心思考，抓緊制作。我的制作過程是這樣的，首先找到四個(gè)主題，而后制作課件粗坯，隨后在逐一精化課件的同時(shí)對細(xì)節(jié)再處理，趕快錄制視頻，最后剪輯視頻、后期制作成成品。在確定主題時(shí)，發(fā)現(xiàn)很難定奪，七年級到九年級有很多知識點(diǎn)，越挑越?jīng)]主意，最終選擇了最近教學(xué)過程中遇到的學(xué)生易錯(cuò)的知識點(diǎn)。制作粗坯的目的是為了清晰地列出學(xué)生易犯錯(cuò)的誤區(qū)及相關(guān)重難點(diǎn)，以便稍后制作時(shí)更好地連點(diǎn)成線。最難的是后期編輯制作，我們不僅要考慮它的精美，更要考慮它的實(shí)效性和趣味性，在這個(gè)過程中，思維時(shí)而僵化，時(shí)而活躍，心情也或沮喪、或激動(dòng)。在一遍遍的錄制過程中，我也總結(jié)出了些錄制經(jīng)驗(yàn)，例如要想從頭到尾一個(gè)字不錯(cuò)那是不可能的，剛開始一說錯(cuò)就改，導(dǎo)致后期剪輯特麻煩，后來說錯(cuò)就停頓一大段，以便后期剪輯。　　

四個(gè)視頻都做完后，自己欣賞著自己的作品，興奮不已，三個(gè)星期的努力讓自己收獲了一項(xiàng)新技能，足矣！相信以后我們會(huì)有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和交流，從而提高我們制作微視頻的能力！　　

西崗中學(xué) 潘虹　　

在參與此次微視頻比賽之前，研訓(xùn)中心史老師給我們放了一個(gè)關(guān)于認(rèn)識計(jì)算機(jī)的微視頻，里面生動(dòng)，有趣的內(nèi)容顛覆了我們原先認(rèn)為微視頻就是把上課的過程錄制下來的想法，這讓我們對微視頻有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。　　

微視頻應(yīng)該是在短短的十分鐘左右的時(shí)間內(nèi)，通過有趣的情景呈現(xiàn)語言點(diǎn)、通過生動(dòng)講解讓學(xué)生理解知識點(diǎn)，通過有針對的和練習(xí)來鞏固和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。然后配上好看而有趣的圖文，錄像，好的微視頻就做成了。我們老師都很清楚，課堂上講解的知識點(diǎn)，可能只有70%左右的人都掌握了，我們沒有時(shí)間再為30%的人重復(fù)講解一遍，那么對這些學(xué)生來說，這個(gè)知識點(diǎn)沒有掌握好，勢必就會(huì)影響后續(xù)的學(xué)習(xí)，但試想一下，如果這30%的人回家看你這節(jié)課相關(guān)的微視頻，那他們就會(huì)更好地掌握這個(gè)語言點(diǎn)。　　

如今“微視頻”，“慕課”，“翻轉(zhuǎn)課堂”的風(fēng)潮向我們席卷而來，我們教師則應(yīng)該針對自己學(xué)生的學(xué)情，“私人訂制”專屬的微視頻，讓這新穎而有趣的教學(xué)資源更好地為學(xué)生服務(wù)。　　

社頭中學(xué) 丁珊老師　　

從一開始對“微課”這個(gè)新名詞的一無所知，再到一個(gè)多月來對“微課”的認(rèn)識以及對視頻制作的學(xué)習(xí)，這段經(jīng)歷令人難忘，從中我也學(xué)到了很多，感悟頗深。　　

微課，不同于平常的上課，它要求教師在五至十分鐘左右解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)問題，體現(xiàn)出高效能。它不需要像平常上課一樣對同一個(gè)知識進(jìn)行反復(fù)講解，因?yàn)橐曨l可反復(fù)點(diǎn)擊觀察，這就可以讓學(xué)生去反復(fù)操作學(xué)習(xí)。所以，這就需要教師精心備課，認(rèn)真制作課件。通過自己一個(gè)多月的學(xué)習(xí)、摸索和實(shí)踐，以及在史老師的帶領(lǐng)下參加的一次講座和兩次交流會(huì)，我學(xué)到許多。　　

首先由于微課教學(xué)時(shí)間短，所以課題導(dǎo)入一定要簡潔明了，迅速直接；其次，在微型課中，由于學(xué)生的活動(dòng)被省略了，所以教師語言一定要生動(dòng)、富有感染力并做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)；第三，在微視頻中可插入兒歌、猜謎、動(dòng)畫等激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但時(shí)間不可過長；最后要有檢測，課后小結(jié)和練習(xí)的設(shè)計(jì)能幫助學(xué)生回顧所學(xué)知識點(diǎn)，并達(dá)到學(xué)以致用的目的。　　

總之，微課雖是無生上課，但要做到“場上無學(xué)生，心中有學(xué)生”，這樣才能上好微型課。對于微課的后期制作，我覺得還有些難度，以后會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)并完善。　　

社頭中學(xué) 姜麗老師　　

如今，學(xué)生課程多，疑問多，每門課看一個(gè)視頻的話，學(xué)生沒有那么多時(shí)間，因此，“微課”就是一個(gè)追求快捷精煉，濃縮在短短的5,6分鐘之內(nèi)的精華。一個(gè)月的“微課”學(xué)習(xí)和制作，我也從中學(xué)到了很多。　　

“微課”只有短短的幾分鐘，因此，微課內(nèi)容不能太多，語言一定要精煉，總結(jié)方法要到位，使人聽過之后印象深刻；另外，我在微視頻中插入了圖片、視頻、動(dòng)畫等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；最后要有檢測，課后小結(jié)和練習(xí)的設(shè)計(jì)能幫助學(xué)生回顧所學(xué)知識點(diǎn)，并達(dá)到學(xué)以致用。　　

“微課”雖然只有短短的5，6分鐘，但整個(gè)制作過程，花了無數(shù)個(gè)5, 6分鐘，真正是“說起來容易，做起來不容易。”首先，構(gòu)思：講什么、怎么講，先根據(jù)“微課”要求、結(jié)合自己想講的內(nèi)容做一個(gè)基本的設(shè)計(jì)。第二步，學(xué)習(xí) “錄屏 camtasia studio 8 漢化版”基本操作，自己反復(fù)錄制，盡量熟悉最多的功能，在不斷實(shí)驗(yàn)中總結(jié)提高。第三步，開始正式錄制自己的微課，發(fā)現(xiàn)不妥、失誤，就重新錄制，雖然只有短短的幾分鐘，但是經(jīng)常為了其中的一個(gè)問題，就要反復(fù)地重新錄制很多遍。而且，在反復(fù)錄制過程中老感覺到一點(diǎn)美中不足，常覺得講、聽都不盡興，只好忍痛割愛刪除一些內(nèi)容。　　

我覺得，“微課”發(fā)展?jié)摿o限，雖然，我花了很多時(shí)間去制作“微課”，但是我還是很慶幸做了一回弄潮兒。我們應(yīng)該讓高品質(zhì)的“微課”走入課堂，深入學(xué)生，做學(xué)生的貼心人。　　

水北中學(xué) 錢衛(wèi)琴老師　　

在微電影流行的當(dāng)下，微課也成為了我們教育中的新名詞，早有耳聞，卻從未涉及，現(xiàn)在親臨其中，好奇興奮但又感陌生。什么是微課呢？微課制作起來容易嗎？是不是屬于高難度的一種？制作微課需要具備哪幾個(gè)條件呢？帶著這么多疑問，開始了自己的微課摸索之路。。。。。。　　

學(xué)習(xí)時(shí)尋找靈感　　

1、查閱資料，洞悉制作流程　　

2、觀摩例課，尋找制作靈感　　

二、選材時(shí)緊扣考綱　　

題材既要能限定在十分鐘之內(nèi)講完，還要達(dá)到講授清楚的目的，很難把握。所以在選材上我做到以下幾點(diǎn)：　　

1、選材內(nèi)容顯重點(diǎn)。　　

2、選材內(nèi)容存難點(diǎn)。　　

3、選材內(nèi)容扣考點(diǎn)。　　

三、設(shè)計(jì)時(shí)巧用PPT　　

有限的時(shí)間要做到精講精練，對PPT的要求也很高。通過PPT的呈現(xiàn)，要讓學(xué)生能產(chǎn)生IDA：interest，desire，action。所以我在制作PPT時(shí)做到以下幾點(diǎn)。　　

1、量少質(zhì)高 簡潔大方　　

2、文字不多 言簡意雋　　

3、制作精致 引人入勝　　

四、制作時(shí)去偽存真　　

PPT制作好，在Camtasia Studio 8的幫助下，錄制聲音，再剪修完善，直至完成。步驟如下：　　

1、錄制完成 軟件修剪　　

2、片頭片尾 制作完善　　

3、文件輸出 轉(zhuǎn)換格式　　

這是我對自己第一次微課的感觸，希望說出來能給老師一點(diǎn)小小的作用，拋磚引玉吧。我相信我們未來的微課路一定會(huì)越走越順。　　

華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校 賀紅霞老師　　

我們參賽的老師們都很辛苦，我們用課余時(shí)間鉆研微課程制作技術(shù)，經(jīng)過選題設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備教學(xué)素材，撰寫腳本，制作課件，設(shè)施制作，視頻后期編輯合成等環(huán)節(jié)，有的老師做到凌晨，參賽階段很辛苦，需要我們的堅(jiān)持和奉獻(xiàn),但看著我們的成果時(shí)，我們感到苦中有甜，樂在其中。下面是我制作過程的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。　　

1. 慎選材　　

選其錯(cuò)誤處：英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生難免會(huì)在同一知識點(diǎn)上反復(fù)出錯(cuò)。教師可以收集學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生化“誤”為“悟”。　　

選其混沌處：學(xué)生的思維總會(huì)有暫時(shí)停滯、相持不下的時(shí)候。例如閱讀理解中的猜詞技巧。教師可以廣搜題型，適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生在思維的臨界點(diǎn)上產(chǎn)生頓悟，發(fā)生質(zhì)的飛越。　　

選其定勢處：英語的知識點(diǎn)有其一定的靈活性，學(xué)生往往不能舉一反三，出現(xiàn)思維定勢的狀況。例如“be used to do”和 “be used to doing”的用法，我們可以選取一些靈活的例子，幫助學(xué)生搭設(shè)思維的跳板，拓寬思維的視角。　　

2. 精設(shè)計(jì)　　

目標(biāo)精準(zhǔn)：首先明確課程標(biāo)準(zhǔn)對于該內(nèi)容在不同學(xué)段、不同課型的要求。其次將目標(biāo)建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)需要上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)預(yù)設(shè)，對教學(xué)方法及內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)定位。　　

環(huán)節(jié)精簡：在科學(xué)、精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下，將教學(xué)內(nèi)容及過程分成幾個(gè)彼此密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)“板塊”，每個(gè)板塊都指向教學(xué)目標(biāo)，由淺入深，螺旋遞進(jìn)，逐層創(chuàng)造。　　

策略精心：微視頻的特點(diǎn)對我們教師提出更高的要求——教學(xué)策略一定要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，切忌照本宣科。所以教師要特別扮演好引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)和促進(jìn)者的角色，靈活運(yùn)用情境教學(xué)、圖表呈現(xiàn)、口訣記憶等策略，將生硬無味的知識及規(guī)則變得豐富生動(dòng)。　　

3. 巧編輯　　

適時(shí)點(diǎn)撥：檢測練習(xí)中，為了避免教師的旁白對學(xué)生思維產(chǎn)生干擾，教師可以利用一些自定義動(dòng)畫技巧劃出解題的關(guān)鍵依據(jù)，既簡潔明了，又能起到復(fù)習(xí)的作用。　　

通力合作：為避免微視頻的后期制作中聲音剪接的麻煩，教師可以在書面配音稿中標(biāo)記上需要點(diǎn)擊鼠標(biāo)的記號。在其他老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)的協(xié)助下，專注朗讀配音，一次性定稿。　　

我們有幸走到了教育的前沿，有幸學(xué)會(huì)了微視頻的制作，這對我們專業(yè)水平的提高，對我們教學(xué)理念的提升有著極大的幫助，盡管我們的技術(shù)還不成熟，對于慕課我們還了解不多，但我們會(huì)繼續(xù)努力，為推動(dòng)教育的轉(zhuǎn)型做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。　　

建昌中學(xué) 趙軍華老師　　

作為初中英語微課程的評委，我有幸參與了金壇市初中英語微課程的評選活動(dòng)。說實(shí)話，剛接到這個(gè)任務(wù)的時(shí)候，我心里十分忐忑，我不知道該以什么標(biāo)準(zhǔn)來評判這些微課程。為了做好這次評選工作，我上網(wǎng)查了很多微課程的資料，了解了微課程的定義、特征以及目前大家都認(rèn)可的評選標(biāo)準(zhǔn)。　　

通過學(xué)習(xí)我了解到“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。　　

根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。　　

在觀摩評選這些優(yōu)秀教師制作的微視頻的過程中，我見識到了這些視頻背后所顯現(xiàn)示出的教師們的扎實(shí)的基本功，而他們精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)確生動(dòng)的講解都讓我驚嘆不已。例如，指前初中的虞翠翠老師制作的關(guān)于“四穿”比較的微視頻中，用形象的圖片和動(dòng)畫設(shè)置了情景主線貫穿于整個(gè)教學(xué)，化抽象為形象，化難為易，使得學(xué)習(xí)者在輕松的環(huán)境中獲得解題點(diǎn)撥，讓人耳目一新，實(shí)在是巧！又如實(shí)驗(yàn)初中的虞翠老師的關(guān)于句子結(jié)構(gòu)的微視頻，她把枯燥乏味的語法知識融入在了一個(gè)接一個(gè)的語言情景中，自然而不生硬，整個(gè)學(xué)習(xí)過程是在一種交流的氛圍下習(xí)得的，不可不謂之妙??！再如二中的黎嵐老師制作的關(guān)于9Aunit5READING的語言點(diǎn)的學(xué)習(xí)的微視頻，她將本單元最難懂但又是極為重要的語言點(diǎn)巧妙融合在目前最受歡迎的電視娛樂節(jié)目的5個(gè)孩子的言行舉止中，形象而又具有趣味性。還有西崗中學(xué)的潘虹老師和五中的孔晶晶老師她們語言表達(dá)都很清晰自然，且一個(gè)人代表學(xué)校每人制作了八個(gè)微課程，她們的執(zhí)著和付出令人驚嘆。　　

在這次參與微視頻的觀摩和評選過程中，我也發(fā)現(xiàn)微視頻制作過程中存在的一些小瑕疵。如：　　

1、個(gè)別視頻的聲音過小或許是因?yàn)槔蠋焸冧浺魰r(shí)離話筒較遠(yuǎn)，導(dǎo)致在觀看時(shí)聽得特別的累。　　

2、有些老師講話聲音停頓過多，氣息沒有調(diào)整好，顯得特別的不自信。　　

3、還有些微課視頻顯得特別的單調(diào)，全是文字性的內(nèi)容。　　

通過這次參與微視頻評選活動(dòng)，使我受益匪淺。微視頻的觀摩就像是一面鏡子，觀看微視頻的過程，對于我來說是個(gè)重新學(xué)習(xí)的過程，每看優(yōu)秀老師們制作的微視頻一次，我都禁不住回頭審視自己的課堂教學(xué)，這使我能更加直觀自己的教學(xué)，并找到解決教學(xué)問題的方法。當(dāng)然我也希望不久的將來我們都能夠建立我們自己的微視頻資源庫，讓全市學(xué)生都能自由享受這些資源，讓我們走向教學(xué)的更高境界。