研訓(xùn)中心于9月25日上午在堯塘中學(xué)舉行了七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)研討活動(dòng),由堯塘中學(xué)的雷春菊老師和岸頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王翠老師執(zhí)教7A Unit 2第一課時(shí)。五中片七年級(jí)英語(yǔ)老師、市中心組成員及市課題組七年級(jí)英語(yǔ)老師在研訓(xùn)中心史老師的帶領(lǐng)下參加了此次活動(dòng)。本次活動(dòng)較以往有了很大的創(chuàng)新和突破，以往，我們?cè)诼?tīng)課時(shí)關(guān)注的是執(zhí)教老師的教學(xué)流程和學(xué)生們總體的課堂氣氛。但是本次活動(dòng)，每位老師在聽(tīng)課的同時(shí)，更多的是關(guān)注每位學(xué)生的課堂參與度，傾聽(tīng)情況，和執(zhí)教老師所提問(wèn)題的層次，并做了詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)和分析。課后，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了及時(shí)的效果檢測(cè)。這些新的創(chuàng)舉讓參與活動(dòng)的全體教師感受頗豐，大家清楚地知道，學(xué)生才是課堂的主人，實(shí)實(shí)在在的課堂將是未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向！　　

教學(xué)反思，是教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平的重要行為。課后，雷春菊老師和王翠老師及時(shí)反觀自己教學(xué)中的得與失。　　

堯塘中學(xué) 　雷春菊　老師：　　

本節(jié)課是7Aunit2 Let’s play sports的Welcome to the unit課時(shí)。本課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠掌握常見(jiàn)的幾種體育運(yùn)動(dòng)的名稱(chēng)，以及大多數(shù)學(xué)生能使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言談?wù)擉w育運(yùn)動(dòng)。由于本課時(shí)書(shū)中的教學(xué)內(nèi)容較少較簡(jiǎn)單，所以我適當(dāng)?shù)膶?SPAN lang=EN-US>Task中有關(guān)的一些知識(shí)點(diǎn)穿插到教學(xué)中，既增加了知識(shí)點(diǎn)又為后面的寫(xiě)作做下一個(gè)鋪墊。　　

本節(jié)課開(kāi)頭我讓學(xué)生自己說(shuō)出知道的一些運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)運(yùn)動(dòng)是他們熟知并且在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的，然后通過(guò)簡(jiǎn)單跟讀，游戲運(yùn)動(dòng)記憶讓學(xué)生盡快掌握運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)，并且進(jìn)入到本節(jié)課的主題中來(lái)。在此之后，我分別設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的句型操練以及對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言談?wù)撍麄冏约合矚g的運(yùn)動(dòng)以及明星。在處理comic時(shí)，我適當(dāng)?shù)膶?wèn)題做了拓展，其目的在于讓學(xué)生能夠加深理解，培養(yǎng)他們善于動(dòng)腦的習(xí)慣。在本節(jié)課最后我設(shè)計(jì)了一塊說(shuō)的練習(xí)，其主要目的是讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)在一段小語(yǔ)篇中呈現(xiàn)，既檢測(cè)他們所學(xué)，也鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)，也是為寫(xiě)作打下一個(gè)比較好的基礎(chǔ)。　　

本課基本達(dá)到我預(yù)設(shè)的一些教學(xué)目標(biāo)，但其中也有很多不足之處。比如學(xué)生的回答與我的預(yù)設(shè)有出入時(shí)，我沒(méi)有能做到最好的引導(dǎo)，主要原因在于事先對(duì)備學(xué)生這塊有所忽略；在單詞教學(xué)中，音標(biāo)的教學(xué)，應(yīng)該先讓學(xué)生跟讀再問(wèn)他們的發(fā)音比較好；對(duì)go doing的用法雖然在單詞呈現(xiàn)中讓學(xué)生跟讀過(guò)，但是在操練過(guò)程中卻忽視了對(duì)學(xué)生對(duì)于這一小知識(shí)點(diǎn)用法的引領(lǐng)；對(duì)話的操練也過(guò)于刻板等等。　　

如何將每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中自然的呈現(xiàn)，并讓學(xué)生能在操練的過(guò)程中熟練地掌握，這是值得我不斷地去探索，學(xué)習(xí)的。　　

岸頭中學(xué) 　王翠　老師：　　

這節(jié)課我通過(guò)Unit1 中幾位學(xué)生的愛(ài)好引出了本課主題sports,然后通過(guò)學(xué)生比較熟悉的體育明星呈現(xiàn)出了各種體育運(yùn)動(dòng)，例如badminton, tennis, volleyball, table tennis等，并由此進(jìn)行拓展，將活動(dòng)場(chǎng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，板書(shū)新單詞court,在教授新單詞時(shí)強(qiáng)調(diào)音標(biāo)教學(xué)，適當(dāng)板書(shū)，并齊讀。學(xué)生表現(xiàn)很積極舉手踴躍，單詞及音標(biāo)的認(rèn)讀都非常流利，基本功較扎實(shí)。然后，我通過(guò)書(shū)上的一個(gè)小練習(xí)，引出了be good at, love doing, like doing及enjoy doing等一些重要語(yǔ)言點(diǎn)，并進(jìn)行了一些小操練。對(duì)Part B的處理，我采用了一個(gè)簡(jiǎn)短的填詞練習(xí)，檢測(cè)了學(xué)生的聽(tīng)力，并通過(guò)小對(duì)話What is your favourite sport?…Do you often…讓學(xué)生pair work操練。接著，通過(guò)一個(gè)guessing game,調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的積極性，并進(jìn)行詞匯的擴(kuò)充，例如Kung Fu, Golf等，接著在Comic strip 的教學(xué)中，我采用了設(shè)計(jì)問(wèn)題與小短文的形式，讓學(xué)生有所獲，最后，我將本課的的重難點(diǎn)列出來(lái)，讓學(xué)生消化，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生得以鞏固。這節(jié)課，我完成了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，學(xué)生很好地完成了說(shuō)的任務(wù)，不過(guò)在編對(duì)話環(huán)節(jié)，先呈現(xiàn)了對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生的思維受到了局限，只會(huì)照搬，不會(huì)改編，另外，在知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練上還不到位，對(duì)于be good at, what about等結(jié)構(gòu)可以采用開(kāi)火車(chē)的方式讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)，另外，課堂中還缺少給學(xué)生寫(xiě)練的機(jī)會(huì)，在以后的教學(xué)中，我將會(huì)多思考，多學(xué)習(xí)，不斷探索更多有效地教學(xué)方法，真正領(lǐng)悟課堂上應(yīng)該怎么教，教什么。　　

兩位教師精彩的研討課讓參與聽(tīng)課的老師學(xué)到了很多，也領(lǐng)悟了許多。部分聽(tīng)課教師代表對(duì)兩位教師的課堂做了中肯的點(diǎn)評(píng)。　　

五中 張文學(xué) 老師：　　

雷老師、王老師的這兩節(jié)課設(shè)計(jì)都能根據(jù)本課時(shí)的特點(diǎn)，利用圖片、多媒體等讓學(xué)生直觀感受信息，形象生動(dòng)，記憶深刻。雷老師讓學(xué)生做動(dòng)作鞏固體育運(yùn)動(dòng)的單詞，這樣加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)單詞的感知。王老師在教授完單詞后，讓學(xué)生做了一個(gè)猜運(yùn)動(dòng)的游戲，不盡活躍了課堂的氣氛，而且讓學(xué)生更好的掌握單詞及相關(guān)詞匯。　　

在學(xué)生方面，兩位老師都注重了學(xué)生口頭練習(xí)量。在呈現(xiàn)單詞時(shí)，都有詞到句的訓(xùn)練，在學(xué)生單個(gè)練習(xí)前，老師都能示范到位。學(xué)生也能將老師呈現(xiàn)在投影上的對(duì)話順利地完成。但我認(rèn)為，本節(jié)課中的對(duì)話中應(yīng)該加入一些關(guān)于what about doing sth. Like/love/enjoy doing sth.知識(shí)點(diǎn)對(duì)話訓(xùn)練. 另外在學(xué)生掌握的前提下，讓學(xué)生拓展，讓對(duì)話源于課文，高于課文，使他們獲得成就感。　　

通過(guò)這次活動(dòng)，尤其是史老師的課后的隨堂測(cè)試再次讓我意識(shí)到課堂教學(xué)活動(dòng)的合理安排的重要性, 活動(dòng)是為教學(xué)服務(wù)的,活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，學(xué)會(huì)在合適的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。使“知識(shí)在活動(dòng)中，活動(dòng)具有知識(shí)性”。而不是讓學(xué)生被有趣的活動(dòng)的表面形式所吸引，在嘻嬉笑笑中度過(guò)寶貴的時(shí)間而無(wú)所得。課后要常問(wèn)一問(wèn)自己，你在成功中失去了什么？問(wèn)一問(wèn)學(xué)生，你在愉悅中收獲了什么？學(xué)了什么？會(huì)了多少？　　

二中 黎嵐 老師：　　

雷老師在設(shè)計(jì)“7A　Unit 2 Welcome the unit”這課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了較好的情境，主線清晰，思路明了，教學(xué)內(nèi)容的安排由淺到深、由易到難，層層深入，環(huán)節(jié)之間銜接緊密，整節(jié)課讓人感覺(jué)自然、流暢。學(xué)生課堂操練到位，學(xué)生活動(dòng)的形式豐富，有師生對(duì)話、生生對(duì)話、小組合作探究等，其中　雷　老師在本課教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)比較出色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)篇的口頭操練，效果較好。　　

王老師也是“同題異構(gòu)”，教學(xué)基本功扎實(shí)她非常注重音標(biāo)教學(xué)，整堂課她對(duì)學(xué)生的音標(biāo)訓(xùn)練拿捏得當(dāng)。同樣也是情境教學(xué)貫穿始終，多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生始終對(duì)課堂充滿興趣，但課堂操練的形式略顯單一，最大的亮點(diǎn)是對(duì)新知識(shí)的鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)合理，最后扎扎實(shí)實(shí)地幫學(xué)生梳理了本課重點(diǎn)知識(shí)，教學(xué)效果較好。　　

儒林中學(xué) 莊黎 老師：　　

今天有幸參加了這次聽(tīng)課活動(dòng)，在聽(tīng)了雷老師和王老師的課后，感觸頗多，受益匪淺。兩個(gè)老師的課都是精心準(zhǔn)備的，教師的基本功也非常的扎實(shí)。先說(shuō)說(shuō)雷老師的課，雷老師真是人如其名，雷厲風(fēng)行，課堂節(jié)奏很快，學(xué)生的語(yǔ)速，上課的參與度及反饋情況都相當(dāng)?shù)暮?，幾乎每個(gè)學(xué)生一節(jié)課都有兩到三次的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。上課有條有理，思路非常清晰，從開(kāi)始的音標(biāo)教學(xué)，再到單詞，詞組，最后到句子，一步一步地深入，讓學(xué)生在由易到難的過(guò)程中逐漸掌握一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。王老師給人的感覺(jué)是非常的親切，教態(tài)很自然，給學(xué)生創(chuàng)造了一種快樂(lè)自然的學(xué)習(xí)氛圍，上課的層次結(jié)構(gòu)也很清楚，除了書(shū)上內(nèi)容外，還適當(dāng)?shù)奶砑恿艘恍﹥?nèi)容，像運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地之類(lèi)的，在教學(xué)中也能做到多種形式間的轉(zhuǎn)變，比如把書(shū)上的對(duì)話改成小短文的形式，讓學(xué)生進(jìn)行操練，一是讓學(xué)生掌握了知識(shí)，另外也不會(huì)讓他們覺(jué)得枯燥。而且在課堂的結(jié)尾部分還能把一節(jié)課所學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行歸納整理并做了相對(duì)應(yīng)的練習(xí)，也能讓學(xué)生更好的吸收一節(jié)課所學(xué)知識(shí)。　　

通過(guò)聽(tīng)這兩節(jié)課，我意識(shí)到在今后的教學(xué)過(guò)程中除了教師自己在課堂上把該教授的知識(shí)點(diǎn)傳達(dá)之外，還應(yīng)該要注意學(xué)生隨堂的掌握情況，不僅僅要會(huì)說(shuō)，還要會(huì)寫(xiě)，這就要求教師在備課中充分站在學(xué)生的立場(chǎng)去為他們考慮，如何才能讓這45分鐘更有效率，讓學(xué)生更好地掌握當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容是我們今后應(yīng)該多注重，多思考的地方。

五中 孔晶晶 老師：　　

今天有幸到堯塘中學(xué)聽(tīng)了兩節(jié)七年級(jí)第二單元的welcome同題會(huì)課。第一節(jié)是　雷春菊老師上的，雷老師的課堂上學(xué)生朗讀整齊劃一，回答問(wèn)題時(shí)聲音響亮，整節(jié)課學(xué)生參與度高，能主動(dòng)回答問(wèn)題，絕大多數(shù)同學(xué)能準(zhǔn)確流利地表達(dá)自己。教師板書(shū)清晰工整，如能用不同色彩進(jìn)行分塊更好。在課堂上，雷老師使用的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明確，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生并適當(dāng)評(píng)價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)上基本都是按呈現(xiàn)、鞏固的步驟，讓學(xué)生不斷操練。整節(jié)課由詞到句再到語(yǔ)篇，同時(shí)也適當(dāng)拓展了書(shū)本內(nèi)容。課堂上讓所有學(xué)生站起來(lái)跟隨老師指令做運(yùn)動(dòng)，學(xué)生很有興趣，是不錯(cuò)的形式。同時(shí)教師能有效利用各種資源，合理整合為教學(xué)資源，通過(guò)組織各種形式的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 　王老師的課堂上，教態(tài)親切自然，更側(cè)重知識(shí)的細(xì)節(jié)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)把握到位。新舊知識(shí)結(jié)合，以舊帶新，教學(xué)形式多樣?；顒?dòng)過(guò)程中學(xué)生積極參與，學(xué)習(xí)氛圍輕松、積極。學(xué)生口語(yǔ)操練較多，可適當(dāng)增加筆頭操練。 兩位老師都是隨著課堂教學(xué)活動(dòng)及學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展一步步呈現(xiàn)生詞，利用情景引出，再適當(dāng)運(yùn)用，在教授生詞的過(guò)程中，都注重了音標(biāo)教學(xué)的滲透，把握住知識(shí)的重難點(diǎn)。值得學(xué)習(xí)。　　

二中 萬(wàn)露 老師：　　

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確：認(rèn)識(shí)sports，介紹自己favourite sport and player。從最開(kāi)始的單詞、詞組、短句到最后的小段落，所有活動(dòng)都圍繞著sport展開(kāi)，尤其是全體同學(xué)一起起立play sports，全員參與，參與度高，增加了趣味性，也活躍了課堂氣氛。無(wú)論從板書(shū)還是課件都能看得出教師經(jīng)過(guò)了精心設(shè)計(jì)，指令很清晰。雖然課堂容量有點(diǎn)大，但是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高漲，跟夠跟上教師的節(jié)奏，精神飽滿，樂(lè)于、勤于開(kāi)口說(shuō)話，尤其是自行說(shuō)話的時(shí)候，聲音特別的洪亮，反復(fù)操練，也看得出教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上花了很多功夫，效果也很好！　　

三中 蔣鑫 老師：　　

堯塘中學(xué)的雷春菊老師和岸頭中學(xué)的王翠老師上的內(nèi)容都是　7A　 Unit2的Welcome，風(fēng)格和實(shí)效卻是不一樣的。雷老師的課節(jié)奏明快，內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言風(fēng)貌和精神風(fēng)貌很好，教風(fēng)活潑，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并引發(fā)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言。學(xué)生的參與度比較高，尤其是其中一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓所有學(xué)生起立按照ppt的內(nèi)容做運(yùn)動(dòng)。這不僅僅復(fù)習(xí)了課堂上所學(xué)的有關(guān)于運(yùn)動(dòng)的詞組，更是恰到好處地活躍了課堂氣氛。唯一需要補(bǔ)充的是應(yīng)該加大對(duì)重點(diǎn)詞組操練的力度，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并進(jìn)，可以在課堂最后幾分鐘讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)員，熟練運(yùn)用。　　

岸頭中學(xué)的王翠老師節(jié)奏適中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊頭并進(jìn)。由于是借班上課，學(xué)生的配合度不是很高，但王老師能在每位學(xué)生回答后進(jìn)行評(píng)價(jià)，既讓回答不好的學(xué)生找到了自己的不足，又讓回答好的學(xué)生有更高的提升。但是教學(xué)環(huán)節(jié)不是很緊湊，疏忽了聽(tīng)兩遍聽(tīng)力這個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的操練力度不夠。 　　

最后，研訓(xùn)中心史老師說(shuō)，作為老師，在備課、上課時(shí)一定要站在學(xué)生的立場(chǎng)為學(xué)生考慮?！敖淌裁?？怎么教？”心中一定要明確，并且一定要在課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)中得以體現(xiàn)。我們不需要華而不實(shí)的作秀，每一節(jié)高效課堂的體現(xiàn)，不是老師的表演如何，也不單單是部分學(xué)生說(shuō)的怎樣，更關(guān)鍵要看一節(jié)課中學(xué)生的參與度如何，一堂課結(jié)束時(shí)學(xué)生學(xué)到了什么，是否在會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上能及時(shí)消化教學(xué)重點(diǎn)等。要達(dá)到這些，課堂上活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)、提問(wèn)的技巧和適當(dāng)?shù)臅?shū)面練習(xí)就顯得尤為重要了?！敖處煹慕獭笔菫榱恕皩W(xué)生的學(xué)”。一旦我們站在學(xué)生的立場(chǎng)上觀察課堂，就會(huì)給我們兩個(gè)非常大的啟示：一是決定課堂進(jìn)程的，并不是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程；二是判斷課堂教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)，并不是教師本人能力與表現(xiàn)如何，而是教師教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與幫助有多大。　　

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的傳授者，教師是課堂的主角。新課改倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，要求我們更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在教學(xué)中尊重學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位。　　

我們“聽(tīng)別人的課”是為了“建設(shè)自己的課”。當(dāng)我們以建設(shè)自己的課堂為出發(fā)點(diǎn)來(lái)參與和體驗(yàn)他人課堂時(shí)，就會(huì)更樂(lè)意于認(rèn)可并借鑒他人的優(yōu)勢(shì)，就會(huì)易于理解他人的課堂劣勢(shì)，并在自己的課堂中規(guī)避。　　

堯塘中學(xué) 曹仙供稿