2011年12月28日　，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)正式發(fā)布，2012年秋學(xué)期初中英語(yǔ)七年級(jí)教材也跟著改版，我們七年級(jí)英語(yǔ)老師應(yīng)該如何解讀和實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)？如何用好新教材？如何進(jìn)行好語(yǔ)音教學(xué)？如何做好小學(xué)和初中的銜接教學(xué)？這是開(kāi)學(xué)初七年級(jí)英語(yǔ)老師迫切要解決的問(wèn)題，為此研訓(xùn)中心對(duì)全市七年級(jí)英語(yǔ)老師進(jìn)行了七年級(jí)銜接教學(xué)和新教材教法培訓(xùn)。全市七年級(jí)英語(yǔ)老師于9月5日下午在研訓(xùn)中心參加了培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容如下:　　　　

研訓(xùn)中心陳秋云老師

首先由研訓(xùn)中心小學(xué)語(yǔ)文研訓(xùn)員陳秋云老師以小學(xué)拼音教學(xué)法指導(dǎo)初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)。她建議語(yǔ)音教學(xué)要與游戲相結(jié)合，提高學(xué)生的興趣。她建議語(yǔ)音教學(xué)要與識(shí)字相結(jié)合，提倡活學(xué)活用。她還建議語(yǔ)音教學(xué)要與閱讀與表達(dá)相結(jié)合，讓學(xué)生感到為用而學(xué)，學(xué)了就會(huì)用。她關(guān)于小學(xué)拼音教學(xué)法精彩的演繹給了初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)很大的啟示。　　　

白塔中學(xué)于麗萍老師

白塔中學(xué)于麗萍老師介紹了白塔中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，白塔中學(xué)上一屆七年級(jí)因?yàn)?SPAN style="mso-bidi-font-weight: bold">教師分工合作，給學(xué)生分層輔導(dǎo)做好了銜接教學(xué)工作，控制了兩極分化，有效地進(jìn)行了起始年級(jí)的語(yǔ)音教學(xué)，嚴(yán)格按教學(xué)常規(guī)實(shí)施教學(xué)，在七年級(jí)英語(yǔ)期末考試中，七年級(jí)英語(yǔ)平均成績(jī)名列全市第一。接著于麗萍老師對(duì)七年級(jí)英語(yǔ)老師進(jìn)行了 　7A　 Unit (1-2)教材教法指導(dǎo)，并介紹了多種實(shí)用的音標(biāo)教學(xué)方法。她建議七年級(jí)的英語(yǔ)老師要做到：　　

１、認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，正確理解　7A　教材的編寫(xiě)思路和體系結(jié)構(gòu)。 　　

２、充分了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，正確把握　7A　的教學(xué)要求，做好初中和小學(xué)的銜接教學(xué)。　　

３、以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)一切因素，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。　　

４、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，組織教學(xué)，及時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。　　

５、因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)策略。　　

　 　 華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校張蔚瑩老師

接著華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校張蔚瑩老師介紹了省七年級(jí)教材培訓(xùn)情況，她感到通過(guò)專(zhuān)家的講解，傳播了新教材教學(xué)理念，指導(dǎo)了新教材教學(xué)技術(shù)，切實(shí)提高了受訓(xùn)老師們對(duì)新教材的認(rèn)知程度和使用能力，真正地起到授業(yè)解惑的作用。　　

她認(rèn)真參加培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，她說(shuō)培訓(xùn)內(nèi)容豐富，收獲頗多。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)她加深了對(duì)新《英語(yǔ)》（譯林版）的理解，提高了駕馭新教材的能力。　　

通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她說(shuō)七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)首先要注意給予學(xué)生情感上的關(guān)注，從情感上多關(guān)心這些孩子，初中英語(yǔ)和小學(xué)英語(yǔ)的銜接在教學(xué)上是次要的，主要要考慮孩子的情感，要給孩子語(yǔ)言、物質(zhì)、精神的激勵(lì)。喜歡一門(mén)課應(yīng)該是從喜歡一位老師開(kāi)始的。不管怎樣我們還是要耐心地和學(xué)生對(duì)話，盡可能地減輕他們的恐懼感和陌生情緒。其次老師們上課時(shí)要減慢語(yǔ)速，減低要求我們的學(xué)生受小學(xué)老師4年的英語(yǔ)口語(yǔ)的影響，加上他們經(jīng)過(guò)了大半學(xué)期的小考復(fù)習(xí)和兩個(gè)月的暑假，這段時(shí)間他們幾乎沒(méi)有接觸課堂用語(yǔ)。所以我們上課時(shí)一定要減慢語(yǔ)速、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)，借助身體語(yǔ)言、簡(jiǎn)筆畫(huà)等方式幫助學(xué)生理解。當(dāng)孩子們不知道你的課堂指令是什么，不知道他需要做什么時(shí)，他們往往會(huì)和你產(chǎn)生很大的距離。不要期待你的一兩節(jié)課就能把他們4年的學(xué)習(xí)習(xí)慣徹底改變過(guò)來(lái)。另外老師們還要注意規(guī)范板書(shū)，老師們要盡量多板書(shū)，幫助學(xué)生理解，但是由于中學(xué)教學(xué)內(nèi)容多，板書(shū)時(shí)多用連寫(xiě)，而小學(xué)老師的板書(shū)內(nèi)容少，都是一筆一劃寫(xiě)成的，學(xué)生容易掌握；所以我們七年級(jí)老師一定要先規(guī)范板書(shū)，逐步讓學(xué)生適應(yīng)。最后就是要注意教學(xué)方法多樣。靈活展開(kāi)教學(xué)，合理利用多媒體。多媒體課件是輔助教學(xué)的重要工具。但在使用多媒體時(shí)，不能節(jié)奏太快（特別是普通學(xué)校），該停下來(lái)讓學(xué)生讀讀例句、記錄些筆記。另外，多媒體只是輔助教學(xué)，老師不可過(guò)多依賴，能用活生生的情景就不必要用課件上生搬的情景；能板書(shū)的地方還是要多板書(shū)，要給學(xué)生直觀的印象。　　

她在教學(xué)上也給予了老師們?cè)S多有用的建議：　　

1.詞匯教學(xué)的建議　　

a.不要過(guò)于集中教學(xué)詞匯 ，要在語(yǔ)境中學(xué) （包括直觀法，簡(jiǎn)筆畫(huà)，示范動(dòng)作，面部表情，結(jié)合句子和對(duì)話）　　　　

b.詞匯要注意音形義，最主要的是要會(huì)用，能聽(tīng)懂，能讀。 　　　　

c.詞匯呈現(xiàn)后要設(shè)計(jì)活動(dòng)，如對(duì)話等讓學(xué)生用詞匯 ，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生輸出 　　

2.語(yǔ)法教學(xué)的建議　　

　　反對(duì)單純教語(yǔ)法或脫離語(yǔ)境的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境的作用。所謂淡化語(yǔ)法不是不教語(yǔ)法，而是反對(duì)單純教語(yǔ)法。　　

語(yǔ)法教學(xué)的一般步驟　　　　

a.語(yǔ)言結(jié)構(gòu)盡量用圖表的形式表達(dá)，結(jié)構(gòu)一目了然。　　　　

b.堅(jiān)持在盡量真實(shí)的語(yǔ)境中呈現(xiàn)和練習(xí)語(yǔ)法項(xiàng)目。　　　　

c.從分步呈現(xiàn)、分步練習(xí)到綜合運(yùn)用，層次清晰，循序漸進(jìn)?！　?SPAN lang=EN-US>　　

d.學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)踐自己總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。先從本單元有關(guān)的問(wèn)題入手；讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)則——從語(yǔ)言現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)；教學(xué)中應(yīng)防止死摳語(yǔ)法。　　

3.聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的建議　　

不僅僅滿足于integrated skills的錄音部分，語(yǔ)法，詞匯，speak up等任何有語(yǔ)段的部分均可作為聽(tīng)力材料，這樣既充分利用了教材又提高了學(xué)生上課的效率。　　

4.閱讀教學(xué)的建議　　

課本中的閱讀材料應(yīng)該是信息和知識(shí)的載體。如果要使閱讀教學(xué)有效，應(yīng)該最好既從信息的角度去設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)活動(dòng)，如處理文章的主旨大意、推斷隱含意義、推理判斷等，又從知識(shí)的角度處理有關(guān)的詞匯、結(jié)構(gòu)、新的語(yǔ)法現(xiàn)象等。如果僅僅把閱讀材料用來(lái)教授和講解語(yǔ)言點(diǎn)，就偏離了閱讀教學(xué)的目標(biāo)。　　

6.寫(xiě)作教學(xué)建議　　

1）書(shū)面表達(dá)存在的誤區(qū)　　

a.學(xué)生缺乏系統(tǒng)的，循序漸進(jìn)的寫(xiě)作基本訓(xùn)練　　

b.教師的不重視　　

2）書(shū)面表達(dá)存在的問(wèn)題　　

單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、大小寫(xiě)不分、句子結(jié)構(gòu)單一有誤、上下文過(guò)渡不自然、中式英語(yǔ)　　

3）書(shū)面表達(dá)教學(xué)探究和措施：　　

a.訓(xùn)練聽(tīng)寫(xiě)和翻譯，落實(shí)詞匯和短語(yǔ)　　

b.善于發(fā)現(xiàn)好詞好句，訓(xùn)練學(xué)生的仿寫(xiě)能力　　

c.加強(qiáng)課堂會(huì)話訓(xùn)練，使學(xué)生完成從說(shuō)到寫(xiě)的過(guò)渡　　

4）牢記寫(xiě)作策略，熟用寫(xiě)作技巧　　

a.仔細(xì)看題目，選擇正確時(shí)態(tài)，要點(diǎn)完整　　

b.注意中英文表達(dá)的差異　　

c.運(yùn)用多種表達(dá)方式　　

7.自我評(píng)價(jià)教學(xué)建議　　

Self-assessment 中的內(nèi)容可穿插到各學(xué)習(xí)板塊中處理，或者待整個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。　　

8、教學(xué)中的幾點(diǎn)其他建議　　

a.盡可能全英文授課，別讓學(xué)生有英語(yǔ)課上成語(yǔ)文課的錯(cuò)覺(jué)　　

b.引導(dǎo)學(xué)生找到聽(tīng)課和課堂記錄筆記的平衡點(diǎn)　　

c.培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)大聲朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣　　

d.默寫(xiě)不宜多，背誦要堅(jiān)持　　

e.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做一個(gè)會(huì)“偷懶”的老師。　　

三中尹莉老師

三中尹莉老師對(duì)英語(yǔ)新課標(biāo)向老師們進(jìn)行了解讀，同時(shí)也介紹初中英語(yǔ)新教材。　　

　 她讓大家了解《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要義是：義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。工具性和人文性統(tǒng)一的英語(yǔ)課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。　　

她說(shuō)七年級(jí)英語(yǔ)教材將《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念、內(nèi)容和要求轉(zhuǎn)化、落實(shí)在教材中，進(jìn)一步體現(xiàn)思想性、科學(xué)性、趣味性、靈活性，使義務(wù)教育教科書(shū)《英語(yǔ)》更符合課程標(biāo)準(zhǔn)精神，更貼近教學(xué)實(shí)際，更適合學(xué)生學(xué)、老師教，成為一套高質(zhì)量的初中英語(yǔ)教材。　　

按照“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”相結(jié)合的思路編排，每個(gè)單元圍繞一個(gè)話題，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流和探究等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，每個(gè)模塊后設(shè)置一個(gè)課題（Project），讓學(xué)生綜合運(yùn)用在前面幾個(gè)單元中所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能及學(xué)習(xí)技巧，旨在提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力，提高他們的口筆頭交際能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和合作精神，“能用英語(yǔ)做事情”。　　

義務(wù)教育教科書(shū)《英語(yǔ)》（譯林版）在《牛津初中英語(yǔ)》整體架構(gòu)基本不變的前提下，將　7A　　-9A　每?jī)?cè)增加兩個(gè)單元，9B即現(xiàn)在的九年級(jí)下冊(cè)維持現(xiàn)狀。　　

一. 修正調(diào)整的主要方面　　

（一） 整體降低難度　　

1. 嚴(yán)格按照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于各方面的要求，更加科學(xué)，合理的安排教材內(nèi)容，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究留出足夠的時(shí)間和空間。　　

2. 在語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法，功能，話題等方面控制容量和難度。　　

3. 注意在初中起始階段，特別降低入口，使小學(xué)，初中過(guò)渡平緩，銜接自然。　　

（二）增加單元數(shù)，達(dá)到以下兩個(gè)主要目的：　　

1．使《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到更為合理的安排，坡度減緩。　　

2．使話題更豐富，全面覆蓋《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的所有話題。　　

a.義務(wù)教育教科書(shū)《英語(yǔ)》（譯林版 ）雖然增加了單元，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并沒(méi)有因此加重，通過(guò)縮減容量、降低要求等方式，我們將每個(gè)單元由原來(lái)平均16頁(yè)縮減至12頁(yè)。原有的單元學(xué)習(xí)內(nèi)容得到稀釋?zhuān)y度降低，坡度減緩，切實(shí)減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。　　

b.每單元容量減少，學(xué)時(shí)縮短，更符合中學(xué)教學(xué)實(shí)際。平均7-8課時(shí)教學(xué)一個(gè)單元，降低了長(zhǎng)時(shí)間集中一個(gè)主話題所產(chǎn)生的單調(diào)性。　　

（三）調(diào)整單元版塊結(jié)構(gòu) 　　

(四） 調(diào)整詞匯　　

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)要求，學(xué)生在九年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)使用1500-1600個(gè)單詞和200-300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。　　

《英語(yǔ)》以小學(xué)423個(gè)基本詞匯為基礎(chǔ)，全面覆蓋《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的五級(jí)需要掌握的1500詞和大約300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配。　　

重新調(diào)整每單元生詞量及總詞匯量，盡量使詞匯分布均衡，且保證常用詞的復(fù)現(xiàn)率。　　

盡量減少五級(jí)要求以上的生詞，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。　　

（五） 滲透德育內(nèi)容　　

堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的理念，用新鮮的素材，生動(dòng)的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的品格和正確的人生觀、價(jià)值觀。　　

(六）調(diào)整語(yǔ)法項(xiàng)目　　

1. 縮減篇幅，每單元學(xué)習(xí)容量明顯減少。　　

2.《牛津初中英語(yǔ)》一個(gè)單元有的有3-4個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，義務(wù)教育教科書(shū)《英語(yǔ)》一般每單元只有一個(gè)相對(duì)較難的語(yǔ)法項(xiàng)目或兩個(gè)相對(duì)容易的語(yǔ)法項(xiàng)目。　　

3. 加強(qiáng)難點(diǎn)講解，較難的語(yǔ)法項(xiàng)目分幾次處理。如：一般過(guò)去時(shí)分兩個(gè)單元講解，現(xiàn)在完成時(shí)分三個(gè)單元學(xué)習(xí)。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)調(diào)整至八年級(jí)下冊(cè)最后兩個(gè)單元，與前面的語(yǔ)法難點(diǎn)現(xiàn)在完成時(shí)相隔開(kāi)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。　　

（七）調(diào)整“學(xué)習(xí)技能”版塊內(nèi)容　　

1. 將原來(lái)Pronunciation 和 Study skills 交替出現(xiàn)的設(shè)計(jì)統(tǒng)一為 Study skills 版塊，同時(shí)將語(yǔ)音規(guī)則方面的內(nèi)容整合到了 Study skills 版塊。　　

2. 每?jī)?cè)教材Study skills版塊重點(diǎn)分明：七年級(jí)上下冊(cè)內(nèi)容為語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，八年級(jí)上冊(cè)介紹構(gòu)詞法，八年級(jí)下冊(cè)介紹寫(xiě)作技能，九年級(jí)上冊(cè)介紹閱讀技能，九年級(jí)下冊(cè)主要介紹交際策略，從而使該版塊循序漸進(jìn)，條理清楚，具有系統(tǒng)性。　　

二. 義務(wù)教育教科書(shū)《英語(yǔ)》 （譯林版）的主要特色　　

（一）整體控制容量和難度，教材難度明顯降低　　

每個(gè)版塊均遵循從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的編排原則，在不同的學(xué)習(xí)階段注意內(nèi)容和要求，控制容量及難度，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，給學(xué)生留有足夠的思考，活動(dòng)和實(shí)踐的時(shí)間和空間。　　

（二）增強(qiáng)材料的趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。　　

其中，漫畫(huà)是譯林版英語(yǔ)的特色之一。通過(guò)生動(dòng)有趣的漫畫(huà)，讓學(xué)生在輕松的同時(shí)，了解本單元的話題。　　

（三）全方位滲透德育內(nèi)容，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)民族自豪感。　　

（四）注重介紹中外文化的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí)和能力。　　

牛津初中英語(yǔ)原來(lái)有一些介紹外國(guó)文化的內(nèi)容。比如：七上U3 Let’s celebrate! 介紹了一些中外傳統(tǒng)節(jié)日。但是該單元原來(lái)的Reading 和Main Task版塊都是介紹Halloween.現(xiàn)在的Task版塊將原來(lái)的Halloween改為介紹中國(guó)的春節(jié)。　　

　尹老師非常用心地在講座結(jié)束前，讓培訓(xùn)老師們觀看了省級(jí)優(yōu)秀老師的課件，讓七年級(jí)英語(yǔ)老師們從理論到實(shí)踐地了解了怎樣上好七年級(jí)英語(yǔ)課做法。　　

研訓(xùn)員史老師強(qiáng)調(diào)七年級(jí)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)最好集中教分散鞏固，先從字母入手，每個(gè)學(xué)生自做音標(biāo)和字母卡片，象小學(xué)生學(xué)拼音一樣經(jīng)常拼讀，注意音標(biāo)新寫(xiě)法，語(yǔ)音學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是要掌握：1.字母的發(fā)音。2.四十八個(gè)音標(biāo)的發(fā)音和默寫(xiě)。3.音標(biāo)的拼讀。4.元音字母的發(fā)音。5.元音字母組合的發(fā)音。6.輔音字母的發(fā)音。7.輔音字母組合的發(fā)音。8.還要注意朗讀時(shí)的重音、連讀、意群和不爆破發(fā)音等。她還要求老師們用好發(fā)下去的銜接材料，讓學(xué)生多讀多拼，少做練習(xí)。最后老師們觀看了美國(guó)培訓(xùn)中心錄像片《怎樣教詞匯》。外教生動(dòng)活潑、多樣有效地教學(xué)法使大家耳目一新，深有啟發(fā)。七年級(jí)英語(yǔ)老師們感到一定要學(xué)習(xí)新課標(biāo)，用好新教材，嘗試新教法，取得新成績(jī)。

做講座的老師們的部分發(fā)言稿見(jiàn)附件

陳秋云

于麗萍

張蔚瑩