為了深入開展英語小班化教學的課題研究，提高七年級英語銜接教學的效率，七年級英語小班化教學研討活動于10月12日上午在岸頭實驗學校舉行，由岸頭實驗學校的楊菊萍老師和五中的王秀芳老師進行同題異構(gòu)的研討教學。五中片七年級全體英語老師和小班化課題組的部分老師應邀參加了這一活動。

岸頭中學楊菊萍老師在上課

學 生 們 在 進 行 對 話

五中王秀芳老師在上課

下面是研討時部分老師的發(fā)言記錄。　　

史春梅老師（儒林中學）　　　

楊老師備課充分，教學設計科學合理。楊老師將單詞教學融入情景中，通過圖片呈現(xiàn)，吸引學生的注意力，提高了教學的有效性。楊老師將猜測游戲與頭腦風暴結(jié)合，加快了教學節(jié)奏，增加了趣味性，同時訓練了學生的思維能力，。　　

王老師首先通過自我介紹，將后面要問的問題先問出來，為后面的表述作了鋪墊，情景設計很到位。通過層層鋪墊，運用啟發(fā)性教學，引領(lǐng)學生掌握語言點和本課的短語，比如dress up as短語操練就很充分。　　

顧愛華老師（水北中學）　　

感謝兩位老師為我們精心準備的這兩節(jié)教學研討課。在教學設計時，兩位老師都能整合教材，將reading , vocabulary 和main task等本單元后面的部分簡單的內(nèi)容穿插到其中，將簡單的welcome to the unit 一課上得飽滿而又精彩。兩位老師都運用了任務型教學，讓學生帶著任務邊聽問題，邊聽錄音，學習對話。但兩人又各具特色，她們的導入都很精彩。楊老師以生日導入，王老師以節(jié)日導入。楊老師讓學生做游戲，設計多種形式的教學活動，使學生在我們的英語課堂上始終處于興致勃勃，躍躍欲試的狀態(tài)，不減學英語的興趣。王老師用比較豐富的肢體語言，幫助學生理解并掌握所學詞匯。　　

我們七年級英語老師應該多關(guān)注如何恰當、高效地使用多媒體，關(guān)注中小學英語的銜接教學，關(guān)注和重視音標教學。

　丁明　老師（堯塘）　　

兩位老師的課都有亮點。楊老師以生日導入，很自然。她能把知識點講解透徹，運用游戲來抓住學生的注意力。王老師的導入也是精心設計的，上一周正好是國慶節(jié)，設計問題Were you at school last Sunday ? Why not ? It’s National Day .自然導入新課教學。但楊老師對話練習不是太多。王老師的對話練習中，除了Which is your favourite festival ? Why do you like it? 若能再加上一個問題What do people usually do?形成知識鏈，讓學生感知清楚，識記牢固。　　

馬元凱老師（社頭中學）　　

楊老師開門見山，導入新課教學，注重教材整合，但操練還需加強。　　

王老師重視音標教學，復習鞏固很到位，她能進行階段性的積極評價，及時鼓勵學生，給學生以成功的體驗。　　

甑臘梅　老師(五中)　　

楊老師課堂操練形式多,運用情景創(chuàng)設呈現(xiàn)新單詞，給出提示語讓學生進行對話等，這樣的課堂容量大，教師有激情，學生感興趣。　　

王老師備課認真，教學設計科學合理，她注重音標教學，練習時操練次數(shù)較多，很實在很有效。

　 老 師 們 在 評 課　

　 徐 梅 明 副 校 長 在 發(fā) 言　

　徐梅明副校長（岸頭）　　

兩個人的課都很實在，導入都很自然真實，快節(jié)奏，目標意識強，與學生的融合度強。建議是我們七年級的英語老師要尊重學生已有經(jīng)驗，盡量在課堂上讓每一個學生都動起來，音標教學時，一些規(guī)則之外的單詞更應特別指出，否則容易引起學生混淆，例如ghost中的字母o,不能按閉音節(jié)規(guī)則讀，還有就是讓學生討論前要有鋪墊，呈現(xiàn)出來的知識一定要讓學生練熟。　　

最后，市研訓中心的史道群老師在大家發(fā)言的基礎上作了小結(jié)，她首先肯定了兩位老師的課，楊老師敏捷、活潑、有激情。王老師隨和、老練、有親和力。她們給大家上了兩節(jié)很好的示范課。史老師最后指出：七年級英語小班化的課堂教學，一是要關(guān)注每一個學生，有時可以不要學生舉手，一排排，一個個學生訓練，不讓課堂上有盲點，集體朗讀的次數(shù)不宜過多。二是要注意前半節(jié)課知識的輸入要多，讓學生清晰地感知，輕松地識記和理解，再通過精心設計的教學方法使輸入的知識得到內(nèi)化。最后通過活動讓學生把學到的知識進行運用和交際，達到有效而又流暢地輸出。三是要做到關(guān)注個體、提高整體、加強英語課堂教學的有效性，我們小班化的課堂教學設計不能太隨意、隨性，一定要優(yōu)化設計。小班化的教學就是要讓學生享受優(yōu)質(zhì)精致的教育。　　

此次研討活動不僅為老師們的學習、成長提供了良好的平臺，而且為老師們實施、探究小班化的英語課堂教學地模式提供了有效途徑和方法。

老師們在研討 　　

岸頭中學陳菊琴老師供稿