根據(jù)《小班化初中英語課堂教學(xué)模式研究》課題組的研究計劃，七年級英語小班化教學(xué)研討活動于9月21日在社頭中學(xué)舉行，社頭中學(xué)的丁珊老師和指前中學(xué)的丁小翠老師對7A Unit2 Reading 1 這一課進行了同題異構(gòu)的研討教學(xué)。三中片七年級全體英語老師和小班化課題組的部分老師應(yīng)邀參加了這一活動。　　

社 頭 中 學(xué) 的 丁 珊 老 師 在 上 課

老 師 學(xué) 生 在 聽 課

指 前 中 學(xué) 的 丁 小 翠 老 師 在 上 課

兩位丁老師的個人素質(zhì)都很好，課堂的教學(xué)設(shè)計認真，語音語調(diào)清晰自然。注重七年級的銜接教學(xué)，始終把語音學(xué)習(xí)滲透在課堂教學(xué)中。下面是研討時部分老師的發(fā)言記錄。　　

徐芳老師（三中）　　

丁珊老師準備很充分，課件做得很漂亮。她先進行音標練習(xí)，開音節(jié)閉音節(jié)的讀音訓(xùn)練。再由詞匯到課文。但在單詞與短語教學(xué)時可把他們連成小語篇進行教學(xué)，使它成為reading教學(xué)的鋪墊。最后的interview應(yīng)在特定的情境中進行。　　

丁小翠老師同樣將音標教學(xué)帶入到單詞教學(xué)中，通過圖片導(dǎo)入，介紹完老師的學(xué)校后再讓學(xué)生談?wù)勊麄冏约旱膶W(xué)校。這樣在每一項活動前都有一定的鋪墊，這很好。　　

張霞老師（河頭中學(xué)）：　　

丁珊老師音標教學(xué)扎實，從學(xué)生自己的生活過渡到Millie的學(xué)校生活，只是聽的訓(xùn)練少了些，只聽了一遍。學(xué)生沒有細讀段落，知識點呈現(xiàn)后沒有得到內(nèi)化。后面的拓展很好，道出了人生的真諦，激發(fā)學(xué)生的深層次思考。　　

丁小翠老師教態(tài)親切，語音優(yōu)美，最后的圖表為后面的main task做了準備。　　

孫衛(wèi)琴老師（洮西中學(xué)）：　　

丁小翠老師單詞教學(xué)時訓(xùn)練發(fā)音，exercise設(shè)計了四種方式，但每一活動的臺階都太高，課堂氣氛不夠活躍。可不可以先老師示范，再叫基礎(chǔ)好一些的學(xué)生展示，再讓全體學(xué)生訓(xùn)練，這樣來調(diào)動所有學(xué)生的積極性，特別還要調(diào)動男生的積極性。　　

潘巧霞老師（指前中學(xué)）：　　

丁珊老師課件優(yōu)美，練習(xí)形式多樣，運用多種方式，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生興趣，但學(xué)生讀的時間少。老師一步到位呈現(xiàn)了許多語言點，訓(xùn)練不透。少激情，無氣場。　　

丁小翠老師神情教態(tài)自然，使用了mind mapping的流程圖便于學(xué)生記憶。　　

虞翠、潘菊仙老師（華羅庚實驗學(xué)校）：　　

丁珊老師游戲教學(xué)有趣，詞匯教學(xué)時能附帶鞏固音標。但教學(xué)時一定要注意知識點呈現(xiàn)的層次感。T or F可提前做，學(xué)生閱讀的時間較少，所教內(nèi)容學(xué)生訓(xùn)練不夠。Brainstorm要讓學(xué)生盡可能地多說，達到整體訓(xùn)練和提高的效果。　　

丁小翠老師導(dǎo)入自然，第三段讀完對話較難，輸入的太少，寫作訓(xùn)練可置后。　　

陳海燕老師（二中）:　　

丁珊老師花了大量心思，但模塊需重新整合，從易到難?？梢圆捎镁帉υ?、采訪等活動來激發(fā)學(xué)生的興趣，老師可先做示范。　　

丁小翠老師過渡語需做準備，教材還是要用，要科學(xué)合理地使用。　　

甄臘梅老師（五中）：　　

丁珊老師準備的音標游戲較好，但音標復(fù)習(xí)，字母組合可找實例，多放幾組，大容量地訓(xùn)練，讓學(xué)生練到位。丁老師用生活圖片導(dǎo)課，效果不錯，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。　　

丁小翠老師上課較實在，用自己學(xué)校的平面圖解決生詞問題。但Writing可提前寫，簡短一點。關(guān)于課文聽力，我個人認為要先設(shè)計幾個簡單的題目聽，然后再分步做聽的練習(xí)。總的來說，聽力訓(xùn)練也要一步一步來做，要有層次感。　　

史道群老師（研訓(xùn)中心）：　　

七年級的英語小班化的課堂教學(xué)要注意多方面的銜接。學(xué)生與老師情感的銜接，剛從小學(xué)升入初中的孩子，對新的環(huán)境有一些陌生和拘謹，希望老師們能給予這些學(xué)生應(yīng)有的關(guān)愛與鼓勵。學(xué)習(xí)方式的銜接，小學(xué)學(xué)的內(nèi)容少，到了初中課堂的容量一下增加了許多，學(xué)生們不適應(yīng)，老師們要機智巧妙地把知識點滲透在層層遞進的教學(xué)過程中。教學(xué)活動安排的銜接。要設(shè)計多種形式的教學(xué)活動，讓學(xué)生在我們的英語課堂上始終處于興致勃勃，躍躍欲試的狀態(tài)。讓學(xué)生不減學(xué)英語的興趣。　　

七年級的英語小班化的課堂教學(xué)要注意在前半節(jié)課知識的輸入要多，讓學(xué)生感知要清，然后讓學(xué)生理解和識記，使輸入的知識得到內(nèi)化。最后通過活動讓學(xué)生把學(xué)到的知識進行運用和交際，達到有效地輸出。我們要記住只有練熟，學(xué)生才會熟練。假如感知不清，內(nèi)化不夠，最后的表達就會很勉強，不流暢。　　

七年級的英語小班化的課堂教學(xué)要關(guān)注每一個學(xué)生，不讓課堂上有盲點。要注重基礎(chǔ)。音標教學(xué)要放慢速度，磨刀不誤砍材工。我們需大容量的輸入，音標教學(xué)要特別注意元音字母、輔音字母，字母組合的發(fā)音，還要注意升降調(diào)、連讀、節(jié)奏、爆破音、重音、濁化音等。七年級的課怎么上，我們要多觀摩，多思考，多實踐，找到適合你自己和你的學(xué)生的有效地教學(xué)方法，我們要見賢思齊，見不賢而自省。

七 年 級 的 英 語 老 師 們 在 研 討