接著召開(kāi)了七年級(jí)英語(yǔ)備課組長(zhǎng)會(huì)：　　

會(huì)上首先表?yè)P(yáng)了上學(xué)期期末考試七年級(jí)教學(xué)質(zhì)量排前的十所學(xué)校，總結(jié)了上學(xué)期七年級(jí)在打造高效課堂和教科研方面所做的事。然后交流了本學(xué)期的計(jì)劃，重點(diǎn)談了我們七年級(jí)老師們本學(xué)期要做的事。　　

1. 七年級(jí)要繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練，強(qiáng)化拼讀規(guī)則，讓詞匯教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。同時(shí)要注意語(yǔ)篇的教學(xué)，記憶是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教科書上所有的語(yǔ)篇都要學(xué)生熟讀熟背，我們要爭(zhēng)取讓學(xué)生手頭有一些課外閱讀的材料，課堂上要用英語(yǔ)組織教學(xué)，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，同時(shí)注意課堂輸入的重要性，老師們要繼續(xù)關(guān)心基礎(chǔ)較差的學(xué)生，不要加大兩極分化。　　

2. 七年級(jí)英語(yǔ)教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提升教學(xué)觀念，提高教學(xué)的決策能力。因?yàn)榻處熥约旱挠^念潛意識(shí)支配著教師的計(jì)劃和決策的有效性。決定了教師采取什么樣的教學(xué)方法和開(kāi)展什么樣的教學(xué)活動(dòng)。會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)效果。比如有的教師認(rèn)為教師是知識(shí)的傳播者，他就會(huì)采取傳播---接受 這樣單向的教學(xué)模式，評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就是看學(xué)生是不是聽(tīng)課認(rèn)真。比如有的老師認(rèn)為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者，在做教學(xué)決策時(shí)則注意引發(fā)學(xué)生思考，在教學(xué)設(shè)計(jì)上習(xí)慣于留出更多的空間讓學(xué)生自由發(fā)展，教學(xué)互動(dòng)時(shí)他們會(huì)更多地采取探討交流的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，而教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，則傾向是否讓學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展。是否讓學(xué)生享受了學(xué)習(xí)的過(guò)程。　　

3. 英語(yǔ)老師要不斷進(jìn)修，提高學(xué)科知識(shí)。英語(yǔ)老師要有流暢自然的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，對(duì)教材要有相當(dāng)?shù)氖炀毝?，能鉆研教材、駕馭教材、整合教材、和活化教材。所謂活化教材就是教師要以個(gè)人的經(jīng)歷為教材內(nèi)容補(bǔ)充豐富的生活化素材，使教材中的知識(shí)有血有肉，生動(dòng)形象地展示在學(xué)生的面前。而知識(shí)貧乏的教師只會(huì)按照教科書的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)，把學(xué)科知識(shí)變成枯燥的東西，讓學(xué)生痛苦而被動(dòng)地接受。總之有造詣的、有經(jīng)驗(yàn)的老師能做到活化教材、優(yōu)化情景、深化主題，　　

4. 成功的英語(yǔ)老師不僅需要掌握學(xué)科理論知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、還需要一定的學(xué)科教學(xué)法知識(shí)。一節(jié)好課要能體現(xiàn)以下特征：　　

（1） 創(chuàng)設(shè)良好的情景引入新課，激勵(lì)學(xué)生并引發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和探索欲。　　

（2） 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要有梯度，教師能巧妙搭建臺(tái)階，設(shè)置一個(gè)個(gè)有層次的子任務(wù)和小目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生一步步完成任務(wù)鏈，最后完成總?cè)蝿?wù)。使學(xué)生的知識(shí)和能力逐步提升。　　

（3） 教學(xué)各環(huán)節(jié)緊緊相扣，過(guò)渡順暢。知識(shí)點(diǎn)自然滲透在語(yǔ)言教學(xué)中。　　

（4） 學(xué)生主體地位得以體現(xiàn)，參與面廣。方法恰當(dāng)有效，活動(dòng)豐富有趣。　　

（5） 結(jié)課簡(jiǎn)單明了，有一定的深化與升華，學(xué)生形成的知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰合理。　　

5. 在教學(xué)過(guò)程中我們可以進(jìn)行一些從學(xué)困到教困得研究，把自己教學(xué)中的感悟?qū)懗鰜?lái)，把一節(jié)好課的教學(xué)設(shè)計(jì)寫出來(lái)，把我們的教學(xué)反思寫出來(lái)，讓我們逐漸地從新手型教師走向?qū)＜倚徒處煛?/SPAN>