元旦一過，各校都已進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段，英語復(fù)習(xí)課怎么上，也是值得我們英語老師探討的課題?！　?SPAN lang=EN-US>2010年12月27日　下午　，部分初中英語中心組的老師在河頭中學(xué)舉行了八年級英語復(fù)習(xí)課研討活動?！　?SPAN lang=EN-US>2010年12月28日　上午　，部分初中英語中心組的老師在社頭中學(xué)舉行了七年級和九年級的復(fù)習(xí)課研討活動，三中和五中片各學(xué)校有關(guān)英語老師和金壇市初中英語中心組的部分老師參加了本次活動。在這次活動中，河頭中學(xué)蘇劍峰老師和社頭中學(xué)的呂益鳳老師同上　8A　 Unit6 的復(fù)習(xí)課。社頭中學(xué)的馬元凱老師和和薛埠中學(xué)的蔣琴老師同上了　7A　 Unit 6的復(fù)習(xí)課，薛埠中學(xué)的張琴老師上了　9A　 Unit 6的復(fù)習(xí)課，課后大家就這些復(fù)習(xí)課進(jìn)行了交流和研討。大家一致認(rèn)為上好復(fù)習(xí)課要注意以下幾點(diǎn)：　　

1．確定復(fù)習(xí)內(nèi)容，梳理　7A　，　8A　，　9A　 的知識點(diǎn)，使之系統(tǒng)化，便于識記和理解。整理這一冊書的語法，把復(fù)習(xí)的內(nèi)容串起來，使之條理化，便于理解和運(yùn)用。　　

2．選擇復(fù)習(xí)方式，在復(fù)習(xí)詞匯、語法、句型和語篇的同時，別忘了提高學(xué)生的能力，在復(fù)習(xí)課上要有聽、說、讀、寫多種形式的訓(xùn)練。注意復(fù)習(xí)課不是練習(xí)課，并不是發(fā)一張練習(xí)，以練代講。但也不是滿堂灌，把學(xué)過的東西簡單的過一遍，學(xué)生會感到索然無味。要幫助學(xué)生歸納總結(jié)，難點(diǎn)重點(diǎn)要心中有數(shù)，要立足書本，適當(dāng)拓展。同時讓學(xué)生自己總結(jié)，自己整理知識，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。　　

3，定好復(fù)習(xí)計劃，復(fù)習(xí)的時間有限，大家根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容去確定每一單元的復(fù)習(xí)時間和每一節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，包括早讀課學(xué)生讀的內(nèi)容都要計劃，這樣就不會浪費(fèi)時間去做無用功。　　

4. 要通過有針對性的專項(xiàng)練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在專題復(fù)習(xí)課上要傳授一些基本的解題技巧。比如做選擇填空和詞匯填空時要劃關(guān)鍵詞，做閱讀理解題時要劃關(guān)鍵句，做完型填空題時要注意上下文連貫起來確定答案，翻譯句子時不要漏詞。寫作時注意時態(tài)、語態(tài)、分段寫作以及連貫詞等。最后別忘了讓學(xué)生進(jìn)行每節(jié)課的限時閱讀，通過大容量的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。　　

下面是參加活動時老師們的發(fā)言：　　

一、授課老師的發(fā)言　　

呂益風(fēng)老師　　

我執(zhí)教了一節(jié)8AUnit6 Natural disasters的復(fù)習(xí)課。我是通過歌曲 we wish you a Merry Christmas把學(xué)生引入到課堂中來。正好上周六是圣誕節(jié)。然后我就讓學(xué)生討論那天的天氣狀況引導(dǎo)到本文的中心——自然災(zāi)害。我主要是把這個單元中四個關(guān)于自然災(zāi)害的故事串聯(lián)到一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。我通過Yesterday I read a story about a snowstorm.引出Main task 中的文章A storm hit Beijing.我先讓學(xué)生閱讀這篇文章后回答問題，再把問題隱去，讓學(xué)生根據(jù)答案來復(fù)述課文。但這一部分由于答案給的太詳細(xì)，因此沒有起到讓學(xué)生開動腦筋自己去復(fù)述課文的效果。緊接著我引出Integrated skills部分。我對這一部分的內(nèi)容是這樣處理的：我設(shè)計了一個采訪活動，雪災(zāi)后一名記者對Mr Su進(jìn)行采訪。我先和一名學(xué)生進(jìn)行示范表演，然后讓學(xué)生兩人一組，根據(jù)第一部分信息進(jìn)行采訪活動。這一部分應(yīng)該還是比較成功的。接下來，我過渡到了speak up以及pronunciation中B部分相結(jié)合編成一個對話，然后讓學(xué)生根據(jù)聽對話內(nèi)容完成填空。我這一部分設(shè)計的目的是一方面讓學(xué)生熟悉這個故事，另一方面訓(xùn)練學(xué)生的聽力。而Reading部分我是放在最后面處理的。因?yàn)檫@篇文章中重點(diǎn)詞匯很多，讓學(xué)生到文章中找出這些詞匯，然后讓他們根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行排序，最后根據(jù)這些詞組進(jìn)行復(fù)述課文。最后，我引導(dǎo)學(xué)生對Timmy 和 Mr Su 獲救中得出一些結(jié)論。讓他們思考如果他們遇到危險，應(yīng)該怎樣去做。通過這此復(fù)習(xí)課的研討活動，我從中學(xué)到了許多。在接下來的英語復(fù)習(xí)教學(xué)中，我一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，幫學(xué)生整理歸納總結(jié)知識點(diǎn)，找出每單元的重點(diǎn)難點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、組織合適的教學(xué)活動，精選有針對性的練習(xí)，讓學(xué)生記住重點(diǎn)詞語和句型，背熟每一單元學(xué)過的語篇，同時提高學(xué)生的聽說讀寫的能力。　　

馬元凱老師　　

我這節(jié)課的上課內(nèi)容是復(fù)習(xí)七年級牛津英語的第六單元，整個單元的主題是FASHION，圍繞這一主題，在備課時我先結(jié)合圖片復(fù)習(xí)了本單元的服飾詞匯，又結(jié)合圖片，利用學(xué)生對話操練的形式復(fù)習(xí)了這些服飾所用的材料，以及他們穿上后的效果。利用What do they wear?（復(fù)習(xí)服裝詞匯） What are they made of? （復(fù)習(xí)面料詞匯）What do you think of them ?They look…(復(fù)習(xí)cool ,modern, pretty ,handsome 等形容詞)，同時復(fù)習(xí)課文中所出現(xiàn)的一些重要語言點(diǎn)和知識點(diǎn)，要求學(xué)生用文中重要句子的翻譯來鞏固和檢測課堂效果。最后讓學(xué)生用first, then, next, afterwards, finally等連接詞來口頭作文“我的早晨”。　　

蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生們沒有學(xué)習(xí)興趣的話，我們所有的想法、方案和設(shè)想都會化為灰燼，變成木乃伊”。 我們都是從學(xué)生階段過來的，我們作為學(xué)生時候是最不希望老師每節(jié)課都是一個樣子，一樣的表情，一樣的語調(diào)。學(xué)生會感覺很枯燥，這樣一來，他們學(xué)習(xí)的興趣怎么會調(diào)動起來呢？不管老師教案設(shè)計得多好，那也只是紙上談兵，收效甚微。　　

這次公開課，讓我得到了充分地鍛煉，增加了自信。我知道許多老師在自信滿滿的背后，是他們勤奮地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的工作。謝謝中心組的老師們給我提出的建議，在日后的教學(xué)工作中我會不斷完善自己?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，我將不斷努力，迅速成長一名優(yōu)秀的英語老師。　　

張琴老師　　

我上的是　9A　 Unit6的復(fù)習(xí)課，九年級第六單元的語法重點(diǎn)是賓語從句。我以即將到來的元旦為契機(jī)詢問學(xué)生的計劃，請另一個同學(xué)復(fù)述。以此來引出賓語從句。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了賓語從句相關(guān)的知識點(diǎn)，以一首歌訣總結(jié)了賓語從句的三要素。在接下來的習(xí)題訓(xùn)練中，我選擇了有代表性的題目，并將五年來的中考卷中出現(xiàn)的賓語從句呈現(xiàn)給了學(xué)生。有針對性地訓(xùn)練學(xué)生賓語從句的用法。在本單元的詞匯、短語和句型的復(fù)習(xí)中，我以九個關(guān)于reading小問題來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元出現(xiàn)的重點(diǎn)句型。并將其板書。讓學(xué)生就這些短語復(fù)述文章。由淺入深，由句到段再成篇，一步步地引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的話題。因?yàn)橛辛酥俺浞值挠?xùn)練作為鋪墊，所以在最后的寫作中，學(xué)生們能游刃有余地，較好地完成了從口頭表達(dá)到書面表達(dá)的任務(wù)。　　

二、評課老師的發(fā)言　　

孔晶晶、陳瑜 老師　　

蘇劍峰老師 通過圖片引領(lǐng)，圍繞目標(biāo)，組織了有效合理的教學(xué)活動，但是詞匯的復(fù)習(xí)欠全面，備課細(xì)才能效率高。　　

呂益鳳老師 課堂教學(xué)設(shè)計巧妙，過渡自然，銜接得好，課件呈現(xiàn)的內(nèi)容豐富。但版面設(shè)計的字體和背景欠缺。　　

三中 周萍老師　　

蘇劍峰老師 學(xué)生能參與評價活動，知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)達(dá)到了預(yù)期的效果，練習(xí)題講解前，最好要先幫助學(xué)生總結(jié)、歸納典型句型。　　

呂益鳳老師 課堂形式多樣化，聽力部分可以適當(dāng)找些課外內(nèi)容。　　

三中 趙衛(wèi)紅老師　　

蘇劍峰老師 口語流暢自然。通過做習(xí)題復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，反饋學(xué)生的掌握程，度，進(jìn)行進(jìn)一步的講解和拓展。　　

呂益鳳老師 整個課堂設(shè)計精巧，前后連貫，過渡自然，復(fù)習(xí)到位。　　

三中 高慧娟老師　　

蘇劍峰老師 能面向全體學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)，但課堂上要多給學(xué)生一些鼓勵。　　

呂益鳳老師 　　

教學(xué)設(shè)計新穎，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲，課堂的容量大，復(fù)習(xí)內(nèi)容多，但要注意突出重點(diǎn)，解決疑點(diǎn)。　　

河頭中學(xué) 王文娟老師　　

蘇劍峰老師 教師備課較充分，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況較好，師生配合默契，口語表達(dá)流利，教師的評價方式比較單一，學(xué)生習(xí)題的準(zhǔn)確率較高。學(xué)生個別回答較好，但集體朗讀不響亮。　　

呂益鳳老師 教學(xué)設(shè)計新穎，過程注重師生合作，效果較好，注重口語教學(xué)，聽力的訓(xùn)練，但部分聽力可以更優(yōu)化處理。　　

河頭中學(xué) 王婧仙老師　　

蘇劍峰老師 復(fù)習(xí)課形式較單一，學(xué)生對課文的復(fù)述可以做到由易到難，講解習(xí)題的時候，最好教給學(xué)生解題的技巧，作文的訓(xùn)練可以用實(shí)物投影，效果會更好。　　

呂益鳳老師 教學(xué)以故事的形式串聯(lián)，設(shè)計新穎，過程流暢，分層復(fù)習(xí)，但還要注意知識點(diǎn)的整合，使復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化，便于學(xué)生理解和記憶。　　

實(shí)驗(yàn)學(xué)校馬衛(wèi)華老師：　　

馬元凱老師上的復(fù)習(xí)課效果很好，大容量，快節(jié)奏，活動多，方法活。層次清晰，銜接自然。充分利用了多媒體的優(yōu)越性，學(xué)生的積極性也被充分調(diào)動，學(xué)生齊讀時聲音響亮，但尾音有點(diǎn)重，另外復(fù)習(xí)情態(tài)動詞can 時，也建議把could 的用法（語氣委婉）一齊帶入，這樣更全面一點(diǎn)。　　

五中毛裕中老師：　　

馬元凱老師課前進(jìn)行了充的分的準(zhǔn)備,整節(jié)課目標(biāo)明確，線條流暢，師生互動的舞臺搭建的很好，復(fù)習(xí)的效果也很好，多媒體的充分運(yùn)用，使得課堂容量很大，復(fù)習(xí)也較為全面。整節(jié)課開頭氣氛較好，到后面溫度略有下降，學(xué)生的對話也可以多讓幾組學(xué)生操練，如果把語法知識can 和 may 放入到情景中，效果還能更好些。　　

五中顧俊老師：　　

馬元凱老師教態(tài)親切，過渡自然，學(xué)生配合默契，聽說訓(xùn)練到位，課堂的題量較大，學(xué)生的反應(yīng)也很快，語法內(nèi)容結(jié)合情景學(xué)生訓(xùn)練效果會更好，對于復(fù)習(xí)運(yùn)用 first, then, next, afterwards, finally 這幾個詞進(jìn)行作文“我的早晨”時，還更可以放手一些，不需要給出中文提示，給個標(biāo)題讓學(xué)生放手去說，這樣每個學(xué)生所說的每個早晨的事都不一樣，也就不拘泥于中文提示了。　　

社頭中學(xué)戴素華老師 ：　　

蔣琴老師教態(tài)親切自然，語音語調(diào)較好，調(diào)控能力很強(qiáng)。在課堂氣氛沒有被充分調(diào)動的情況下讓兩組學(xué)生進(jìn)行積分游戲比賽，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中。老師給予學(xué)生的評價語言也很豐富。這節(jié)常態(tài)課，注重抓實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，尤其是讓學(xué)生圍繞單元主題“fashion”這一話題開口去說，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會讓學(xué)生選擇穿各種服裝，蔣老師把這一主線貫穿于整個教學(xué)過程，重點(diǎn)突出，但復(fù)習(xí)內(nèi)容還不太全面，疑點(diǎn)難點(diǎn)沒有解決。　　

指前中學(xué)滕碧蕓老師：　　

張琴老師個人素質(zhì)較好，教態(tài)親切，教學(xué)設(shè)計好，復(fù)習(xí)到位。但還可以穿插一點(diǎn)聽力，增加學(xué)生操練的內(nèi)容。　　

三中儲菊華和徐芳老師：　　

張琴老師整節(jié)課復(fù)習(xí)效果較好，在寫文章時可以讓個別學(xué)生上黑板當(dāng)場改錯，這樣的針對性更強(qiáng)，更能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤和共性問題。　　

三、關(guān)于怎樣上好復(fù)習(xí)課的研討　　

三中儲菊華 徐芳老師　　

在上英語復(fù)習(xí)課之前，我們要作好充分的準(zhǔn)備，注意以下幾個方面：　　

一、要有復(fù)習(xí)計劃。準(zhǔn)備化幾節(jié)課復(fù)習(xí)這個單元，如果內(nèi)容多而雜，可以把內(nèi)容聯(lián)系緊密的幾塊內(nèi)容放在一起復(fù)習(xí)，如Reading＋vocabulary+ Integrated skills＋Main task或Welcome ＋Grammar+ check out等。　　

二、要認(rèn)真鉆研教材。整理、歸納本單元的重、難點(diǎn)，復(fù)習(xí)要系統(tǒng)化，便于學(xué)生記憶。　　

三、上課的方式不可單一，不能滿堂灌，要聽、說、讀、寫交替進(jìn)行。盡量把語言點(diǎn)和語法放在情景中復(fù)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引并保持學(xué)生的注意力。　　

四、復(fù)習(xí)課內(nèi)的練習(xí)題要精選，平時要注重收集學(xué)生容易錯的題，好題。做到查漏補(bǔ)缺，從學(xué)生的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)考慮。　　

五、課上要盡可能用英語組織教學(xué)，對上課內(nèi)容要熟記于心，教學(xué)要有層次性，注意中間環(huán)節(jié)的銜接，注重對學(xué)生的引領(lǐng)。　　

五中 孔晶晶　　

下一階段我們所面臨的任務(wù)是開展好期末復(fù)習(xí)工作。如何在有限的時間里幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，建構(gòu)科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)，加深對知識的理解，并力爭在考試中取得優(yōu)異成績，是老師和學(xué)生現(xiàn)階段的重點(diǎn)任務(wù)，也是值得我們研究的問題。我認(rèn)為英語復(fù)習(xí)可以從以下幾個方面入手：　　

確立好復(fù)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)時間制定合理的復(fù)習(xí)計劃　　

首先教師對教材和學(xué)生的情況要把握到位，對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)以及學(xué)生的薄弱點(diǎn)做到心中有數(shù)，這樣復(fù)習(xí)起來才能有的放矢。 　　

二．復(fù)習(xí)的形式要多樣，抓住學(xué)生的興趣，提高復(fù)習(xí)效率　　

因?yàn)閺?fù)習(xí)不同于新課，學(xué)生所面對的都是前面所學(xué)過的知識，所以在上課的形式上就要老師多費(fèi)心思。采取競賽等多種形式，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，使學(xué)生易懂、好記、難忘。特別是可以借助現(xiàn)代化的電教手段，提高復(fù)習(xí)效率?，F(xiàn)代化的電教手段為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)了較強(qiáng)的視、聽、說情景，通過播放錄像、幻燈片或錄音，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快的語言環(huán)境，不僅增強(qiáng)了英語教學(xué)的趣味性，同時也能幫助學(xué)生快速記憶。運(yùn)用多媒體手段，還可以極大地提高時間的利用率，增加課堂密度和知識容量，使原來需要幾節(jié)課復(fù)習(xí)的知識，可以在一節(jié)課中得到系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而且能多方面地培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說能力，是上好英語復(fù)習(xí)課的好形式。　　

三．要以學(xué)生為主體進(jìn)行復(fù)習(xí)　　

不要把復(fù)習(xí)課變成單純的老師講解，學(xué)生聽并記錄的滿堂灌式。這樣往往老師上課上得費(fèi)心費(fèi)力，復(fù)習(xí)效果卻值得商榷。要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理、比較、歸納、總結(jié)，所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有自己總結(jié)出來的東西印象才會更深刻，這樣也有利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。　　

四、精講多練　　

以練習(xí)來鞏固知識，適時適量地配以練習(xí)，要講練結(jié)合，抓住重點(diǎn)，講得恰如其分。題目的設(shè)計很重要，要精選，更要緊扣課本，力求有較高的知識覆蓋面。同事也要有一定的量，復(fù)習(xí)課內(nèi)操練的內(nèi)容越多，知識就越鞏固，要讓學(xué)生在操練中掌握技能技巧。

三中 高慧娟　　

每到期末結(jié)束時，老師和學(xué)生都投入到緊張的復(fù)習(xí)之中。大多數(shù)的老師所采取的復(fù)習(xí)手段都是大量地印發(fā)練習(xí)，做習(xí)題。復(fù)習(xí)課是不是有更好更有效更科學(xué)的方法呢？在經(jīng)過學(xué)習(xí)和思考之后，我總結(jié)了復(fù)習(xí)課中應(yīng)該注意的幾點(diǎn)。　　

從內(nèi)容上來說，肯定要有語言點(diǎn)的復(fù)習(xí)。語言點(diǎn)的復(fù)習(xí)不僅要全面，還要突出重難點(diǎn)。并且有適當(dāng)?shù)耐卣?。不僅要復(fù)習(xí)詞匯，短語，還要復(fù)習(xí)長的句型。教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前，要經(jīng)過系統(tǒng)仔細(xì)地梳理，并歸納，總結(jié)。重要的是不能很枯燥的簡單做題，要將所有語言點(diǎn)有計劃地，巧妙地串聯(lián)。不能割裂開每個要復(fù)習(xí)的版塊。例如8A Unit6 Natural Disaster 這個單元。開頭可以用問天氣的形式導(dǎo)入，復(fù)習(xí)不同的天氣情況，也就是vacabulary部分的內(nèi)容。例如sunny，rainy，foggy，frosty等等。由此過渡到自然災(zāi)害，例如typhoon, rainstorm, sandstorm,flood,earthquake等等。接下Lai自然而然地復(fù)習(xí)到reading部分。通過書上P97的圖片，可以復(fù)習(xí)文章，同時復(fù)習(xí)詞組和句型。　　

除了語言點(diǎn)以外，語法體系的復(fù)習(xí)也是必不可少的。語法的復(fù)習(xí)同樣要通過整合，要系統(tǒng)化。不僅要復(fù)習(xí)，而且要有拓展，切記不能只是簡單地將原來上過的課簡單重復(fù)，而要“溫故而知新”。也不能只是簡單枯燥地講解習(xí)題，打題海戰(zhàn)。同樣要會將內(nèi)容放在情境中，滲透到課堂中。　　

復(fù)習(xí)課的方法也是很重要。要多樣化。我們可以將一個單元的復(fù)習(xí)分成兩到三個課時?？梢詫?SPAN lang=EN-US>Welcome to the unit ，Reading，Vocabulary 和Grammar 放一起， 而把Integrated Skills， speak up， 和Main Task 放在一起復(fù)習(xí)。教師同樣可以設(shè)計很多活動，以學(xué)生參與的形式復(fù)習(xí)。要不斷激起學(xué)生聽下去的興趣。并且增強(qiáng)學(xué)生的自信心。當(dāng)然習(xí)題也是必要地部分，但題目必須是經(jīng)過精挑細(xì)選的，有設(shè)計的練習(xí)。題型要多樣化，針對考試題型有目的的進(jìn)行訓(xùn)練。這樣才可以達(dá)到事半功倍的效果。復(fù)習(xí)課還可以將聽說讀寫適當(dāng)結(jié)合，變換教學(xué)形式。特別是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，更要精心準(zhǔn)備，將平時學(xué)生的易錯題型知識重點(diǎn)講解，講到位，而不是只是流于形式的完成任務(wù)。例如作文的復(fù)習(xí)。教師要輔導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會讀題，看清楚文章要求的體裁，確定時態(tài)。接著再逐條解讀文章要求寫的內(nèi)容。除此之外，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用一些關(guān)聯(lián)詞，學(xué)會“三段論”。使文章不僅語法正確，還要有條理，思路清晰。　　

總而言之，復(fù)習(xí)課不僅要上，而且要上好，他不應(yīng)該是簡單地做習(xí)題，批試卷，講解練習(xí)。而是應(yīng)該有設(shè)計，有整合，有效果的課。學(xué)生不僅能聽懂，還要積極主動地聽，最后要達(dá)到能靈活運(yùn)用所學(xué)知識，對考試題目應(yīng)付自如，知識所有復(fù)習(xí)課期望得到的效果。在平時的教學(xué)中，我也會不斷積累經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)，多思考，多實(shí)踐，能讓我的每節(jié)課不僅有形，更有效！　　

五中 陳瑜　　

復(fù)習(xí)課是一種必不可少的課堂教學(xué)模式。復(fù)習(xí)的目的在于溫故而知新，幫助學(xué)生重溫已學(xué)的知識和技能，使記憶中的痕跡得到強(qiáng)化，并對已獲得的知識加以整理、歸納、概括，使知識條理化、系統(tǒng)化。作為教師，我們首先要先制定詳盡的復(fù)習(xí)計劃，復(fù)習(xí)進(jìn)度與內(nèi)容都要做到心中有數(shù)。英語復(fù)習(xí)課既要查漏補(bǔ)缺,更要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,做到精練、巧練，練中點(diǎn)撥,使學(xué)生對知識的掌握更加準(zhǔn)確，同時增強(qiáng)英語語感,提高閱讀能力和書面表達(dá)能力,對所學(xué)知識歸納整理,加深理解,鞏固記憶,尤其要注重交際,提高實(shí)際運(yùn)用語言的能力。要想上好復(fù)習(xí)課，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，把需要復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)，語言點(diǎn)預(yù)先加以整理、歸納、概括。再結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況，把原先所學(xué)時容易疏忽遺漏的不足之處或不易理解的部分加以彌補(bǔ)，制定出切實(shí)可行的教案，想方設(shè)法使學(xué)生所學(xué)的知識掌握得更加系統(tǒng)，得到更為深刻的理解和記憶。復(fù)習(xí)課要以課本為主，狠抓雙基，每復(fù)習(xí)一項(xiàng)語法，皆配以適當(dāng)?shù)耐骄毩?xí)或單項(xiàng)練習(xí)，使學(xué)有所練，學(xué)練結(jié)合，使復(fù)習(xí)課扎扎實(shí)實(shí)，一步一個腳印。精講多練，不搞那種只做題、不看書的“題海戰(zhàn)術(shù)”。教師應(yīng)先入“題?！保哑渲械闹攸c(diǎn)好題，即“珍品”選出，再給學(xué)生做，這樣節(jié)省了學(xué)生的時間，也使學(xué)生對一些常考，易考題有所熟悉。做完題后，還應(yīng)鼓勵學(xué)生整理錯題，及時復(fù)習(xí)鞏固易錯點(diǎn)。教師應(yīng)該有意識地讓學(xué)生明確哪些錯誤是純屬記憶性問題，那些是屬于理解性問題，哪些錯誤是因考試時心理緊張失誤造成的，然后進(jìn)行分類整理。同時，要提醒學(xué)生不要只單純把錯題改正后抄一遍，而要認(rèn)真分析命題者的思路，自覺地適當(dāng)找些類似的練習(xí)題做做，鼓勵學(xué)生之間相互交流錯題更正筆記，互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短。知識的復(fù)習(xí)還必須落實(shí)在能力的培養(yǎng)上，教學(xué)過程不是單純地向?qū)W生傳授知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生具有分析問題和解決問題的能力。特別是外語教學(xué)，更應(yīng)該把整個教學(xué)活動重點(diǎn)放在怎樣培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用外語能力上，發(fā)展學(xué)生在語言學(xué)習(xí)上的觀察力、記憶力、想象力、判斷力和使用能力。所以聽說讀寫一樣都不能落下。作為教師，不但要教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，方法的指導(dǎo)直接關(guān)系到復(fù)習(xí)的效果。對于各種所考題型，教師在復(fù)習(xí)結(jié)束前可做一些專項(xiàng)訓(xùn)練，進(jìn)行一些解題技巧的點(diǎn)撥，也能使學(xué)生有所長進(jìn)。最后，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，也是上好復(fù)習(xí)課的行之有效的方法。如果能引起學(xué)生對復(fù)習(xí)課的濃厚興趣，那么他們的學(xué)習(xí)動力也就調(diào)動起來了。在復(fù)習(xí)課上可以采用多種形式，如競賽，討論， 搶答， 獨(dú)立或合作等。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，收集和處理信息，分析和解決問題，交流與合作。要讓學(xué)生通過使用正在學(xué)習(xí)的語言來完成貼近自己生活的任務(wù)，能在掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，獲得基本英語運(yùn)用能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識和運(yùn)用英語的能力。這也是學(xué)習(xí)的真諦所在，我相信：在這種理念的倡導(dǎo)下，我們會一步一步地走向成功！　　

祝愿老師們在期末復(fù)習(xí)中多思考、巧設(shè)計，勤總結(jié)，取得滿意的成績。