2015年5月28日上午，《小班化初中物理有效性教學(xué)研究》課題組開展了以“小班化背景下小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施策略研究”為主題的教學(xué)研究活動(dòng)。本次活動(dòng)采用同題異構(gòu)的形式，由朱林中學(xué)的吳新娣、張鈞兩位老師分別展示了兩節(jié)風(fēng)格迥異的《浮力》新授課。　　

吳老師通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：不用手，如何將水杯底的乒乓球移到杯口？引導(dǎo)學(xué)生思考、實(shí)驗(yàn)，很淺顯易懂地得出浮力概念。再請(qǐng)學(xué)生例舉生活中的浮力現(xiàn)象，突出了物理聯(lián)系生活的學(xué)科特色，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)了情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生感受其中。緊接著提出問(wèn)題：浮在水面上的物體受到浮力，那么沉入水中的物體是否受到浮力？先通過(guò)生活中的例子進(jìn)行分析，再為學(xué)生提供器材自主設(shè)計(jì)、合作探究得出結(jié)論。然后再讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)感受浮力的存在，指引學(xué)生猜想影響浮力大小的因素。通過(guò)配圖的形式展示實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生自主合作探究得出結(jié)論。整節(jié)課充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂；同時(shí)教師提出問(wèn)題層層深入、有的放矢，使學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方向明確。在新授知識(shí)的時(shí)能通過(guò)一系列針對(duì)性習(xí)題及時(shí)鞏固，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

張老師通過(guò)故事引入課題，抓住學(xué)生有好奇、好聞的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，向?qū)W生尋求問(wèn)題的鑰匙，激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題教師能充分給時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自主探究來(lái)得到答案，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于自主合作學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。課堂中張老師尊重學(xué)生的發(fā)言，尊重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題能糾錯(cuò)解難，使得學(xué)生知道之所以然。整堂課教學(xué)思路清晰、目標(biāo)明確、重難點(diǎn)突出，師生互動(dòng)積極，很順利地完成了教學(xué)過(guò)程。

兩節(jié)課后，大家結(jié)合實(shí)際情況和落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了熱烈的討論。在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)不同活動(dòng)的需要設(shè)立不同的角色，織全組人員有序地開展討論交流、動(dòng)手操作、探究活動(dòng)。并要求小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。教師作為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作者，應(yīng)對(duì)各小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)和觀察，及時(shí)地對(duì)各種情況進(jìn)行調(diào)控。特別是當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有較大難度時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)相對(duì)薄弱的小組逐一地進(jìn)行指導(dǎo)，適度地給一些提示和幫助。最后袁宇老師接著大家的發(fā)言，做了《小班化背景下小組合作學(xué)習(xí)的策略》總結(jié)性講座。　　

本次活動(dòng)，從兩個(gè)不同風(fēng)格的老師教學(xué)中，使得大家對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施有個(gè)新的感悟；從相互的點(diǎn)評(píng)中，拓展了大家的小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施思路；通過(guò)講座，指引了大家行動(dòng)的方向和技能。大家都很有信心通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)形式的教學(xué)，能使我們物理課堂更高效。