怎樣培養(yǎng)高一物理課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力，體現(xiàn)物理教學(xué)的價值導(dǎo)向？全市高一物理教師暨高中物理王成名教師工作室在金沙高中舉行教學(xué)研討活動，由金沙高中陳輝老師和省華中趙小鈞老師開設(shè)公開課，主題研討在高一物理教學(xué)中如何進行“知法并行”模型法教學(xué)。　　

在物理知識教學(xué)中進行科學(xué)方法的顯性教育，可以采用“知識線”和“方法線”在教學(xué)過程中同時展開、并行前進的教育模式。兩節(jié)課中都采用知法并行的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐，他們的教學(xué)設(shè)計中都能分析本節(jié)課的知識點形成知識線；理出本節(jié)課要顯性教育的方法點和方法線；根據(jù)知識線和方法線，精心制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重、難點；有意識地以科學(xué)方法為主線索設(shè)計教學(xué)過程線；整理知識線與方法線雙線并行教學(xué)設(shè)計，展示科學(xué)方法顯性教育的教學(xué)過程。　　

課堂教學(xué)中，他們針對金沙高中的學(xué)情，適時調(diào)整教學(xué)策略，注重學(xué)生的思維能力在教學(xué)中的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的問題意識，加深對概念和規(guī)律等知識的理解，通過實驗探究激發(fā)學(xué)生用物理方法解決實際問題，并在解決問題的過程中，展示方法的顯性教育。　　

研討中對兩節(jié)課的設(shè)計和教學(xué)過程提出了一些改進的意見和建議，一些年輕教師在評課中表現(xiàn)出對物理課程及物理教學(xué)的進一步的理解。