為進(jìn)一步推動小班化的深入研究，提高物理課堂教學(xué)效益，5月9日上午，《小班化物理有效性教學(xué)》課題組成員以及其他學(xué)校的老師在社頭中學(xué)開展了教學(xué)研究活動。活動得到了社頭中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持。特別是在2011年4月-2013年12月期間，社頭中學(xué)已經(jīng)開展了《小班化課堂中促進(jìn)學(xué)生有效參與教學(xué)的研究》市級課題研究。因此，在此次活動中與會的教師學(xué)習(xí)了社頭中學(xué)已有的研究經(jīng)驗(yàn)，感覺到本課題研究的不足，尋找出更有效的研究方法，為以后有針對性究更加明確了方向。　　

本次活動的主題為“強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)化小班化物理教學(xué)”。分別由社頭中學(xué)陳榮華老師和金壇五中鄭小東老師給大家?guī)砹藘晒?jié)精彩的公開課。　　陳榮華老師執(zhí)教的為《壓強(qiáng)》一課。首先將氣球壓在豎直排列在泡沫上的牙簽上，不斷在氣球上加鉤碼，制造一個驚險(xiǎn)刺激的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，一下子把學(xué)生帶入到所要研究的物理情境中。很好地引入了課題，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)的熱情。接下來，小組合作實(shí)驗(yàn)，探究壓力的作用效果，感覺壓力的存在。然后，師生合作學(xué)習(xí)和交流研究了壓力的概念和作壓力的示意圖。再然后，通過學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)方案、選擇器材，上臺演示來探究壓力的作用效果與那些因素有關(guān)，并得出了結(jié)論。陳老師的這堂課能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，恰當(dāng)處理教材，通過實(shí)驗(yàn)、師生合作、生生合作等教學(xué)手段，化解了教學(xué)中中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)思路清晰，教學(xué)效果　　

鄭小東老師執(zhí)教的為《電磁聯(lián)系復(fù)習(xí)》一課。鄭老師充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主嘗試中構(gòu)建本章內(nèi)容的知識體系，再聯(lián)系之前所做的練習(xí)，通過小組合作尋找自己的不足，在小班的集體中進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，互相幫助，共同發(fā)展，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在整堂課中，鄭老師能尊重學(xué)生的情感和獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生在積極主動的思維中，自由大膽地表達(dá)，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。　　

課堂教學(xué)背后折射出來的是教師的教育、教學(xué)理念，老師們的發(fā)言啟迪智慧，指引前行。聽課結(jié)束后，全體與會老師圍繞本次活動的主題，結(jié)合兩節(jié)課結(jié)合展開了研討。大家一致體會到，小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教學(xué)活動中多種因素的多邊互助，尤其是生生互動占據(jù)了課堂教學(xué)的重要地位，改變了在傳統(tǒng)集體教學(xué)師生單向交流的被動局面，對于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性起到了不可替代的作用，真正體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，全面提高學(xué)生素質(zhì)。 同時(shí)大家也注意到，在合作小組學(xué)習(xí)中應(yīng)體現(xiàn)集體參與，責(zé)任分擔(dān)，成果分享等特征；在小班化課堂教學(xué)中，要變個體動為集體動，通過教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)互動來共同達(dá)到某一預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　最后，研訓(xùn)中心楊老師作了總結(jié)性發(fā)言。他希望本課題的研究能借鑒社頭中學(xué)的課題研究的好的方法、經(jīng)驗(yàn)，注重針對性、實(shí)效性；通過行之有效的研究活動，發(fā)揮一定的影響力，帶動全市的物理教學(xué)能再上一個新的臺階。楊老師還針對目前九年級物理第二輪復(fù)習(xí)提出了要求。希望老師們要了解學(xué)情，精選例題和習(xí)題，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)；對學(xué)生的解題思路、方法及解題策略加以指導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)的效果。