9月27日上午， “生青會”的部分成員相聚于桂香滿園的金壇區(qū)教師發(fā)展中心，共同解讀高中生物核心素養(yǎng)，尋求立足于課堂教學(xué)的高中生物核心素養(yǎng)的金壇表達(dá)。　　

本次沙龍活動的主題是“高中生物核心素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)策略”。張宏建老師首先向大家介紹了本次活動的選題緣由：應(yīng)核心素養(yǎng)提出之景，應(yīng)核心素養(yǎng)研訓(xùn)之需，應(yīng)核心素養(yǎng)教學(xué)之要，讓我們清楚本次沙龍研討活動的即時性、前瞻性和必要性，燃起每一位成員對本次沙龍活動的熱情。　　

接著，金壇區(qū)高中生物名師工作室的領(lǐng)銜人程衛(wèi)琴老師向大家解讀了高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)的形成背景及與“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的區(qū)別，讓我們認(rèn)知到高中生物核心素養(yǎng)的四個組成部分：生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任，也據(jù)此形成了本次交流的四個團隊。“生命觀念”解讀團隊從理論和實踐層面細(xì)致地闡述了生命觀念的本義和應(yīng)對策略，讓我們明白：生物課堂的教學(xué)不僅要關(guān)注生物知識，而且要重視生命個體的感受，研究好生命發(fā)展的規(guī)律，服務(wù)于生命個體的教育。“理性思維”解讀團隊從思維、從理性出發(fā)闡述了理性思維的重要性和課堂實踐策略，讓我們明白：知識之理、過程之理、能力之理、心態(tài)之理?！翱茖W(xué)探究”解讀團隊從實驗、從論文出發(fā)強調(diào)實驗改進(jìn)的必要性和實驗課堂優(yōu)化措施，讓我們明白：科學(xué)探究需要社會責(zé)任意識的驅(qū)動，需要理性的科學(xué)思維，需要科學(xué)的生命觀念。　　

本次的沙龍活動有生物教學(xué)的原創(chuàng)案例、有深度思維的交流碰撞、有教學(xué)應(yīng)對的優(yōu)秀經(jīng)驗，很有氛圍，很有效果。由于時間限制，本次活動還有團隊未來得及表現(xiàn)，還有案例未來得及展示，還有觀點未來得及交流，我們將利用下一次時間繼續(xù)本次活動。　　

最后，張宏建老師要求我們趁著風(fēng)華正茂，像秋天的欒樹一樣，開滿樹燦爛張揚；讓我們趁著斗志高昂，像花開滿城的欒樹一樣，結(jié)滿目絢麗輝煌。