1月22日，全市高三生物第四次復(fù)習(xí)教學(xué)研究課暨“程衛(wèi)琴名師工作室”“菜單式”教學(xué)課題組活動(dòng)在金壇金沙高級(jí)中學(xué)舉行，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。

史建明老師的這節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”復(fù)習(xí)課，由2014年相關(guān)高考題引入，結(jié)合考綱要求，緊緊圍繞高考題展開(kāi)，具有針對(duì)性，并且始終以提問(wèn)的形式，將知識(shí)點(diǎn)層層深入，復(fù)習(xí)過(guò)程絲絲相扣，嚴(yán)謹(jǐn)深刻。其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，親切幽默的教學(xué)語(yǔ)言，使得師生如沐春風(fēng)，高三復(fù)習(xí)課也能化枯燥為樂(lè)趣。

作為“程衛(wèi)琴名師工作室”的成員，任海兵老師將“菜單式”教學(xué)模式充分利用在高三的復(fù)習(xí)課中。“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)”這節(jié)課便是最具有實(shí)踐性的。任海兵老師課前讓學(xué)生完成“診斷菜單”，課堂上以學(xué)生題目中暴露出來(lái)的問(wèn)題為抓手，利用視頻展示臺(tái)針對(duì)性地展開(kāi)講解，最后通過(guò)“反饋菜單”當(dāng)堂了解學(xué)生的聽(tīng)課情況。這種模式在高三復(fù)習(xí)中發(fā)揮出了積極的作用。

隨后，大家對(duì)兩位老師的課作了精彩點(diǎn)評(píng)，又認(rèn)真聽(tīng)取了左強(qiáng)老師關(guān)于“2015年高考生物考試說(shuō)明解讀及備考復(fù)習(xí)建議”的微講座，考點(diǎn)解讀細(xì)致深入，具有很強(qiáng)的操作性。左老師指出高三復(fù)習(xí)應(yīng)該未雨綢繆，合理有序，應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，講究方法，還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的研究。他合理推測(cè)了幾個(gè)2015年高考可能會(huì)涉及到的事例，很有指向性。

一上午的時(shí)間，短暫有序，受益匪淺，讓人意猶未盡。我相信，在有效課堂理念的指導(dǎo)下，我們會(huì)將“菜單式”教學(xué)模式滲透到日常教學(xué)中，成為生物教學(xué)的一大特色！　　

文稿：趙國(guó)鈞