發(fā)布時間：2017-12-12 信息發(fā)布：無 瀏覽量：2517次
常州市教科研課題研究活動情況登記表
時間 | 07．10．25 | 地點 | 市研訓中心三樓會議室 | 參加對象 及應(yīng)到人數(shù) | 11 | 實到人數(shù) | 11 | ||
主持人 | 李曉芳 | 活動 形式 | 開題會，研討《課題實施方案》 | ||||||
研究的目的 （范圍、方法） | 討論課題實施方案、布置課題活動計劃、具體分工
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主要內(nèi)容（不夠填寫另附紙） | 1、 李曉芳：作開題報告，闡述“中學政治開放式課堂教學研究”課題的設(shè)計過程，研究的目的、意義、方法等，要求課題組成員熟悉課題。 2、 課題組成員討論本課題實施方案，集思廣益、各抒己見。 3、 課題組成員 周雙平 老師談自己對開放式課堂教學的理解和他本人在教學中的一些做法。 4、 具體分工： （1）教學內(nèi)容研究：史國良 季長冰 錢衛(wèi)鋒 （2）教學過程研究：周雙平 劉蘭 （3）教與學地位研究：錢小平 周鎖平 （4）教學方法研究：南淑美 陳榮仙 （5）評價體系研究：高志明 劉志英 5、確定下次活動時間。
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評
價 | 課題研究之前首先需要統(tǒng)一思想認識，同時深入課堂調(diào)查第一手資料，發(fā)現(xiàn)問題有針對性的開展研究，課題在問題中產(chǎn)生。通過本次活動，思想認識統(tǒng)一，分工明確，具有可操作性。 | ||||||||
填表人 高志明
常州市教科研課題研究活動情況登記表
時間 | 07．11.1 | 地點 | 華中 | 參加對象 及應(yīng)到人數(shù) | 12 | 實到人數(shù) | 20 | ||
主持人 | 周雙平 | 活動 形式 | 研究課 | ||||||
研究的目的 （范圍、方法） | 開放式教學過程研究 | ||||||||
主要內(nèi)容（不夠填寫另附紙） | 1、 課題組成員 周雙平 老師上一節(jié)研究課，課題為《樹立正確的消費觀》 2、課題組成員討論本課題，集思廣益、各抒己見。
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評
價 | 課題研究一定要深入課堂調(diào)查第一手資料，發(fā)現(xiàn)問題有針對性的開展研究，課題在問題中產(chǎn)生。通過本次活動，思想認識統(tǒng)一，使得課堂真正向課前和課后，向家庭、社會開放。 | ||||||||
填表人 高志明
常州市教科研課題研究活動情況登記表
時間 | 07.11.8 | 地點 | 小會 議室 | 參加對象 及應(yīng)到人數(shù) | 課題組成 員12人 | 實到 人數(shù) | 12 |
主持人 | 劉志英 | 活動 形式 | 研討、理論學習 | ||||
研究的目的（范圍、方法） | 討論“思想品德教學中開放性評價的運用” | ||||||
主 要 內(nèi) 容 （不 夠 填 寫 另 附 紙 ） | 一、主講： 劉志英 老師 1、尊重學生的個性化表達 2、善用的模糊化 3、鼓勵答案的多樣化 二、討論 1、陳榮仙: 傳統(tǒng)的教學評價重甄別與選拔，重結(jié)果輕過程，“評價”主體和方法單一，使得只有少數(shù)學生能夠獲得鼓勵，體驗成功的快樂。多數(shù)學生成了失敗者，挫傷了學習積極性，制約了素質(zhì)教育的推進，影響著學生身心健康發(fā)展。 2、高志明: 當今的教育提倡的是讓“學生自由發(fā)展”，對于學生來講最大的自由就是他們的個性得到尊重并得到張揚。 3、季長冰: 我們的評價應(yīng)重視質(zhì)的評價，把量化評價統(tǒng)整于質(zhì)的評價之中。要從人的發(fā)展過程中評價其前進的軌跡，這就必然會因人因時而異。 4、史國良: 開放性，淡化了原先的甄別、選拔功能，強化了科學育人的意識，挖掘每個學生的發(fā)展?jié)撃?，真正的?SPAN lang=EN-US>教學中讓學生獲得求知的滿足感，情緒的愉悅感，學習的成功感。 三、總結(jié)：（李曉芳） 先要對學生有個全面、深入的了解，對于同一個練習，這個學生完成也許并不值得表揚，但對另一個學生能達到這個程度也許就應(yīng)該好好表揚。運用模糊化的是教學藝術(shù)的精髓，是提高教學效果的有效武器。應(yīng)該努力提升自己的這些教學技巧。 | ||||||
評 價 |
新課程改革是素質(zhì)教育的深化，素質(zhì)教育的目的應(yīng)該為每個學生都能獲得良好的發(fā)展而創(chuàng)造平等公正的機會和條件，所以，評價的目的應(yīng)該從甑別與選拔走向促進學生的發(fā)展。 | ||||||
填表人 周鎖平
常州市教科研課題研究活動情況登記表
時間 | 07．11．28 | 地點 | 市研訓中心三樓會議室 | 參加對象 及應(yīng)到人數(shù) | 12 | 實到人數(shù) | 12 | ||
主持人 | 李曉芳 | 活動 形式 | 理論學習、研討 | ||||||
研究的目的 （范圍、方法） | 提高課題組成員研究水平，理論學習（講座與自學相結(jié)合、交流）
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主要內(nèi)容（不夠填寫另附紙） | 2、 李曉芳對前段時間課題研究情況作總結(jié) 3、 課題組成員暢談自己所開展的研究情況。 3、學習《創(chuàng)新教學與活動》中的相關(guān)理論 4、由錢小平、季長冰兩位老師作前期學習心得交流 5、布置下階段課題活動計劃 （1） 設(shè)計調(diào)查問卷 （2） 自學有關(guān)材料 （3）每位成員進行階段反思 | ||||||||
評
價 |
課題研究要以理論為支撐，教師只有掌握先進的理念，才能真正進行觀念的轉(zhuǎn)變，才能有真正的開放式教學行為。在研究之前，理論先行。通過學習大家一致認為本次學習有收獲。 | ||||||||
填表人 ： 季長冰
常州市教科研課題研究活動情況登記表
時間 | 07．12．13 | 地點 | 社頭中學 | 參加對象 及應(yīng)到人數(shù) | 12 | 實到人數(shù) | 12 | ||
主持人 | 劉志英 | 活動 形式 | 研究課 | ||||||
研究的目的 （范圍、方法） | 開放式教學評價體系研究 | ||||||||
主要內(nèi)容（不夠填寫另附紙） | 1、 課題組成員 劉志英 老師上一節(jié)研究課，課題為《生活中的承諾》 2、傳統(tǒng)教學對學生的評價往往更多的是學生聽不聽話，會不會做題目，能不能考高分。開放式教學評價著重于以下方面評價：學生會不會提問？會不會思考？會不會表達？敢不敢當眾表達不同見解？會不會搜集、處理信息？會不會合作討論？會不會動手實驗、操作？ 以上評價徹底走出傳統(tǒng)評價模式，真正從培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的角度來改革評價體系。
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評
價 | 課題研究一定要深入課堂調(diào)查第一手資料，發(fā)現(xiàn)問題有針對性的開展研究，課題在問題中產(chǎn)生。通過本次活動，大家的思想得到統(tǒng)一，教學評價的方式確實需要改革，但困難較大，與考試評價有沖突。 | ||||||||
填表人 高志明
常州市教科研課題研究活動情況登記表
時間 | 07.12.25 | 地點 | 小會 議室 | 參加對象 及應(yīng)到人數(shù) | 課題組成 員12人 | 實到 人數(shù) | 12 |
主持人 | 南淑梅 | 活動 形式 | 研討、理論學習 | ||||
研究的目的（范圍、方法） | 研討“如何構(gòu)建思想政治課開放式教學的互動平臺” | ||||||
主 要 內(nèi) 容 （不 夠 填 寫 另 附 紙 ） | 一、主講：南淑 梅 老師 1、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育觀 2、開展信息技術(shù)在思想政治課教學中的廣泛應(yīng)用 3、把研究性學習引入思想政治課教學之中。 二、討論 1、劉蘭：長期以來，思想政治課教學存在封閉、落后的教學模式，其主要原因是傳統(tǒng)的教育思想和陳舊的教育觀念沒有根本轉(zhuǎn)變。 2、劉志英：信息技術(shù)能使抽象問題具體化、枯燥問題情趣化，極大地激發(fā)學生的好奇心和求知欲，促進學生對政治課的學習熱情。 3、周雙平：實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，關(guān)鍵就是要改變學生單純接受教師知識傳輸?shù)膶W習方式，幫助學生自主獲得知識的學習能力和運用知識解決問題的能力。 4、錢小平：研究性學習強調(diào)的是開放性學習特點，它無論是學習內(nèi)容、學習空間、思維方式，還是收集資料的渠道都是開放的。 三、總結(jié)（李曉芳） 學改革的需要，是實施素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的迫切要求。實行思想政治課開放性教學的方法和途徑多種多樣。
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評 價 | 實施素質(zhì)教育的重點是要改革教育觀念，改革傳統(tǒng)的教育手段，尤其是要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神為主。教育改革首先要從觀念入手，更新教育觀念是實施開放性教學、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提條件。 | ||||||
填表人史國良
常州市教科研課題研究活動情況登記表
時間 | 08. 1.10 | 地點 | 小會 議室 | 參加對象 及應(yīng)到人數(shù) | 課題組成 員12人 | 實到 人數(shù) | 12 |
主持人 | 劉蘭 | 活動 形式 | 研討、理論學習 | ||||
研究的目的（范圍、方法） | 討論“如何優(yōu)化中學思想政治課教學”
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主 要 內(nèi) 容 （不 夠 填 寫 另 附 紙 ） | 一、主講: 劉蘭 老師 1、激活學生學習狀態(tài)，把課上得“動情” 2、抓住學生學習保證，把課上得“入理”。 3、跟上時代形勢，把課上得“有味” 二、討論 1、劉志英: 教師要善于設(shè)置情景，采用多種教學手段，刺激學生的感覺器官，激起學生強大的學習動機，激起學生高漲的學習熱情，將課上得“動情”. 2、南淑梅: 當代中學生思想活躍，情感豐富，但辨別是非的能力薄弱，在課堂教學中，只有善于根據(jù)教材內(nèi)容和學生思想實際，找準學生的認識誤區(qū)，才能真正幫助學生解決學習中的困惑，提高對所學知識的認識. 3、陳榮仙: 政治課要有時效性，要貼近時代，讓學生觀察社會，了解社會，才能增強知識，開闊視野，提高覺悟，增長才干，也才能最終體現(xiàn)政治課的魅力，實現(xiàn)政治課的價值。 4、周雙平: 并不是所有思想政治課的教學內(nèi)容都是能引起學生的興趣，都是有刺激性和吸引力，要激發(fā)學生的學習興趣，必須聯(lián)系實際，即國內(nèi)外形勢，特別是學生自身的思想實際和生活實際，使他們感到內(nèi)容真實可信，親近新穎。 三、總結(jié)：李曉芳 興趣是最好的教師，所以我認為政治課不能僅僅講“理”，還要講“情”，更要講“味”。 | ||||||
評 價 | 內(nèi)容決定形式，形式反映內(nèi)容，對學生進行以情動人，以理服人的教學，在輕松愉快中不知不覺掌握知識，接受熏陶，政治課堂也會展現(xiàn)出一翻新天地。 | ||||||
填表人錢衛(wèi)鋒
常州市教科研課題研究活動情況登記表
時間 | 08．1.22 | 地點 | 四中 | 參加對象 及應(yīng)到人數(shù) | 12 | 實到人數(shù) | 22 | ||
主持人 | 史國良 | 活動 形式 | 研究課 | ||||||
研究的目的 （范圍、方法） | 開放式教學內(nèi)容研究 | ||||||||
主要內(nèi)容（不夠填寫另附紙） | 1、 課題組成員 史國良 老師上一節(jié)研究課，課題為《美好生活的向?qū)А?SPAN lang=EN-US> 2、我們課題準備從以下幾方面來探究開放的教學內(nèi)容。①、 教科書內(nèi)容：學好所有教科書上的內(nèi)容，完成《課程標準》所規(guī)定的基本要求。②、課外書內(nèi)容：古今多少學者說過：“三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外”。真正的學問上有所造就的無一不是閱讀了大量的自己感興趣的課外讀物，這是非常重要的內(nèi)容。③、生活內(nèi)容：有人說生活就是一所無門的大學。開放式教學要貼近鮮活的生活。尤其是政治教學,教學的背景材料要大量的取自學生和社會生活。④、實踐內(nèi)容：培養(yǎng)學生的實踐能力是當前教學當務(wù)之急，讓學生動腦、動手、動口、動腳是現(xiàn)代教學特點。⑤、時代內(nèi)容。信息時代、高科技知識、因特網(wǎng)等富有時代氣息的內(nèi)容要及時納入，讓學生緊緊跟上時代的步伐，保持一顆創(chuàng)造、好奇、新穎的童心。
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評
價 | 課題研究一定要深入課堂調(diào)查第一手資料，發(fā)現(xiàn)問題有針對性的開展研究，課題在問題中產(chǎn)生。應(yīng)該說史老師這節(jié)課涵蓋了這五方面，是一節(jié)成功的開放式教學的課。 | ||||||||
填表人 高志明
常州市教科研課題研究活動情況登記表
時間 | 08．2.12 | 地點 | 一中 | 參加對象 及應(yīng)到人數(shù) | 12 | 實到人數(shù) | 18 | ||
主持人 | 南淑美 | 活動 形式 | 研究課 | ||||||
研究的目的 （范圍、方法） | 開放式教學方法研究 | ||||||||
主要內(nèi)容（不夠填寫另附紙） | 2、 課題組成員南淑美老師上一節(jié)研究課，課題為《量變與質(zhì)變》 2、南老師運用的是探究式教學，使學生主動參與 。教學中，在教師的主導下，堅持學生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學習材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進行探究活動，教師著力引導多思考、多探索，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題以及親身參與問題的真實活動之中，使學生親身品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。
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評
價 | 課題研究一定要深入課堂調(diào)查第一手資料，發(fā)現(xiàn)問題有針對性的開展研究，課題在問題中產(chǎn)生。通過本次活動，發(fā)現(xiàn)探究式教學方法不失為一種較可取、可操作的教學方法。 | ||||||||
填表人 高志明
常州市教科研課題研究活動情況登記表
時間 | 08．2．29 | 地點 | 市研訓中心三樓會議室 | 參加對象 及應(yīng)到人數(shù) | 11 | 實到人數(shù) | 11 | ||
主持人 | 李曉芳 | 活動 形式 | 研討教學課堂教學行為、討論學生問卷調(diào)查內(nèi)容 | ||||||
研究的目的 （范圍、方法） | 提高課題組成員研究水平，理論指導教學的能力（講座與自學相結(jié)合、交流）
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主要內(nèi)容（不夠填寫另附紙） | 2、 李曉芳對前段時間課題研究情況作總結(jié)、并對后一階段工作作布置 3、 課題組成員暢談?wù)n題研究中的困惑； 3、學習相關(guān)理論 4、商討學生問卷調(diào)查的內(nèi)容
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評
價 |
課題研究要以提高教師的教學水平和研究能力、解決教學問題為目的，教師只有了解學生，樹立教為學服務(wù)的意識，才能真正進行觀念的轉(zhuǎn)變，才能有真正的開放式教學行為。所以，本次活動結(jié)合初中、高中學生的各自的特征及其共性，大家共同探討研究問卷設(shè)計問題。促進了大家的水平的提升。 | ||||||||
填表人 ： 季長冰
常州市教科研課題研究活動情況登記表
時間 | 08.3.6 | 地點 | 小會 議室 | 參加對象 及應(yīng)到人數(shù) | 課題組成 員12人 | 實到 人數(shù) | 12 |
主持人 | 周鎖平 | 活動 形式 | 研討、理論學習 | ||||
研究的目的（范圍、方法） | 研究“中學開放式課堂教學的探索”
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主 要 內(nèi) 容 （不 夠 填 寫 另 附 紙 ） | 一、主講： 周鎖平 老師 1．教師的課堂教學觀念應(yīng)是開放的 2．教師教學方法應(yīng)是開放的 3．課堂教學環(huán)境應(yīng)是開放的 4．課堂教學的內(nèi)容的開放 5．開放了學生學習方式 二、討論 1、南淑梅：師在課堂教學中，能夠辯證地理解教學方法的改革，兼收并蓄各種教學方法之長，為培養(yǎng)全面素質(zhì)的人才服務(wù)。 2、季長冰：開放學習方式就是要改變這種被動的學習狀態(tài)，把學生學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。 3、史國良：傳統(tǒng)的封閉課堂教學往往使學生所學書本知識嚴重脫離社會實踐需要，我們應(yīng)該反對“ 兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的死讀書、讀死書的課堂教學環(huán)境。 4、錢小平：教師還應(yīng)結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)目標的需要，有意識地傳授一些跨學科的開放型的知識，培養(yǎng)學生的發(fā)散型思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。 三、總結(jié)：李曉芳 “開放型”材料的提供，首先要遵循的一條原則是：能使學生投入多向思維，達到問題解決。也就是說教師給學生的學習材料既要使學生感興趣，能激起學生學習積極性，又要做到材料與內(nèi)容相吻合，還要使學生展開積極思維，同時在多向參與的過程中，尋求規(guī)律，掌握知識。 | ||||||
評 價 | 學生是學習活動的主人，是課堂活動的操作者、觀察者、討論者、交流者和猜測者、教師是是課堂活動的組織者、指導者、參與者和研究者——既主張在主動學習中確立學生的主體地位，同時也強調(diào)教師的主導作用；在師生關(guān)系上，應(yīng)形成民主、平等、合作的新型關(guān)系。 | ||||||
填表人陳榮仙
常州市教科研課題研究活動情況登記表
時間 | 08.3.27 | 地點 | 小會 議室 | 參加對象 及應(yīng)到人數(shù) | 課題組成 員12人 | 實到 人數(shù) | 12 |
主持人 | 高志明 | 活動 形式 | 研討、理論學習 | ||||
研究的目的（范圍、方法） | 探討“開放式評價機制探索”
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主 要 內(nèi) 容 （不 夠 填 寫 另 附 紙 ） | 一、主講： 高志明 老師 1、一、讓每一個學生都獲得成功 2、二、讓每一個班級都獲得進步 三、讓每一位老師都獲得發(fā)展 四、讓每一位家長都獲得希望 二、討論 1、周雙平：學生的“成功”，不能再僅僅停留在“一考定終身”這樣一個層面上，還要倡導教育著眼于個性的發(fā)展，著力于特長的形成。 2、錢小平：讓學生在評價中體驗學習的快樂，改變過去的“一紙評價”，各學科老師根據(jù)本學科的特點，對各學科教育的評價指標和方法等方面進行重新設(shè)計，精心建立了自己的評價體系，設(shè)計了豐富多彩的評價方案。 3、錢衛(wèi)鋒：強調(diào)教師對自己課程實施行為的診斷與反思。周期性地對學校課程改革實施方案執(zhí)行情況、課程實施中的問題進行分析評估，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，實施過程，以形成課程不斷開放、革新的機制。 4、南淑梅：學生經(jīng)過努力取得的成績，被老師欣賞了，肯定了，強化了學生的成功體驗，會產(chǎn)生積極的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學習的動機。通過老師、家長、同學之間多種方式的評價，確認了學生的階段成果，會激發(fā)學生更大的創(chuàng)造潛力。 三、總結(jié)（李曉芳） 師生確立共同的遠景目標，進入一個多樣化的努力過程，通過多向、多元化的評價方式，再確立新的目標，形成新的追求過程，繼而通過新的評價走向新的成功，這樣，就形成了螺旋上升的良好態(tài)勢，讓師生不斷獲得成功的體驗和樂趣。 | ||||||
評 價 | 我們所構(gòu)建的評價體系，正如蘇格拉底的“精神助產(chǎn)術(shù)”一樣，為學生正確認識自己搭起了一座橋，使每一個學生都能夠以健康、積極、樂觀的態(tài)度接受自我、肯定自我，建立自信，從而創(chuàng)造自我，這是我們改革的最終目的。 | ||||||
填表人劉蘭
常州市教科研課題研究活動情況登記表
時間 | 08.4.10 | 地點 | 小會 議室 | 參加對象 及應(yīng)到人數(shù) | 課題組成 員12人 | 實到 人數(shù) | 12 |
主持人 | 陳榮仙 | 活動 形式 | 研討、理論學習 | ||||
研究的目的（范圍、方法） | 學習“中學政治開放式課堂教學研究” | ||||||
主 要 內(nèi) 容 （不 夠 填 寫 另 附 紙 ） | 一、主講： 陳榮仙 老師 1、思想品德課需要開放式教學 2、思想品德課開放式教學的基本特征 二、討論 1、高志明：社會的發(fā)展進步，知識時代的到來，使人們的活動范圍不斷地擴展，認識領(lǐng)域日益復雜，社會對人才的需求也不斷地從專業(yè)化、學科封閉走向綜合化和學科內(nèi)、學科間以及與社會生活融合。 2、周雙平：學生主體意識的覺醒和主體能力的提高會使學生主動尋找和充分利用外部條件，有計劃地主動地參與自身的發(fā)展，逐步實現(xiàn)自身的發(fā)展目標。 3、周鎖平：思想品德課開放式教學，是以養(yǎng)成學生良好心理品質(zhì)、道德修養(yǎng)、法制觀念、價值標準、政治信念和行為習慣為目標的，以豐富的社會生活實際和學生生活經(jīng)驗為載體，通過靈活多樣的教學手段和方法，引導學生在自主探究中發(fā)展，實現(xiàn)思想品德課教學目標的有效教學方式。 4、南淑梅：思想品德課開放式教學必須堅持教學資源的多樣性，立足教育的實踐性，緊密聯(lián)系實際，做到貼近生活、貼近學生 三、總結(jié)（李曉芳） 思想品德課教學源于生活，是社會生活和個人生活的再現(xiàn)和升華，必須廣泛取材于生活實踐，而不能拘泥于書本知識。只有從社會生活的多樣性中吸取豐富營養(yǎng)，關(guān)注學生經(jīng)歷的差異性，才能使思想政治課更加生動活潑和富有生命力。 | ||||||
評 價 | 思想品德課開放式教學，是以養(yǎng)成學生良好心理品質(zhì)、道德修養(yǎng)、法制觀念、價值標準、政治信念和行為習慣為目標的，以豐富的社會生活實際和學生生活經(jīng)驗為載體，通過靈活多樣的教學手段和方法，引導學生在自主探究中發(fā)展，實現(xiàn)思想品德課教學目標的有效教學方式。 | ||||||
填表人劉志英
常州市教科研課題研究活動情況登記表
時間 | 08．6.19 | 地點 | 五中 | 參加對象 及應(yīng)到人數(shù) | 12 | 實到人數(shù) | 20 | ||
主持人 | 陳榮仙 | 活動 形式 | 研究課 | ||||||
研究的目的 （范圍、方法） | 開放式教學方法研究 | ||||||||
主要內(nèi)容（不夠填寫另附紙） | 1、 課題組成員 陳榮仙 老師上一節(jié)研究課，課題為《做中華民族精神的弘揚者》。 2、陳榮仙老師嘗試的是情景教學法，巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學生的學習興趣 。精心創(chuàng)設(shè)各種教學情境，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲望，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與。
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評
價 | 課題研究一定要深入課堂調(diào)查第一手資料，發(fā)現(xiàn)問題有針對性的開展研究，課題在問題中產(chǎn)生。情景創(chuàng)設(shè)，符合新課程理念，也是一種開放式教學的模式，值得推廣。 | ||||||||
填表人 高志明
常州市教科研課題研究活動情況登記表
時間 | 08．9.18 | 地點 | 金沙中學 | 參加對象 及應(yīng)到人數(shù) | 12 | 實到人數(shù) | 26 | ||
主持人 | 高志明 | 活動 形式 | 研究課 | ||||||
研究的目的 （范圍、方法） | 開放式教學評價體系研究 | ||||||||
主要內(nèi)容（不夠填寫另附紙） | 1、 課題組成員 高志明 老師上一節(jié)研究課，課題為《積極參與國際競爭與合作》。 2、大家討論交流，對即將參加高考的高三學生的評價談了自己的看法，最終達成了一點共識。
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評
價 | 高志明老師上的是一節(jié)高三一輪復習課，尤其是高三學生，課堂教學中該如何評價，一直是研究的重點也是難點，通過本節(jié)課，給了我們一些啟示，也有很多深思。 | ||||||||
填表人 季長冰
常州市教科研課題研究活動情況登記表
時間 | 08.9．25 | 地點 | 小會 議室 | 參加對象 及應(yīng)到人數(shù) | 課題組成 員12人 | 實到 人數(shù) | 12 |
主持人 | 周雙平 | 活動 形式 | 研討、理論學習 | ||||
研究的目的（范圍、方法） | 討論“政治課堂如何創(chuàng)設(shè)一個開放性的教學模式”
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主 要 內(nèi) 容 （不 夠 填 寫 另 附 紙 ） | 一、主講： 周雙平 老師 1、學生的參與度，即有學生的全員參與、全程參與和有效參與。 2、師生的親和度，即師生之間愉快的情感溝通與智慧交流。 3、知識的延伸度，即在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度和深度的延伸。 二、討論 1、錢衛(wèi)鋒：課堂教學需要學生參與決定教學內(nèi)容，力圖使學生自己的輸入成為主要的教學內(nèi)容資源，并成為整個教學活動的中心。 2、高志明：在課堂教學中，教師要讓每一個學生經(jīng)常獲得成功喜悅，尤其是在學生主動參與學習的過程中獲得收獲，哪怕是極其微小的，對學生來說都是很重要的。 3、陳榮仙：政治課教學內(nèi)容有不少與學生的日常生活息息相關(guān)，要想吸引學生情感的參與，最好的辦法就是盡可能地創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學生的認知矛盾。 4、周鎖平：在寬松的教學環(huán)境下，構(gòu)建師生平等自由的對話平臺，學生可以盡情的表達自己的意見，表現(xiàn)自己的個性，有助于師生之間的情感交流、知識資源與見解的共享。 5、劉蘭：政治、歷史、地理三科之間的知識聯(lián)系相當密切。在實際的教學過程中，教師不能只局限于對課本內(nèi)容的分析，而是通過課堂教學把書本延伸到自然、歷史、社會，從而注重學生知識視野的開拓，注重學生聯(lián)系問題、分析問題能力的培養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。 | ||||||
評 價 | 開放式教學是對素質(zhì)教育及新課程與教學改革的一種探索，是當前政治教學的一個發(fā)展潮流。隨著新課程教學改革的不斷深入、創(chuàng)新，開放性教學更多的引起廣大政治教師的關(guān)注。探索如何切實提高政治教學的開放性程度，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，立足培養(yǎng)人的全面發(fā)展，具有十分重要的意義。 | ||||||
填表人季長冰
常州市教科研課題研究活動情況登記表
時間 | 08．10.8 | 地點 | 薛埠中學 | 參加對象 及應(yīng)到人數(shù) | 12 | 實到人數(shù) | 18 | ||
主持人 | 周鎖平 | 活動 形式 | 研究課 | ||||||
研究的目的 （范圍、方法） | 開放式教與學地位研究 | ||||||||
主要內(nèi)容（不夠填寫另附紙） | 1、 課題組成員 周鎖平 老師上一節(jié)研究課，課題為《中華文化 博大精深》。 2、新課程改革要求，教師在課堂教學中要發(fā)揮主導作用，學生才是課堂教學的主體。目前值得我們深思的問題：我們的課堂為什么不激發(fā)學生“問”的興趣？教給學生“問”的方法？因此，可以這樣說，開放式課堂教學的關(guān)鍵的是開放學生的思維空間，教會學生從敢問、善問。鑒于此，課堂組織教學應(yīng)以激發(fā)學生問的興趣，教給學生問的方法，培養(yǎng)學生問的意識，開掘?qū)W生問的潛能為主線，不能再在師問生答的軌跡上滑行了。要開創(chuàng)學生滿堂問，師生滿堂議、滿堂辯的開放模式。從這一理念著手，本課就如何開放學生的思維空間開展研究。
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評
價 | 通過本節(jié)研究課，就如何開放學生的思維空間，有了一定的收獲，但仍有不足之處，教師在如何引導上還有待改進，這也是我們下一步要研究的。 | ||||||||
填表人 季長冰
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