四月，春意正濃，花木蔥蘢。徐鎖平綜合實(shí)踐活動(dòng)名師工作室全體成員，來到花木之鄉(xiāng)的堯塘中心小學(xué)開展了第18次活動(dòng)。　　

如何緊扣生本資源和校本課程開展活動(dòng)，堯塘中心小學(xué)于琴仙和鄭麗　華兩位　老師向大家進(jìn)行了展示。　　

　于琴仙　老師在三(3)班開展了《背著書包上學(xué)去》這一活動(dòng)。活動(dòng)伊始，老師用“我們每天上學(xué)都有一個(gè)不能離手的小伙伴”創(chuàng)設(shè)情鏡，引出書包，接著重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類收拾整理書包。通過認(rèn)識(shí)書包的結(jié)構(gòu)和各類學(xué)習(xí)用品的特點(diǎn)，教給學(xué)生按書本大小、厚薄，結(jié)合書包特點(diǎn)，整理收拾書包的方法，開展比賽調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與的積極性。由推薦的“收書包達(dá)人”介紹經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化有順序有條理整理書包的方法和步驟。最　后于　老師強(qiáng)調(diào)“一個(gè)良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一日之功，要靠平時(shí)積累”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。　　

　鄭麗華　老師結(jié)合校本課程《走進(jìn)花木》，在四(1)班開展了《制作水培花盆》活動(dòng)?！∴崱±蠋煆恼故咀约壕闹谱鞯乃嗷ㄅ枞胧郑ぐl(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，揭示出“制作水培花盆，用雙手點(diǎn)亮生活”的活動(dòng)主題。活動(dòng)中，　鄭　老師根據(jù)學(xué)生喜歡游戲闖關(guān)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“火眼金睛”、“過目不忘”、“眼疾手快”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作”四道關(guān)卡。引導(dǎo)學(xué)生先在心中建立“評價(jià)水培容器好壞的標(biāo)準(zhǔn)”；自主閱讀資料記住制作步驟；播放制作水培花盆視頻了解制作過程；“怎樣制作與眾不同的花盆”激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在“安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、合作”的要求中進(jìn)行小組合作，動(dòng)手制作。作品展示階段，老師引導(dǎo)學(xué)生開展多元評價(jià)，評出最有創(chuàng)意的花盆，并引導(dǎo)學(xué)生思考解決如何固定水培植物的問題。　　

如何緊扣關(guān)注生本校本，注重課程創(chuàng)新開發(fā)，工作室成員各抒己見，從不同角度進(jìn)行了點(diǎn)評。　　

大家一致認(rèn)為，這兩個(gè)活動(dòng)，選題貼近學(xué)生真實(shí)生活狀態(tài)，指導(dǎo)實(shí)在實(shí)用。　于　老師的《背著書包上學(xué)去》，“緊密聯(lián)系生活”：三年級孩子自理能力較差，自己的學(xué)習(xí)物品擺放零亂，收拾整理的能力亟需培養(yǎng)?！熬o張實(shí)踐演練”：短短的一節(jié)課時(shí)間，學(xué)生處于探究的氛圍中，積極實(shí)踐用各種不同的方法收拾整理書包。“緊湊調(diào)控指導(dǎo)”：教師設(shè)計(jì)合理，指導(dǎo)有方，井然有序。大家建議，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生將各類學(xué)習(xí)用品自主分類，并引導(dǎo)學(xué)生說說為分類的理由，從而引出分類的標(biāo)準(zhǔn)。并讓學(xué)生按提煉出來的分類標(biāo)準(zhǔn)，對自己整理的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)改進(jìn)不合理之處。最后從整理書包、書桌引發(fā)到整理生活用品、整理自己的房間、整理勞動(dòng)工具和家具等，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，受益終生。　　

　鄭　老師的課，學(xué)生帶著“闖關(guān)”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，興趣盎然。通過自制水培花盆視頻，化解難點(diǎn)，降低制作難度，幫助學(xué)生達(dá)到制作目標(biāo)。而且注重變廢為寶，裝飾外形，很有創(chuàng)意。只是在今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)中要預(yù)防“闖關(guān)”模式固化，注重拓展學(xué)生的思維，從材料利用、制作方式、外形設(shè)計(jì)、美觀實(shí)用等方面進(jìn)行探究，提升學(xué)生小組分工合作的效益。　　

名師工作室領(lǐng)銜人　徐鎖平　老師以這兩節(jié)課為例，從“研究性學(xué)習(xí)”和“思維導(dǎo)圖”運(yùn)用的角度進(jìn)行了闡述，并對工作室成員教師提出了要求。希望大家加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于反思，不斷積累。緊扣生本化資源和校本化研究課題，在活動(dòng)中力求做到實(shí)用實(shí)效，創(chuàng)意實(shí)施課程，“生活即教育”，解放學(xué)生的身心，為學(xué)生的幸福成長創(chuàng)設(shè)“自然、自主、自由”的時(shí)空，使自己真正成為開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的“能工巧匠”。　　

（唐王小學(xué) 胡志英）