2010年4月16日　，金壇市綜合實踐活動課程課題組20多位教師來到朱林小學，就“綜合實踐活動課型指導(dǎo)策略研究”課題研究中的“設(shè)計制作型”及“實踐體驗型”課型，進行了專題觀摩、交流與研討。課題組的呂樺老師、鄭彩霞老師、李暉老師經(jīng)過精心準備，分別給我們帶來了三個各具特色的活動課。　　

　呂樺　老師從學校當前開展的讀書活動中生成出一個《制作書簽》的活動主題。為了實實在在地搞好這次活動，活動前學生與老師做了大量的調(diào)查與研究工作。學生掌握了一定的設(shè)計制作方法后，開展了主題式書簽的設(shè)計與制作活動，并運用學過的各科知識來解決問題。“家鄉(xiāng)美”、“書香校園”、“動漫世界”、“鮮花朵朵”四個小組設(shè)計制作的書簽獨具匠心，各具特色。每位學生的創(chuàng)造力、動手能力、綜合運用知識的能力都得到了充分展示。書簽雖小，但那一個個獨特的外形，那一行行雋秀的字體，那一幅幅別致的圖畫，以及同學們那專注的神情，那細心的動作，那精心的制作……孩子們在真實的制作活動中體驗成功，享受制作的樂趣。　　

　鄭彩霞　老師從一直倍受關(guān)注的環(huán)保話題中產(chǎn)生一個《創(chuàng)意生活 變廢為寶》的活動主題。整個活動中　鄭　老師借助多媒體教學吸引學生的眼球，用真誠關(guān)切的話語拉近師生的距離，用形式多樣的評價溫暖學生的心靈?；顒訌摹罢f一說”“想一想”“我會做”“我暢想”“做一做”“評一評”等環(huán)節(jié)激發(fā)學生的創(chuàng)造力，增強學生的環(huán)保意識，讓學生能想、能說、能干，大膽展現(xiàn)自己的才藝。學生的作品雖樸素、簡單，但都凝聚了他們的心血，那一排排漂亮的花邊，那一個個創(chuàng)意的造型，那靦腆的笑容，那稚嫩的話語……無不體現(xiàn)出孩子們獨特的創(chuàng)造和深切的體驗。　　

　李暉　老師是在學生《制作書簽》活動后所展示的一節(jié)實踐體驗課。學生活動中的點點滴滴感受與體驗真的很豐富?！±睢±蠋熥プ×艘粋€點——“樂”，讓學生感受制作活動的樂趣。抓住學生做、看、選、送的感受，讓學生體驗成功與分享快樂。讓學生在活動中運用探究、比較、合作、評價、展示等方式，提高綜合素質(zhì)。同　時李　老師將個人評價、小組評價、全班評價相結(jié)合，引領(lǐng)學生進行面對面的思維碰撞，指導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)別人并反思自己。教師幽默的話語、獨特的教學帶給學生快樂的享受。你看，學生那通紅的表情、那機靈的眼神、那高舉的小手，那歡快的笑聲……大家都分享到了孩子們那難忘的體驗與幸福的成長。　　

下午，三位老師暢談了自己的教學思路、經(jīng)驗體會與存在困惑，課題組老師把每節(jié)課作為診斷與研究的對象，緊扣此次研究的目的，進行面對面地探討與交流，有真誠的欣賞、有激烈的爭議、有合理的建議……最后，研訓中心　姚愛祥　老師針對這三節(jié)課，從“應(yīng)該站立的立場”、“關(guān)注兒童的需要”、“關(guān)注活動的難度與深度”三方面提醒我們要站在兒童的立場上，緊隨孩子思維的交流與拓展，不要讓活動成為孩子的負擔。同時，讓每次綜合實踐活動具有挑戰(zhàn)性，不斷提升我們的研究能力，錘煉我們的思維品質(zhì)。　　

綜合實踐活動課程的靈魂在于實踐，活動的價值在于創(chuàng)造，活動的過程在于真實，活動的目標在于發(fā)展，學生的樂趣在于動手，學生的成長在于體驗。我們每一位綜合實踐活動課　程　老師都要讓學生在活動中得到發(fā)展，在體驗中健康快樂成長。　　

　　 　 (朱林小學 呂樺 撰稿)