2009年11月23日　上午，由我市教育研訓(xùn)中心組織的市綜合實踐活動中心組成員一行 7 人來到我校，對我校的綜合實踐活動課程實施情況進(jìn)行了全面的調(diào)研。　　

中心組成員與張和忠副校長面對面地就有關(guān)我校“綜實”活動課程實施的具體舉措以及在“綜實”課程中遇到的問題和困惑做了充分的交流和探討，他們一致肯定了我校在實施“綜實”課程的過程中走出了一條適合學(xué)校發(fā)展的道路。　　

我校自2007年成立“綜合實踐活動課程指導(dǎo)小組”以來，首先將“綜實”課程定位于研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域，定下主題：活動·研究·滲透，以9大學(xué)科相融合，以11位骨干教師為先導(dǎo)，由點及面地推進(jìn)“綜實”課程的實施。2008年始，我們健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，廣泛動員培訓(xùn)：綜合實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組由校長、教導(dǎo)處主任、班主任組成，形成廣泛而暢通的管理網(wǎng)絡(luò)，校長負(fù)責(zé)動員、表彰、獎勵，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)和操作過程的安排，班主任負(fù)責(zé)對各班課題實施監(jiān)控和管理。動員要求全校教職員工都要積極參加研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。2009年始，在廣泛開展的基礎(chǔ)上，我們又將范圍擴(kuò)大，將“社會熱點”與九年級的政治融合；將“西方文化”與九年級的英語融合；將“電工”與九年級的物理融合；八年級專設(shè)了“禮儀”“園藝”課；七年級專設(shè)了“營養(yǎng)與烹飪”“人防”課。這些課都排在了學(xué)生課表上，研究的形式既有分散的學(xué)科融合，又有集中的專題活動，研究的范圍更大，面更廣，內(nèi)涵更深刻。　　

如果說，我?！督饓伺c旅游資源的開發(fā)》獲得常州市中小學(xué)綜合實踐活動學(xué)生研究成果交流評比初中組一等獎是“小荷才露尖尖角”的話，那么，教師教育觀念的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變則是“綜實”課程實施后最顯著的收益。正是因為有了教師高水平的引領(lǐng)；學(xué)生才有了多角度的探索，知識轉(zhuǎn)化為能力才有了實現(xiàn)的可能；也唯有如此，才能真正實現(xiàn)對學(xué)生“全人”教育的成功。　　

沒有教師的成長永遠(yuǎn)也不可能有學(xué)生的成長；沒有教師的快樂永遠(yuǎn)也不可能有學(xué)生的快樂。實驗人將自信滿滿地走在“綜實”之路上，也堅信，會演繹出更多的精彩！　　

供稿人：于雯玉