——市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課展示（白塔小學(xué)站）研訓(xùn)活動(dòng)側(cè)記　　

　2008年12月12日　下午，我市部分小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組長和教師近50人，相聚在白塔小學(xué)，參加了由研訓(xùn)中心組織的“2008年秋學(xué)期中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課（白塔小學(xué)站）展示活動(dòng)，觀摩了白塔小學(xué)王玉老師指導(dǎo)的《我是小小環(huán)保員》和陳月平老師指導(dǎo)的《五（2）班學(xué)生情況調(diào)查──資料的統(tǒng)計(jì)與分析》活動(dòng)。

　王玉　老師指導(dǎo)四（2）班同學(xué)開展了《我是小小環(huán)保員》活動(dòng)?；顒?dòng)中，通過觀看錄像引發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察校園。同學(xué)們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)：食堂的桌子上常有骨頭和飯粒；大路旁、草坪上有垃圾、校門口也有許多垃圾……同學(xué)們為美化校園做了許多事情，如在校門口、草坪上撿垃圾，幫助食堂打掃衛(wèi)生，抄錄宣傳資料并擺放在樓梯旁，撰寫了一份倡議書等。　　

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過大家的努力，校園環(huán)境沒有發(fā)現(xiàn)多大變化。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)們不知道垃圾的危害，不知道垃圾如何分類，不懂得愛護(hù)整潔的環(huán)境。應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題呢？同學(xué)們紛紛動(dòng)筆給學(xué)校園建議：關(guān)閉小商店；舉行一次全校活動(dòng)；召開主題班會(huì)；張貼標(biāo)語；在國旗下講話中宣傳……　　

可以看出，通過這樣的活動(dòng)，同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)加強(qiáng)了，也更加關(guān)注身邊的環(huán)境了。　　

　陳月平　老師指導(dǎo)的《五（2）班學(xué)生情況調(diào)查──資料的統(tǒng)計(jì)與分析》，是一個(gè)長線活動(dòng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)資料、數(shù)據(jù)，并學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行分析的方法，　　

活動(dòng)從學(xué)生談活動(dòng)感受入手，所顯現(xiàn)出來的融洽的師生關(guān)系給人留下深刻的印象。　　

教師進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考：調(diào)查成果該怎樣展示呢？討論的結(jié)果是同學(xué)們一致認(rèn)為采用列表的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以更直觀準(zhǔn)確地反映調(diào)查結(jié)果。　　

接著教師出示一張表格，指導(dǎo)學(xué)生觀察一張統(tǒng)計(jì)表，知道應(yīng)該有哪些組成要素，認(rèn)識(shí)表頭、列、行等。　　

五（2）班外來學(xué)生獨(dú)生子女情況統(tǒng)計(jì)　　

教師非常注重學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)：“統(tǒng)計(jì)是為了發(fā)現(xiàn)問題。通過這張表，你發(fā)現(xiàn)了什么？”鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)問題，深入探究產(chǎn)生這種問題的原因。　　

如學(xué)生通過觀察上表就提出“為什么外來學(xué)生獨(dú)生子女家庭少？”這一問題。　　

教師又出示了另一張統(tǒng)計(jì)表：　　

五（2）班本地學(xué)生獨(dú)生子女情況統(tǒng)計(jì)　　

激發(fā)學(xué)生思考：“你看了表后，又有什么感受和問題？”學(xué)生提出“為什么本地人獨(dú)生子女家庭多？”　　

教師追問：“同學(xué)們通過比較后善于發(fā)現(xiàn)問題，你又發(fā)現(xiàn)了什么問題？”學(xué)生提出“國家實(shí)行計(jì)劃生育，本地實(shí)施得較好，外地為什么實(shí)施得不好？”“是不是外地人生活在山里，不知道有計(jì)劃生育政策？”　　

　此時(shí)，教師才啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己調(diào)查的需要，設(shè)計(jì)完整的統(tǒng)計(jì)表。并在表后寫上：　　

一、調(diào)查分析

二、問題或建議　　

學(xué)生分組后，根據(jù)手頭所搜集的資料，選擇感興趣的問題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表格，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，得出自己的結(jié)論或建議。各小組當(dāng)場邀請(qǐng)一個(gè)老師擔(dān)任臨　時(shí)指導(dǎo)　老師。　　

學(xué)生分別設(shè)計(jì)了“外地學(xué)生跟隨誰來到白塔”、“外地學(xué)生父母的文化程度”、“外地學(xué)生民族”、“外地學(xué)生就業(yè)情況”、“外地學(xué)生受到誰的照顧”等統(tǒng)計(jì)表格。　　

學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容及結(jié)果，并說出自己的問題或建議。其他小組同學(xué)也提出問題或感興趣的話題。　　

如一組學(xué)生調(diào)查的是“外地學(xué)生的居住情況”，就從購買、租住、自建三方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并提出這樣的問題：“這些家長為什么會(huì)背井離鄉(xiāng)來到我們白塔常??？”　　

在這個(gè)活動(dòng)中，各小組在教師的指導(dǎo)下，從前期廣泛而全面的調(diào)查表中篩選出自己感興趣的問題，根據(jù)問題和自己調(diào)查的需要設(shè)計(jì)出相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并在此基礎(chǔ)上作出相應(yīng)的調(diào)查分析，提出問題和建議。　　

　　同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中主動(dòng)參與其中，積極開動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法。通過同學(xué)們?cè)鷮?shí)實(shí)地調(diào)查、歸納和總結(jié)，全面了解外地民工子女的情況，并引發(fā)出自己的思考。　　

市研訓(xùn)中心研訓(xùn)員夏亭爾在觀摩課結(jié)束后，和研訓(xùn)中心綜合實(shí)踐活動(dòng)兼職研訓(xùn)員交換了意見，代表這次活動(dòng)的組織者作了評(píng)課發(fā)言。他指出：通過優(yōu)質(zhì)課展示對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，是一個(gè)效果很好的途徑。展示課，顧名思義是質(zhì)量高、效益高的好課，是經(jīng)得起推敲的，具有示范性、可模仿性。既帶有指導(dǎo)性，又提供了研討的內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課能詮釋新課程理念，能體現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐、體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及分析問題、解決問題的能力。聽課者能從展示的優(yōu)質(zhì)課中聽明白活動(dòng)主題是怎樣生成的，內(nèi)容是怎樣確定的，學(xué)生是怎樣活動(dòng)，教師是怎樣指導(dǎo)的。要感謝主動(dòng)提出申報(bào)上優(yōu)質(zhì)課的老師，他們也主動(dòng)承擔(dān)了困難和“風(fēng)險(xiǎn)”，不計(jì)個(gè)人得失。是他們?yōu)槲沂械木C合實(shí)踐活動(dòng)研訓(xùn)工作給予了有效的支持。當(dāng)然由于優(yōu)質(zhì)課的承擔(dān)著主要是依靠自己對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的理解和自己的努力，所以不可避免地存在著值得商榷的各種問題，所以又要理解展示活動(dòng)的老師，理解展示課。　　

研訓(xùn)員指出，白塔小學(xué)展示的兩個(gè)活動(dòng)，體現(xiàn)了在老師指導(dǎo)下的自主活動(dòng)。教師的指導(dǎo)非常重要，“綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)在根本上是創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中選擇適合自己的探究課題，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方式”。不能僅看表面的問題，要透過問題聯(lián)系實(shí)際去分析，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)不擔(dān)負(fù)解決思想品德的問題，不擔(dān)負(fù)打開知識(shí)大門的責(zé)任，關(guān)鍵是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題，學(xué)會(huì)解決問題，在過程中所有感受，綜合能力得到提高。也不要將目標(biāo)確定在通過一節(jié)課，試圖改變或轉(zhuǎn)變什么，也不應(yīng)讓學(xué)生完成大人也完成不了的事。不要光去說而要帶著學(xué)生去做。實(shí)踐活動(dòng)要貼近學(xué)生的生活，從極小的現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)問題，去分析問題，從現(xiàn)象看到本質(zhì)，學(xué)會(huì)動(dòng)腦和找路徑，學(xué)會(huì)有策略地解決問題，全面提高動(dòng)手實(shí)踐能力，為長大走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)打下基礎(chǔ)。　　

第一個(gè)活動(dòng)，《我是小小環(huán)保員》，　王玉　老師組織學(xué)生在校園內(nèi)開展活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)，各小組進(jìn)行了調(diào)查，也有一些行動(dòng)和想法。　　

在活動(dòng)中，老師能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的環(huán)境，做一些調(diào)查和采訪，了解垃圾的危害及分類，撰寫倡議書，幫助食堂打掃衛(wèi)生，人人爭做小小的環(huán)保員。這些都非常有意義。但是，我們不能企望一節(jié)課能解決所有的問題，也不能把改變環(huán)境面貌的希望放在某一次活動(dòng)上。所以，活動(dòng)的目標(biāo)要清晰，定位要準(zhǔn)。　　

活動(dòng)可以分成觀察、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析、行動(dòng)等幾個(gè)階段。分別指導(dǎo)學(xué)生如何去觀察、調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，如何撰寫倡議書等。這樣，學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)的指向性更明確，更能有的放矢，更能主動(dòng)參與其中，便于實(shí)踐。　　

從活動(dòng)看，學(xué)生已真正動(dòng)起來了。老師也不是讓學(xué)生講大話，也進(jìn)行分析。但是，如果我們這個(gè)調(diào)查再深入一點(diǎn)，則效果更好。比如說，做了一個(gè)廢紙調(diào)查，是哪些人丟廢紙，什么時(shí)候丟，丟的是什么廢紙，同學(xué)們對(duì)丟廢紙的態(tài)度等。不能是僅僅看了一次，要組織學(xué)生多看幾次，進(jìn)行跟蹤觀察，早、中、晚分時(shí)段去看。既然是調(diào)查，就不能以偏概全。　　

要像公安機(jī)關(guān)偵破案件一樣，嚴(yán)謹(jǐn)、有探究精神，要刨根問底，哪個(gè)班的，要記錄，要分析，是低年級(jí)多，還是高年級(jí)多。這樣的調(diào)查才有說服力，提供給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，才能切實(shí)解決亂拋廢紙問題。也可以向小店提議，學(xué)生去買物品，小店必須回收包裝紙。任何現(xiàn)象都不要蜻蜓點(diǎn)水，讓大家會(huì)根據(jù)現(xiàn)象分析問題，找到對(duì)策。這樣的過程是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，關(guān)鍵在　于指導(dǎo)　老師，引導(dǎo)學(xué)生去分析、調(diào)查，教給一定的觀察方法，學(xué)習(xí)填寫觀察記錄表，拍攝照片。為什么學(xué)生看了一半倡議書就走了？值得深究。這是近乎科學(xué)研究的工作，人人搞研究，人人似科學(xué)家。　　

我們的老師如何科學(xué)地設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的深入進(jìn)行，使調(diào)查向縱深延伸。　　

第二個(gè)活動(dòng)，《五（2）班學(xué)生情況調(diào)查──資料的統(tǒng)計(jì)與分析》?！￡愒缕健±蠋熤笇?dǎo)的這個(gè)活動(dòng)較扎實(shí)，學(xué)生也實(shí)實(shí)在在地做了各項(xiàng)調(diào)查。老師非常注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)。但一定要把這些調(diào)查的問題進(jìn)行一個(gè)梳理。五年級(jí)學(xué)生可調(diào)查的問題很多，如外來學(xué)生住房情況調(diào)查，是買的？蓋的？還是租的？要深入一點(diǎn)。既然是研究活動(dòng)，就需要層層深入。如果買的，花了多少錢，是哪一年買的？如果是蓋的，多少面積？開支多少錢？如果是租的，多少大面積，租金多少？租金占家庭收入的百分比是多少？同時(shí)可研究居住條件的好差，與學(xué)生學(xué)習(xí)、行為規(guī)范的關(guān)系。再比如外來工多子女問題，孩子的上學(xué)情況、就業(yè)情況、學(xué)習(xí)情況等，調(diào)查的問題可少一點(diǎn)，設(shè)計(jì)好表格后可發(fā)給家長填。　　

講到外地工來自多少個(gè)省，不要只是籠統(tǒng)地填外省，要具體到哪一個(gè)省。班上有四個(gè)少數(shù)民族學(xué)生，是哪四個(gè)民族？可在地圖上查找他們?cè)瓉砭幼≡谀男┦》荩唧w的位置。也可上網(wǎng)查找這些少數(shù)民族分別有哪些風(fēng)俗習(xí)慣。　　

外來工子女是一個(gè)開放的資源。小小的白塔鎮(zhèn)上來了這么多，是什么原因？問題可更加有條理化，更加細(xì)致?？筛鶕?jù)學(xué)生的問題設(shè)計(jì)一個(gè)表格，一個(gè)小組調(diào)查一個(gè)問題。這樣的活動(dòng)時(shí)間可長一些，一個(gè)月，兩個(gè)月，讓學(xué)生在期間寫出自己的思考和感受。老師要時(shí)時(shí)加以輔導(dǎo)，引向深入研究。這樣，我們的調(diào)查研究就更加具體了。學(xué)生通過這樣一個(gè)活動(dòng)，就基本學(xué)會(huì)了調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析、研究。　　

如果從問題出發(fā)，讓學(xué)生提出自己感興趣的問題，再指導(dǎo)設(shè)計(jì)表格，通過調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析后得出結(jié)論，這樣會(huì)更集中。也利于學(xué)生的統(tǒng)計(jì)和調(diào)查，而不會(huì)花大量的時(shí)間去提煉問題。　　

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。　　

“方法比結(jié)論更重要”。老師應(yīng)從學(xué)生的需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思考，從而從材料中學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)相應(yīng)表格，進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計(jì)，作出相關(guān)分析，提出相關(guān)問題或建議。這樣操作性強(qiáng)，學(xué)生的收獲大。統(tǒng)計(jì)表教學(xué)，變成了學(xué)生的真正需要。