——市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課展示常勝小學(xué)站研訓(xùn)活動(dòng)側(cè)記　　

　12月4日　，金壇市區(qū)8所小學(xué)及三中、河頭小學(xué)的35名教師齊聚常勝小學(xué)階梯教室，參加了由研訓(xùn)中心組織的“2008秋學(xué)期中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課（常勝站）展示活動(dòng)”。本次活動(dòng)分成三個(gè)層次進(jìn)行。　　

首先由常勝小學(xué)　史曉霞　老師執(zhí)導(dǎo)的主題為“綠色的校園我的家”的活動(dòng)在四（3）班匯報(bào)展示。本主題活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和調(diào)查收集資料解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中的自主性、實(shí)踐性和探究性。教師充分尊重學(xué)生興趣愛(ài)好、能力傾向和思維特征，引導(dǎo)學(xué)生抓住生活中學(xué)生自己感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論和研究。常勝小學(xué)雖然綠化面積不大，但是學(xué)校有班級(jí)擺放微型盆景花草美化校舍的傳統(tǒng)做法，以此彌補(bǔ)綠化的不足。　史曉霞　老師充分利用學(xué)校這一特點(diǎn)，以“我為綠化校園出謀劃策”為活動(dòng)主題，通過(guò)觀察、調(diào)查、繪圖設(shè)計(jì)等活動(dòng)形式，讓學(xué)生通過(guò)自己可以實(shí)踐操作的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)校園里的花草樹(shù)木和班級(jí)中的盆景花草，調(diào)查班級(jí)的盆景花草的種類(lèi)、來(lái)源及護(hù)養(yǎng)情況，走訪花木一條街，測(cè)量校園綠地面積，走訪學(xué)校主管綠化領(lǐng)導(dǎo)及調(diào)閱有關(guān)上級(jí)下發(fā)的校園綠化文件，嘗試校園綠化設(shè)計(jì)等，從而增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，有效地發(fā)展了學(xué)生的各種能力。本次活動(dòng)貼近學(xué)生的生活，富有樂(lè)趣，突出綜合，強(qiáng)化實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)和探究，把研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)三大領(lǐng)域進(jìn)行整合，讓學(xué)生在不斷地體驗(yàn)、不斷地實(shí)踐中感受對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料和信息的能力。　　

接著，在班級(jí)交流匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束后，與會(huì)老師及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)30多分鐘的有效對(duì)話(huà)。研訓(xùn)中心研訓(xùn)員　夏亭爾　老師根據(jù)學(xué)生參與活動(dòng)的實(shí)際情況，向?qū)W生了解了若干問(wèn)題，如：“你認(rèn)識(shí)了哪些花草？”“調(diào)查表格是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？”“你在活動(dòng)中的任務(wù)是什么？”“你最想夸一夸哪位同學(xué)？”“活動(dòng)后你最想說(shuō)什么？”、 “調(diào)查班級(jí)盆花護(hù)養(yǎng)情況后你最著急的事是什么？”“這次活動(dòng)結(jié)束后你最想做什么事？”……同時(shí)，金壇市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程兼職研訓(xùn)員河頭小學(xué)　徐鎖平　老師及河濱小學(xué)　鄭彩霞　老師也參與了對(duì)話(huà)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)的“問(wèn)題意識(shí)”。真誠(chéng)的交流中，同學(xué)們毫無(wú)保留地暢談了活動(dòng)主題的由來(lái)，自己的親身體驗(yàn)，參與活動(dòng)的收獲等，同學(xué)們都認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)給了他們一個(gè)展示才能的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)知識(shí)的平臺(tái)，并從中體會(huì)到了甘苦、享受到了快樂(lè)。　　

最后，研訓(xùn)員對(duì)此次活動(dòng)作了簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。首先他肯定了　史曉霞　老師的勇氣和智慧，作為一名剛從高校畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)工作的新教師，能抓住機(jī)遇，大膽探索，主動(dòng)申報(bào)優(yōu)質(zhì)課，并對(duì)自己并不了解的課程在短時(shí)間內(nèi)作了深入的鉆研和虛心的請(qǐng)教，親自帶領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)，這種精神實(shí)屬難能可貴。同時(shí)，他肯定了這次活動(dòng)匯報(bào)課的定位比較準(zhǔn)確，內(nèi)容比較集中。從課堂學(xué)生匯報(bào)來(lái)看，這次活動(dòng)真實(shí)地開(kāi)展了，活動(dòng)過(guò)程也很扎實(shí)，學(xué)生的各種能力也從中得到了鍛煉。這是一節(jié)成功的課例。但是，他也指出了活動(dòng)的不足之處：“綜合實(shí)踐活動(dòng)是每一個(gè)學(xué)生自己的活動(dòng)”，在和學(xué)生的對(duì)話(huà)中了解到，有一部分學(xué)生游離于活動(dòng)之外，一部分“優(yōu)生”“承包”了實(shí)踐活動(dòng)。為了防止部分學(xué)生無(wú)所事事或無(wú)所適從，組內(nèi)分工可再具體些，這樣能讓更多的學(xué)生參與其內(nèi)，讓人人有事做，以真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值。而要做到這一切，老師的精心設(shè)計(jì)和全程指導(dǎo)是不可或缺的。　　

對(duì)于今后活動(dòng)的開(kāi)展，研訓(xùn)員談了自己的一些想法：綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展重點(diǎn)應(yīng)“關(guān)注過(guò)程”，學(xué)生應(yīng)成為活動(dòng)的主體，從問(wèn)題的產(chǎn)生到活動(dòng)的開(kāi)展，都要把學(xué)生推到最前面，老師不要過(guò)度指導(dǎo)，不要把老師的意圖強(qiáng)加給孩子，應(yīng)該在活動(dòng)中逐漸減少老師指導(dǎo)的痕跡，這樣，學(xué)生才能得到更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，獲得更大的發(fā)展，活動(dòng)才更趨實(shí)效。他還指出，一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)（階段匯報(bào)或總結(jié)評(píng)價(jià)等課型）展示課可以圍繞1-2個(gè)問(wèn)題開(kāi)展研究，不要“面面俱到”，調(diào)查、匯報(bào)、評(píng)價(jià)和總結(jié)等可以分段進(jìn)行。　　

此次展示活動(dòng)又是研訓(xùn)活動(dòng)，這次活動(dòng)將教師展示一節(jié)課擴(kuò)展成聽(tīng)課教師和學(xué)生和對(duì)話(huà)的兩節(jié)課，從看學(xué)生的當(dāng)堂展示活動(dòng)到了解學(xué)生課外的活動(dòng)以及學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，使參加活動(dòng)的所有教師不僅看到了整節(jié)匯報(bào)課的“外形”，而且看到了整個(gè)活動(dòng)的“實(shí)質(zhì)”，從而使參與研訓(xùn)活動(dòng)的老師自己的課程理念更清晰，實(shí)際指導(dǎo)操作理論水平有了提高。