金壇市義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)小組舉行工作會(huì)議

市義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)小組在水北中學(xué)活動(dòng)。

水北中學(xué)初一學(xué)生正在品嘗評(píng)價(jià)別的小組炒的菜。

水北中學(xué)初二學(xué)生正在制訂研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。

2007年11月27日上午，市義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)小組舉行了本學(xué)期的第二次工作會(huì)議。

首先，指導(dǎo)小組觀摩了水北中學(xué)的兩個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)：初一的營養(yǎng)與烹飪課《學(xué)做菜》和初二的研究性學(xué)習(xí)《了解家鄉(xiāng)》的制訂活動(dòng)方案課。這兩個(gè)不同類型的活動(dòng)課基本反映了水北中學(xué)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的態(tài)度及實(shí)施現(xiàn)狀，這就是：學(xué)?；顒?dòng)正常，實(shí)施已常態(tài)化；學(xué)生已適應(yīng)新課程，組織活動(dòng)自動(dòng)化程度高；擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)的專、兼職教師角色意識(shí)強(qiáng)，努力提高課程理論水平，使自己的指導(dǎo)專業(yè)化。學(xué)校一方面合理利用現(xiàn)有的江蘇省中小學(xué)教研室編寫的綜合實(shí)踐活動(dòng)教材如《營養(yǎng)與烹飪》、《研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)材料與過程指導(dǎo)》等組織活動(dòng)，從學(xué)生的交流中可以看出教師對(duì)活動(dòng)課的教學(xué)非常到位，學(xué)生從教材中已初步掌握了研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)程序和操作等方面的基本方法，活動(dòng)已很具研究的氣氛。另一方面，學(xué)校努力開發(fā)活動(dòng)資源，設(shè)計(jì)編寫具有社區(qū)特色和適合學(xué)生開展的研究活動(dòng)方案。在如何指導(dǎo)小組活動(dòng)的有效性研究中，學(xué)校已充分注意到小組活動(dòng)必須“人人有事做，事事有人做”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的問題意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)的導(dǎo)引。

接著，指導(dǎo)小組對(duì)當(dāng)下課程的幾件大事進(jìn)行了研討，理清了活動(dòng)組織開展的思路和具體操作方法，統(tǒng)一了思想。當(dāng)前要做的幾件事是：

（一）按照常州市教研室《關(guān)于中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生研究成果現(xiàn)場(chǎng)交流評(píng)比》（我市也在9月份進(jìn)行了轉(zhuǎn)發(fā)）的通知，相應(yīng)地組織金壇市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生研究成果現(xiàn)場(chǎng)交流評(píng)比活動(dòng)，我市分三個(gè)階段舉行。

第一階段：自發(fā)通知起到12月14日，學(xué)校片內(nèi)評(píng)選或推選出一個(gè)活動(dòng)小組參加片級(jí)評(píng)比；

第二階段：12月17日至12月21日，中小學(xué)各片評(píng)選出2個(gè)活動(dòng)小組報(bào)研訓(xùn)中心，參加下一輪市級(jí)評(píng)比。高中在第二階段確定參加常州市評(píng)比的活動(dòng)小組。

第三階段：12月24日至28日小學(xué)、初中活動(dòng)小組參加市級(jí)評(píng)比，評(píng)出金壇市一、二、三等獎(jiǎng)。各學(xué)段獲一等獎(jiǎng)的前兩名代表金壇市參加常州市評(píng)比。

本次評(píng)比活動(dòng)不接受學(xué)校棄權(quán)，要求所有中小學(xué)校能認(rèn)真對(duì)待，努力搞好活動(dòng)，積極參賽，爭(zhēng)取有所創(chuàng)新，體現(xiàn)特色，并能對(duì)提高學(xué)校實(shí)施水平起到促進(jìn)作用。

關(guān)于片級(jí)評(píng)比：片內(nèi)評(píng)比采用評(píng)委組到學(xué)?？椿顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)的做法，可以是評(píng)委組評(píng)本片活動(dòng)，也可以交叉評(píng)比。初中各片原則上一天內(nèi)評(píng)比結(jié)束，小學(xué)各片兩天內(nèi)評(píng)比結(jié)束。12月4日會(huì)上具體協(xié)商人員、時(shí)間、路線等。

（二）全市小學(xué)、初中、高中要認(rèn)真學(xué)習(xí)常州市教研室關(guān)于中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)研的通知精神，明確具體要求，做好接受調(diào)研的充分思想準(zhǔn)備和工作準(zhǔn)備。按要求寫好學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施總結(jié)，收集整理現(xiàn)有的課程實(shí)施資料，尤其是小組活動(dòng)的材料要?dú)w檔分發(fā)到小組，以備學(xué)生座談會(huì)時(shí)查看小組活動(dòng)情況之用。

雖然調(diào)研的學(xué)校有限，但因是隨機(jī)抽樣，各學(xué)校都不能抱僥幸之心。

（三）根據(jù)市指導(dǎo)小組總指導(dǎo)組的指示，年終要在小學(xué)、初中評(píng)選綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施先進(jìn)學(xué)校，并頒發(fā)銅牌予以確認(rèn)，并同時(shí)要評(píng)選綜合實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人。因此，學(xué)校要認(rèn)真做好申報(bào)、推薦工作，指導(dǎo)小組也要認(rèn)真組織評(píng)審工作。學(xué)校要根據(jù)評(píng)比條件，確定申報(bào)與否，并實(shí)事求是地推薦確實(shí)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中作出貢獻(xiàn)的教師參加先進(jìn)個(gè)人參評(píng)。春學(xué)期期末已經(jīng)推薦了一批先進(jìn)個(gè)人，現(xiàn)在又過了將近一個(gè)學(xué)期，希望學(xué)校能綜合近一年來教師的表現(xiàn)，對(duì)推薦的人選作適當(dāng)調(diào)整。并希望此次評(píng)比活動(dòng)能通過獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，較大地調(diào)動(dòng)學(xué)校、教師自覺實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

（四）按照指導(dǎo)小組關(guān)于課程建設(shè)的計(jì)劃，年底要組織綜合實(shí)踐活動(dòng)“一文一案”的評(píng)選，從教師撰寫的論文、教育教學(xué)體驗(yàn)反思故事、活動(dòng)總結(jié)等文章和設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案中編輯論文集和案例集各一集。要求有關(guān)教師抓緊整理、修改文章、案例，為我市綜合實(shí)踐活動(dòng)的兩個(gè)第一集賜稿，為我市綜合實(shí)踐活動(dòng)積累有地方特色的活動(dòng)資料，為深入實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作深入的探究。

指導(dǎo)小組組長(zhǎng)、市教育研究與培訓(xùn)中心綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研訓(xùn)員夏亭爾總結(jié)了指導(dǎo)小組一年來的工作，對(duì)小組成員中的中學(xué)組員開創(chuàng)性的工作給予了高度評(píng)價(jià)。同時(shí)，對(duì)全體組員提出了加強(qiáng)自身建設(shè)的要求。作為市指導(dǎo)小組的成員，要時(shí)刻不忘自己的職責(zé)，迫切需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)課程理論，關(guān)注課程信息，多觀察，多思考，多研究，及時(shí)地將自己實(shí)踐、研究的成果，反思、評(píng)價(jià)等認(rèn)識(shí)發(fā)到金壇市綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)上和教師交流，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)校和教師首先要對(duì)本校課程指導(dǎo)到位，一定要使自己所在學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施走在全市前列，并且能對(duì)一些問題組織本校人員實(shí)踐、研究，發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用。要翻越小學(xué)課程實(shí)施目前處于“高原現(xiàn)象”的坎。

指導(dǎo)小組成員還對(duì)當(dāng)前學(xué)校教育的現(xiàn)狀感到憂慮：同屬一個(gè)常州大市，常州市區(qū)的綜合實(shí)踐活動(dòng)無論在小學(xué)、初中還是高中，都在扎扎實(shí)實(shí)地實(shí)施，早已全面推開，步入常態(tài)，形成良性循環(huán)，并且正在向縱深進(jìn)行專題研究。在學(xué)生的全面發(fā)展的質(zhì)量衡量上，學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)早已不再是勢(shì)不兩立的矛盾著的兩個(gè)對(duì)立面，相反，它對(duì)學(xué)生和諧發(fā)展、對(duì)學(xué)生綜合能力的提高、對(duì)學(xué)生成為一個(gè)完整的、合格的現(xiàn)代社會(huì)人已起到了不可估量的作用。常州市的各學(xué)段的教育的高質(zhì)量是有目共睹的?？梢岳碇睔鈮训卣f，綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于提高教育質(zhì)量起到了很大的作用。退一萬步講，就是從眼前的利益、從純功利性來評(píng)判，事實(shí)證明，綜合實(shí)踐活動(dòng)也沒有影響學(xué)生的成績(jī)——考分?？墒菍?duì)照我市，某些學(xué)校，至今不讓綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)校園。只要講到綜合實(shí)踐活動(dòng)，就會(huì)以影響教學(xué)“質(zhì)量”、以教育主管部門要對(duì)學(xué)校進(jìn)行教育質(zhì)量監(jiān)控作為難以實(shí)施的托詞。似乎以前就不要抓質(zhì)量，以前就不講質(zhì)量，教育主管部門要對(duì)學(xué)校進(jìn)行教育質(zhì)量監(jiān)控了，這才忙著抓質(zhì)量；似乎將不考、不計(jì)入學(xué)生成績(jī)的學(xué)科擠掉了，學(xué)生的成績(jī)才會(huì)提高；似乎將學(xué)生所有可利用的課外時(shí)間都用來上課、做習(xí)題就能提高教學(xué)質(zhì)量了。且不談以前要不要質(zhì)量，也不談要對(duì)質(zhì)量進(jìn)行分析，我們只是問這樣做就可以提高分?jǐn)?shù)、提高質(zhì)量了嗎？我們這樣做有沒有提高質(zhì)量呢？對(duì)于科學(xué)管理的學(xué)校來說，從來都是把質(zhì)量放在第一位的，學(xué)校的質(zhì)量也是有保障的。如果我們疏于科學(xué)的人性化的管理，不重視合理的重過程的動(dòng)態(tài)的目標(biāo)管理，對(duì)目前的教育教學(xué)現(xiàn)狀少思考少研究，浮躁、跟風(fēng)，那終究不會(huì)想出科學(xué)合理有效的提高教學(xué)質(zhì)量的辦法來。因此，指導(dǎo)小組認(rèn)為，學(xué)校不宜“堵”綜合實(shí)踐活動(dòng)之路，而要學(xué)會(huì)“疏”和“理”，學(xué)會(huì)“整合”，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)校中發(fā)揮其他教育都不能產(chǎn)生的育人和綜合能力培養(yǎng)的功能。