2017年11月17日，我區(qū)信息技術(shù)同題會(huì)課活動(dòng)在儒林小學(xué)舉行，本次活動(dòng)的研究主題為初識(shí)類課型中自主性學(xué)習(xí)資源應(yīng)用探究。湯莊小學(xué)趙玲霞和儒林小學(xué)吳俊杰兩位老師分別就這一主題執(zhí)教了蘇教版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)的《初識(shí)畫圖》一課。

第一節(jié)課，趙玲霞老師結(jié)合儒林特色——大閘蟹創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)向?qū)W生展示不同材質(zhì)的大閘蟹，順勢(shì)引入本節(jié)課的教學(xué)，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)識(shí)畫圖窗口環(huán)節(jié)利用知識(shí)遷移幫助學(xué)生習(xí)得新知，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。設(shè)置畫布大小環(huán)節(jié)趙老師巧妙運(yùn)用學(xué)生的認(rèn)知沖突來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的習(xí)得，注重學(xué)生的思維培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)書本、微視頻等多種途徑習(xí)得知識(shí)，向?qū)W生展示了多種獲取知識(shí)的方式，為其今后的自主學(xué)習(xí)提供了方法的指導(dǎo)。第二節(jié)課吳俊杰老師以精美的微視頻導(dǎo)入教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐操作，學(xué)生遇到問(wèn)題順勢(shì)進(jìn)行解決問(wèn)題方法即學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，針對(duì)不同類型的知識(shí)引導(dǎo)其采用導(dǎo)學(xué)單、微視頻等不同的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。　　

兩節(jié)課后由明珍實(shí)驗(yàn)小學(xué)史春暉老師就小學(xué)信息技術(shù)情景教學(xué)做了一個(gè)微講座《如何創(chuàng)建有效情境讓信息技術(shù)課堂從生本走向自本》，與大家分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。史老師針對(duì)如何搭建有效情境，提出我們小學(xué)信息技術(shù)課堂應(yīng)從生本走向自本，課堂中更多的應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)激發(fā)起學(xué)生的求知欲，讓他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。史老師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和所聞所思將情境教學(xué)歸納為游戲情境、角色扮演情境、生活化情境、地方特色文化情境，并例舉了相關(guān)的課例，同時(shí)也提出了自己的創(chuàng)設(shè)情境的幾點(diǎn)想法，給了大家很大的啟發(fā)。　　

接著，由王老師主持了研討活動(dòng)。在兩位執(zhí)教老師分別談了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路及教后感受后，大家暢所欲言，在肯定兩位執(zhí)教老師教學(xué)亮點(diǎn)的同時(shí)也紛紛發(fā)表了自己的看法和建議，對(duì)于自主性學(xué)習(xí)資源在初識(shí)類課型中有效使用提出了不同的見解。河濱袁雙龍副校長(zhǎng)針對(duì)這兩節(jié)課給大家提了三點(diǎn)建議和思考：1.在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，課題把握要準(zhǔn)確。2.提供自主性學(xué)習(xí)資源時(shí)要全面思考該自主性學(xué)習(xí)資源是誰(shuí)要用？怎么用？為什么要用？應(yīng)用某種自主學(xué)習(xí)資源的效果如何？3.希望我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中多去思考做什么？怎么做？做到什么程度？做得怎么樣？最后，發(fā)展中心王老師對(duì)這次研討活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，并就工具軟件類初識(shí)教學(xué)提出了幾點(diǎn)希望，強(qiáng)調(diào)平時(shí)進(jìn)行這類課程教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工具使用的整體認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生用管理工具的思路去應(yīng)用工具，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生多途徑主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)和方法，真正使學(xué)生的信息素養(yǎng)得以提升。　　

通過(guò)這次活動(dòng)，相信大家對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)有了更深地了解，信息技術(shù)教學(xué)之路也會(huì)越走越寬。

（后陽(yáng)小學(xué) 蔣云華 供稿）