為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)研究深度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維與編程思想的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，常州教科院　4月24日上午　在常州市蘭陵小學(xué)組織了scratch模塊中的《街舞男孩》此課的小學(xué)信息技術(shù)同課異構(gòu)教研活動(dòng)。

本次研究課在大市各區(qū)選送的眾多同題異構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)中選定了我市明珍實(shí)驗(yàn)學(xué)校史春暉和武進(jìn)區(qū)李公樸小學(xué)的龔余余兩位老師現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教。兩位老師展現(xiàn)了兩節(jié)別開生面的編程教學(xué)。龔余余老師的作品規(guī)劃書設(shè)計(jì)讓人耳目一新。整節(jié)課中她利用作品規(guī)劃書幫助學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行規(guī)劃，規(guī)劃書的設(shè)計(jì)很好的呈現(xiàn)了編程作品設(shè)計(jì)的順序性和邏輯性，以此來引導(dǎo)學(xué)生先規(guī)劃、再行動(dòng)。細(xì)節(jié)上，龔老師對(duì)按鍵選擇的一般規(guī)律及不同腳本的分析都較好的體現(xiàn)了研究的主題。史春暉老師則運(yùn)用情境教學(xué)，將本課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重組，利用交通指揮這個(gè)生活中的趣味情境融入到課堂中，緊緊圍繞“角色不同控制方法合理運(yùn)用”這一重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分別從交警的轉(zhuǎn)體、汽車的通行最后到角色的復(fù)位幾個(gè)環(huán)節(jié)中所對(duì)應(yīng)的最合適的控制角色方法的思路展開引導(dǎo)，并且讓學(xué)生在比較這三種控制方法的異同過程中歸納總結(jié)并強(qiáng)化應(yīng)用，完成編程思想與創(chuàng)新思維的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，同時(shí)情景設(shè)計(jì)中全面了滲透交通安全知識(shí)，從而使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)也得到了一定的達(dá)成。　　

研究課后，全體成員在常州市教研員朱世周老師的主持下，圍繞本次同題異構(gòu)的研究主題：學(xué)生創(chuàng)新思維與編程思想的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，就兩位老師的教學(xué)過程展開熱烈的研討。老師們?cè)诳隙诉@兩節(jié)課的同時(shí)從教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了全面的剖析。常州市小學(xué)信息技術(shù)兼職教研員張燕老師也對(duì)兩位老師在學(xué)生創(chuàng)新思維與編程思想的協(xié)調(diào)統(tǒng)一上的引導(dǎo)給予了較高的評(píng)價(jià)，并且也提出scratch課堂中情景的設(shè)計(jì)不光要有趣，更要合理，而合理性的思維引導(dǎo)更是編程思想的體現(xiàn)，同時(shí)提出課堂教學(xué)的開放性和效率效益也是不可忽略的問題。最后朱世周老師對(duì)大家的研討做了總結(jié)，他強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)教師要重視自己的專業(yè)成長(zhǎng)，正確給自己定位，尋求自身發(fā)展；針對(duì)scratch編程教學(xué)，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勇于放手讓學(xué)生“嘗試”，注重讓孩子在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)；教師要注重對(duì)課程的重整，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而教。　　

本次信息技術(shù)教研活動(dòng)，加強(qiáng)了教師之間的相互交流，增強(qiáng)了信息技術(shù)教學(xué)研究的活動(dòng)氛圍，同時(shí)也為信息技術(shù)教師如何更有效的實(shí)施scratch課堂教學(xué)，提供了清晰的思路和方向。　　

（供稿：史春暉 仲萬龍）