12月19日，“先學(xué)后導(dǎo)，驅(qū)動拓展”教學(xué)模式在中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用課題組在金壇市薛埠中學(xué)舉行了研究活動。參加此次活動的除了本課題組成員，還有初中信息技術(shù)青研團成員以及周邊學(xué)校的信息技術(shù)老師。

兩節(jié)研究課對FLASH動畫模塊的內(nèi)容進行了實驗性的拓展和延伸，第一節(jié)課的主題任務(wù)是“毛毛蟲學(xué)爬行”，第二節(jié)課是“毛毛蟲學(xué)爬樹”，兩節(jié)課相輔相成。第一節(jié)課由華羅庚實驗學(xué)校朱云霞老師執(zhí)教，讓課堂教學(xué)在一棵魔幻的蘋果樹上緩慢展開，首先引導(dǎo)學(xué)生用老師提供的庫文件布置個性化的背景，接著引出兩個魔幻果實，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，利用合適的工具去創(chuàng)作這兩個蘋果，讓學(xué)生迅速熟悉繪畫工具；然后引出了故事的主人公以及實踐任務(wù)——毛毛蟲學(xué)爬行。朱老師選擇學(xué)生較容易接受的圓形工具進行了簡單的繪畫教學(xué)。在她的引導(dǎo)下，學(xué)生創(chuàng)作的毛毛蟲各具特色和想象力，最后她簡單地通過兩個關(guān)鍵幀的不同變化實現(xiàn)了毛毛蟲的爬行運動。讓學(xué)生體驗到了FLASH動畫的魅力，整節(jié)課學(xué)生有充足的時間去自由創(chuàng)作，充分體驗到了學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的雙重樂趣?！　?/SPAN>　　

第二節(jié)由華羅庚實驗學(xué)校徐忠老師執(zhí)教，徐忠老師讓學(xué)生在“向前爬”和“向上爬”這兩個不同的運動之間進行對比和思考，通過糾錯的示范，讓學(xué)生對動畫補間動畫的技術(shù)及原理有了更深的認(rèn)識和理解。在學(xué)生順利完成爬樹的動畫后，他又把守護鳥這個角色引入到故事情節(jié)中，讓情節(jié)的發(fā)展變得更加豐富多變。毛毛蟲吃到蘋果后果怎樣？蘋果發(fā)生什么樣的變化？如果沒有吃到蘋果毛毛蟲又會發(fā)生什么樣的變化？小鳥是怎樣運動的？讓學(xué)生自己去計動畫主人公的情節(jié)發(fā)展并和小伙伴們一起討論，整節(jié)課氣氛熱烈，學(xué)生雖然是初步接觸FLASH動畫，但也開拓了思維，感受到創(chuàng)作的喜悅?！　?/SPAN>　　

最后由薛埠中學(xué)馬志強老師組織大家對兩節(jié)課的教學(xué)進行了交流和討論，兩位授課老師就本次研究課的設(shè)計談了自己的想法，分享了成果的經(jīng)驗，聽課老師針對兩節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)展開了熱烈的討論，一致肯定了教學(xué)實例的趣味性與獨創(chuàng)性，和兩位老師對學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的重視和引導(dǎo)，同時也提出了具有建設(shè)意義的想法?！　?SPAN lang=EN-US>　　

(供稿：實驗學(xué)校 王華 圖片：薛埠中學(xué) 馬志強)