九月二十五日上午，信息技術(shù)青研團成員在河濱小學(xué)計算機教室進行了活動，本次活動主要交流討論了有關(guān)導(dǎo)學(xué)案、素材資源以及微視頻、即時評價等元素在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

首先進行的環(huán)節(jié)是集體交流，研訓(xùn)員王云飛老師拋磚引玉，通過闡述個別老師精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)單在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用談起，引出課堂教學(xué)中的其他相關(guān)要素如學(xué)生自學(xué)素材資源、微視頻、即時評價等元素在教學(xué)中應(yīng)用的探討，老師們紛紛結(jié)合自己的平時教學(xué)介紹了課堂中基于這些元素的應(yīng)用環(huán)節(jié)，大家交流心得體會，同時也提出了一些應(yīng)用困惑。在導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計上，張俊芳老師在《申請電子郵箱》提出了她的設(shè)計和思考，她利用導(dǎo)學(xué)單上提示讓學(xué)生完成電子郵箱的注冊后，通過學(xué)案讓學(xué)生歸納總結(jié)注冊的注意點，同時通過學(xué)案中的問題來鞏固重難點的掌握，以便于下節(jié)課學(xué)生能區(qū)分注冊過程中的重點元素所對應(yīng)的點，而不是簡單登陸就算完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)；尹愛華老師則就他如何堅持長期導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計和試用而感受到的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化提出他的建議和思考；徐忠老師則談了平時課堂中靈活應(yīng)用多媒體控制軟件的錄屏功能錄制重難點視頻給學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的技巧，實則也是微視頻的微應(yīng)用；孫月芳老師也談了自己利用先行錄制的微課在課堂教學(xué)中先學(xué)后教模式的成功體驗。沒有實踐過的老師也談了自己通過交流受到的啟示和以后將在這些應(yīng)用上嘗試的設(shè)想。王老師針對大家提到的導(dǎo)學(xué)案提出了導(dǎo)學(xué)單要設(shè)計合理，不能走照搬教材的模式，導(dǎo)學(xué)單要多呈現(xiàn)激發(fā)學(xué)生思考的問題，同時又要兼有收集反饋學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的功能。　　

接著，王老師重點強調(diào)了信息技術(shù)課堂中利用微視頻進行課內(nèi)翻轉(zhuǎn)的教學(xué)應(yīng)用，他提出在其他學(xué)科中，由于信息技術(shù)終端設(shè)備的限制，利用微視頻的先學(xué)模式在課堂教學(xué)應(yīng)用推進過程中受到較大的制約，而信息技術(shù)課堂因為設(shè)備的便利，這些困難就不存在了，教師思考的只是如何設(shè)計學(xué)生喜歡看、能看懂的微課，并有機的融入自己的教學(xué)設(shè)計之中，從而促進課堂中學(xué)生真實自我學(xué)習(xí)的發(fā)生。同時要思考如何利用先學(xué)的內(nèi)容進行師生、生生之間的交流討論從而展開思維的過程。王老師還就微視頻的制作和使用提出了幾點建議：1.充分預(yù)設(shè)課堂，設(shè)計有效的導(dǎo)學(xué)案，重組知識點，讓學(xué)生從質(zhì)上脫離說明書式的教法，授課過程中尤其要注意學(xué)生的反饋。2. 微視頻的設(shè)計要有針對性，或重點或難點，同時結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生進行有目的地學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。　　

最后，青研團成員就微視頻制作相關(guān)軟件的操作從技術(shù)層面進行了交流討論，王老師還建議，在座各位成員在為其他學(xué)科老師做好微課程教學(xué)研究技術(shù)服務(wù)工作的同時，也要提高兼顧本學(xué)科的相關(guān)應(yīng)用水平，能夠相互共享作品，交流制作心得。　　

（供稿：儒林小學(xué) 吳俊杰）