12月5日　，初中信息技術(shù)市級公開課如期在市三中舉行，本次公開課有兩位老師執(zhí)教，市二中的于萍老師執(zhí)教了七年級第三單元《應(yīng)用文檔設(shè)計(jì)》，市三中的郝文俊老師執(zhí)教了八年級第八單元《動(dòng)畫制作》，全市各初中校的信息技術(shù)學(xué)科老師參加了教學(xué)觀摩與研討活動(dòng)。郝老師的教學(xué)，以川劇中“變臉”為教學(xué)引用，生動(dòng)且與“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”技術(shù)相契合，教學(xué)中，他以“變臉”為載體，引導(dǎo)學(xué)生由簡單到復(fù)雜、有層次學(xué)習(xí)“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”的基本制作，并且注意在教學(xué)實(shí)施過程中，及時(shí)對每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行必要的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從制作動(dòng)畫的實(shí)踐過程中體悟方法。于萍老師在教學(xué)中，以“講練結(jié)合”為基本教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用圖片、文本框、圖形等基本元素，在教學(xué)中，能利用學(xué)生的已有認(rèn)知，在一定程度促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

在本次公開課研討中，一改以往“評課”的形式，在市教育研訓(xùn)中心　王志忠　老師的主持下，著重對初中常態(tài)教學(xué)中教學(xué)實(shí)例的選擇、基本教學(xué)法的應(yīng)用、初中信息技術(shù)教學(xué)的“繼承”等三個(gè)問題進(jìn)行了研討，在研討中，大家結(jié)合兩課教學(xué)，各抒己知，在相到碰撞、啟迪之中形成了一定的共識。例如，關(guān)于教學(xué)實(shí)例的選擇，“方變圓”這類脫離生活原形，憑空臆造出來的所謂“實(shí)例”，因?yàn)槠淙コ艘磺胁槐匾?SPAN lang=EN-US>“外在形態(tài)”，而能更加明晰地表達(dá)技術(shù)原理這一優(yōu)勢，而被　許多　老師運(yùn)用于常態(tài)教學(xué)中，對此　王　老師提出，我們在充分把握其優(yōu)勢時(shí)，也要注意控制應(yīng)用的對象與場合，適合　于配合　老師的講解與演示，但是以此為“任務(wù)”讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練，只會(huì)讓信息技術(shù)教學(xué)陷于“低級層次的技術(shù)操作訓(xùn)練”這個(gè)低層次的“泥淖”之中。　　

初中信息技術(shù)教學(xué)中，因其容量大、課時(shí)緊的基本矛盾，使得“講練結(jié)合”這一教學(xué)策略成為常態(tài)教學(xué)中應(yīng)用得最為廣泛。大家在研討中，認(rèn)為教學(xué)中，必須要重視新一代學(xué)生在這一“古老”教學(xué)形式之下顯現(xiàn)出來的許多新問題，現(xiàn)代社會(huì)越加趨于民主、開放，在這種社會(huì)背景下成長起來的新一代，他們在課堂中，并不甘心只是當(dāng)一個(gè)聽眾、模仿者，因此“精講多練”成為了當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)的一種基本教學(xué)特征。