2012年11月30日　，金壇信息技術(shù)青研團的部分成員及常州鐘樓區(qū)的信息技術(shù)教師齊聚金壇薛埠中心小學(xué)，參加了金壇·鐘樓信息技術(shù)“同題會課”活動。

理念決定課堂，有什么樣的教學(xué)思想就會催生怎樣的課堂。“同題會課”就是在同一個教學(xué)內(nèi)容下展示教師不同的教學(xué)理念，教學(xué)風(fēng)格。從課堂形式來看，兩位老師都創(chuàng)設(shè)了適于“復(fù)制”技術(shù)應(yīng)用與學(xué)習(xí)的情境，將教學(xué)融入到一個個問題解決的過程中，讓學(xué)生們在分析問題，解決問題的過程中，習(xí)得知識，掌握技能。通過“會課”，也充分顯示兩位老師的教學(xué)各自特色，例如，常州鐘樓的　趙鋒旗　老師善于調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)；而金壇的　張俊芳　老師善于創(chuàng)設(shè)童話情境，注重學(xué)生的興趣體驗。

在觀摩了課堂教學(xué)之后，在我市教育研訓(xùn)員　王云飛　老師的主持下，兩區(qū)的信息技術(shù)教師進行了研討，整個過程非常熱烈，雙方多位教師談了針對這兩節(jié)課的想法及建議。大家認為　趙　老師的課教學(xué)思路連貫、自然，整個的教學(xué)過程流暢，教學(xué)內(nèi)容分成了三個任務(wù)，對于不同的學(xué)生，體現(xiàn)了由易及難的層次性，還設(shè)計了一星、二星、三星的獎勵，讓每個層次的學(xué)生都能體會到成功的喜悅。同時，教學(xué)過程中注重小結(jié)重點，使學(xué)生的認知得到升華。過程中教師注重對學(xué)生的評價，讓學(xué)生氣氛活躍，興趣濃厚?！垺±蠋煹恼n設(shè)計非常的新穎，通過小螞蟻找食物的童話情境創(chuàng)設(shè)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課中的任務(wù)，非常細致和細膩，一步步展開情節(jié)進行，激發(fā)學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)熱情。　　

鐘樓區(qū)教研員　蔣　老師從教材的層面，對這些題材的教學(xué)與設(shè)計提出了五點明確的要求。她認為，一個成功的教學(xué)設(shè)計的前提是要充分研讀教材、精準(zhǔn)把握教材。同時，課堂教學(xué)中要精心預(yù)設(shè)問題的指向性，學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計與實施既要有一定的開發(fā)性，也要確?；緦拥倪_成，力求“收放自如”。她還指出，在信息技術(shù)教學(xué)中，必須重視“講練結(jié)合”這個基本的教學(xué)策略的應(yīng)用，以進一步提高課堂教學(xué)效率。　　

在研討中，市教育研訓(xùn)中心的　王志忠　老師通過“拓碑文”的事例，闡述了他對“復(fù)制”技術(shù)的理解，他認為，在脫離了具體物形，在數(shù)字化的虛擬環(huán)境中，“復(fù)制”技術(shù)因其“完全一致”、“無限量實現(xiàn)”等巨大優(yōu)勢給人們帶來便捷的同時，也容易讓造成應(yīng)用者的“自我觀”與價“值觀”的迷茫，他認為有必要通過適當(dāng)?shù)男问?，強化“情感、態(tài)度與價值觀”的教育，也肯定了　趙　老師在課堂教學(xué)只是把“復(fù)制”作為一種技術(shù)實現(xiàn)過程中的一個環(huán)節(jié)、一種方式，而不是“全部”的教學(xué)理念。　　

兩區(qū)老師在熱烈的探討氣氛中結(jié)束了活動，大家一致認為，這樣的活動還要持續(xù)下去，同時也促使自己在今后的教學(xué)道路中，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷進步。　　

（薛埠中心小學(xué) 張俊芳供稿）