“教而不研則淺，研而不教則虛”。為進(jìn)一步增進(jìn)我市信息技術(shù)教師的教學(xué)教研水平，　12月22日　來自全市的二十多位中小學(xué)信息技術(shù)教師在薛埠中學(xué)聚集一堂，進(jìn)行了一次關(guān)于課題研究的中途觀摩活動(dòng)。　　

本次活動(dòng)分為兩個(gè)階段，首先由朱林中學(xué)的　孫月芳　老師和五中的　朱建松　老師分別針對(duì)“創(chuàng)設(shè)情境，有效達(dá)成多維度目標(biāo)的行動(dòng)研究”和“以實(shí)例優(yōu)化教學(xué)，有效達(dá)成信息技術(shù)多維度教學(xué)目標(biāo)的行動(dòng)研究”兩個(gè)課題上了兩節(jié)研究課。課后大家圍繞這兩堂課例及課題暢所欲言，提出了很多中肯的意見和建議。　　

通過對(duì)這兩節(jié)課的研究，讓我們了解到了上好常態(tài)課需要注意的問題。一節(jié)課的設(shè)計(jì)，不僅僅需要備教材，同時(shí)對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備也至關(guān)重要；對(duì)于設(shè)置的基本的任務(wù)，必須要讓所有的學(xué)生全部完成，在這基礎(chǔ)上，下面的拓展活動(dòng)才有可能進(jìn)行；在評(píng)價(jià)作品的時(shí)候，評(píng)價(jià)的不僅僅是優(yōu)秀的作品，對(duì)于那些有問題的作品，我們也應(yīng)該很好的利用，這是目前大多數(shù)老師忽略的地方。實(shí)驗(yàn)學(xué)?！⊥跞~　老師指出，運(yùn)用實(shí)例教學(xué)與情境創(chuàng)設(shè)之間是有相通的一面，都有情境的導(dǎo)入與支持，教師講解都很細(xì)膩認(rèn)真，但是它們都需要注意四個(gè)方面，即需要注意科學(xué)性、時(shí)效性、趣味性和有效性。　　

最后，研訓(xùn)中心　王志忠　老師就這兩節(jié)課所反映的問題作了重要點(diǎn)評(píng)，同時(shí)對(duì)全體教師就課堂教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與生成，提出幾點(diǎn)建議：　　

1、基本目標(biāo)的要力求全員達(dá)成，即所謂的“百分之九十九等于零”。要分層次設(shè)置目標(biāo)，要特別重視每節(jié)課中基本目標(biāo)的達(dá)成，對(duì)于要求每一位學(xué)生都必須要會(huì)，哪怕只有少數(shù)學(xué)生沒有掌握，這節(jié)課也不能算作好課。　　

2、努力促成多維度目標(biāo)達(dá)成，即所謂的“百分之一等于百分之九十九”。在多維度目標(biāo)的廣泛達(dá)成方面，哪怕在教學(xué)過程中只體現(xiàn)了很小的一部分，但對(duì)學(xué)生的影響卻是很大的。所以，在教學(xué)的過程中，我們傳授的不僅僅是知識(shí)，還需要注意方法、情感方面的目標(biāo)；老師在準(zhǔn)備的時(shí)候，對(duì)一節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)要有一個(gè)基本的把握，在教學(xué)過程中，不能還是老一套的教師先演示，學(xué)生后學(xué)習(xí)模仿，畢竟老師不可能把所有的實(shí)例都演示一遍，教學(xué)生的是方法，要讓學(xué)生能通過實(shí)例來進(jìn)行舉一反三。　　

3、對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的有效實(shí)施方面，這兩節(jié)課中老師評(píng)價(jià)的都是優(yōu)秀的、完整的作品，而對(duì)那些存在問題的作品缺少評(píng)價(jià)，這些問題往往正是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要解決的。所以，在教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中需要注意的，我們?cè)撛趺磥碓u(píng)價(jià)，如何使我們的評(píng)價(jià)有利于教學(xué)目標(biāo)的有效完成是我們接下來該做的事情。