9月16日　上午，高中信息技術同題會課活動在市一中舉行，本次會課活動的主題是“常態(tài)課堂教學效益的提升”。針對這一主題，市一中的　王曉云　老師和田永忠兩位老師分別執(zhí)教了兩節(jié)常態(tài)化的課堂教學。參與活動的老師在觀摩了兩節(jié)同題課后，對常態(tài)課堂如何進一步提升教學效益這一問題，進行了深入研究與交流。　　

在共同探討中，大家認為，隨著信息技術課程改革的全面推進和深入實施，各個學段的課程設置中已不再將所有學生都視為“零起點”了，教材的編寫也是分層遞進、螺旋上升的。因此到了高中學段后，學生對許多內(nèi)容已經(jīng)有了連續(xù)學習的經(jīng)歷，但是在教學實踐中，還有相當　許多　老師忽視這個背景，依舊重復著低層次的訓練，放棄了更高、更多目標的預設與達成。通過研討，大家也形成了“高中信息技術教學不應該只是‘重復’，更要要立足已有基礎之上的‘重構’的觀點。為此，在教學目標的預設方面，“知識與技能”這一維度的目標只宜作為前提，在教學中也只是以復習、統(tǒng)整為過程，而“過程與方法”維度目標才是核心的教學目標，也是教學活動的主體部分；在教學過程的組織方面，要充分關注、利用高中學生已有學習能力，充分激勵起他們的主體參與意識，通過高效的雙邊活動，讓學生經(jīng)歷一個主體實踐的學習過程；在課堂教學結構布局方面，要努力革除信息技術課堂教學中長期存在的單一且極不完整的弊病，教學目標的達成不應該只靠“操作”，還要應用思辨來提高教學的整體效益，讓學生在學習中思考、在研討中辨析，通過思辨獲得提高。同時，還要在“課堂教學評價”這一環(huán)節(jié)的預設和實施上邁出第一步。