2月27日上午，城西小學(xué)開(kāi)展了2015年春學(xué)期開(kāi)學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，簡(jiǎn)要回顧了2014年學(xué)校工作取得的成績(jī)，反思了存在的不足，謀劃了2015年春學(xué)期學(xué)校的新思路，展望了新藍(lán)圖。

培訓(xùn)活動(dòng)把更多的時(shí)間讓給了本校的優(yōu)秀教師，讓她們走上講壇現(xiàn)身說(shuō)法，暢談自己教育工作的心路歷程。常州市優(yōu)秀教育工作者徐香老師長(zhǎng)期擔(dān)任低年級(jí)的班主任，教育教學(xué)工作成績(jī)突出。她著重從兩個(gè)方面敘談了自己的教育感悟：一是老師與學(xué)生要“換位思考”，老師和學(xué)生一“換位”，彼此之間變多了幾份理解，多了幾份尊重，所有的困惑都豁然開(kāi)朗了；二是老師要“靜心期待”，平時(shí)對(duì)不能及時(shí)完成任務(wù)的孩子，厲聲呵斥遠(yuǎn)不如“你溫柔地握著她的手”，充滿信任地告訴她：“你肯定還沒(méi)有使全力，你這么聰明，明天一定行！”這樣的等待，往往能改變“劇情”，表現(xiàn)出驚人的力量。金壇市優(yōu)秀班主任湯菊花老師去年秋學(xué)期新接了一個(gè)薄弱班級(jí)，但經(jīng)過(guò)她一學(xué)期的辛勤耕耘，這個(gè)班級(jí)取得了令人稱奇的進(jìn)步。她重點(diǎn)從四個(gè)方面暢談了自己的心路歷程：一是深入了解，方能做得更好。“單人單座”，讓那些自控力差或易受他人影響的孩子真正回歸了課堂，提高了學(xué)生的聽(tīng)課效率；二是關(guān)注習(xí)慣，方能走得更遠(yuǎn)。讓那些“特殊的孩子”就近“拜師”，老師也收“門徒”，在學(xué)生結(jié)對(duì)中互幫互學(xué)，孩子的不良習(xí)慣在慢慢改變；三是抓住典型，方能齊頭并進(jìn)。老師重點(diǎn)關(guān)注班級(jí)中“典型的特殊學(xué)生”，耐心細(xì)致，根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)找到相應(yīng)的教育對(duì)策，這些孩子也一定能轉(zhuǎn)化；四是尋求幫助，方能飛得更高。經(jīng)常通過(guò)電話、校信通等手段建立家校聯(lián)系，在校信通中經(jīng)常表?yè)P(yáng)表現(xiàn)進(jìn)步的孩子，激勵(lì)他們不斷努力，這一做法得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。

不知不覺(jué)中，一上午過(guò)去了。會(huì)后，老師們紛紛表示，這樣的培訓(xùn)形式好，身邊的優(yōu)秀教師說(shuō)身邊的教育故事，自然親切，有感染力。