2016年7月2日　至　7月4日　，金壇區(qū)教師發(fā)展中心舉辦了中小學(xué)英語(yǔ)骨干教師專項(xiàng)培訓(xùn)，來(lái)自全區(qū)中小學(xué)校80余位英語(yǔ)骨干參加了活動(dòng)。本次培訓(xùn)委托江蘇大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院專家團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)課程并組織實(shí)施。

本次培訓(xùn)主要從思維能力培養(yǎng)和口語(yǔ)發(fā)音技巧兩方面著手對(duì)參訓(xùn)人員進(jìn)行指導(dǎo)。培訓(xùn)首日，江蘇大學(xué)吳鵬博士作了《關(guān)于基礎(chǔ)教育中的思維能力培養(yǎng)》專題講座。他針對(duì)我國(guó)中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的教學(xué)實(shí)踐與研究甚少，尤其在高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中，很難找到有把培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力設(shè)置為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際困惑展開(kāi)分析。吳鵬博士認(rèn)為,一個(gè)批判性思維者是一個(gè)依據(jù)理由而恰當(dāng)?shù)夭扇⌒袆?dòng)的人。因此,這樣的一個(gè)人必須能夠評(píng)價(jià)理由并具有證明信念、主張和行動(dòng)的恰當(dāng)性的能力。這種能力主要包括兩個(gè)部分,即恰當(dāng)?shù)卦u(píng)估理由的能力和將行為和信念建立在理由之上的意向。在他看來(lái),批判性思維既可以是信念的選擇,也可能是行動(dòng)的決策。因此，批判性思維是創(chuàng)新意識(shí)的前提、動(dòng)力和基礎(chǔ)。通過(guò)批判性思維能力的訓(xùn)練，將有助于幫助我們的學(xué)生大膽質(zhì)疑已有知識(shí)，敢于創(chuàng)新和勇于表達(dá)自己的見(jiàn)解，成為具有批判性思維能力的人才。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下午，學(xué)員分成高中，初中，小學(xué)三個(gè)小組，由吳博士及其團(tuán)隊(duì)助理分別就“教學(xué)設(shè)計(jì)和論文及課題的撰寫中體現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)”進(jìn)行了指導(dǎo)，隨后小組討論，確定一個(gè)初步的框架，根據(jù)吳博的建議回去進(jìn)行修改完善，第三天各小組進(jìn)行了匯報(bào)總結(jié)。

培訓(xùn)第二天由外教Frankie作了“英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音技巧以及基礎(chǔ)英語(yǔ)教育中的口語(yǔ)教學(xué)”專題講座。Frankie安排的課程有條不紊且生動(dòng)有趣，課程內(nèi)容包含聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫四部分。他將學(xué)員分組，熱情地教大家發(fā)音、朗讀，且不放過(guò)一個(gè)小錯(cuò)誤。一起討論中外文化差異，教育特點(diǎn)等等。還經(jīng)常安排大家根據(jù)他給的一個(gè)單詞，以此為話題進(jìn)行陳述和討論，使學(xué)員們深刻了解語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的興趣，英式英語(yǔ)、美式英語(yǔ)和國(guó)際英語(yǔ)的區(qū)別，書面英語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)的區(qū)別以及正音的重要性等。　　

培訓(xùn)結(jié)束時(shí)學(xué)員們普遍反映，本次培訓(xùn)雖時(shí)間緊、強(qiáng)度大，且天氣不佳，但大家受益匪淺，非常值得。