社會在進步，科技在發(fā)展，小班化教育已經(jīng)成為現(xiàn)在教育的一種主要教育形式。小班化教學(xué)能夠大大的提高教育教學(xué)質(zhì)量，它的課堂教育教學(xué)形式，教育教學(xué)方法，課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生潛在的影響都值得我們不斷的去探索。在這樣的形勢下，怎樣更好的搞好小班化教學(xué)，讓每個學(xué)生盡可能得到更好的發(fā)展，已經(jīng)成為我們需要深深思考的問題。3月17日，由區(qū)教師發(fā)展中心主辦的“小班化教育教學(xué)的研討活動”在儒林中學(xué)舉行。區(qū)教育局教育科秦小方、李俊，區(qū)教師發(fā)展中心初中部研訓(xùn)員以及第二批小班化教育試點學(xué)校的分管教育的副校長和教導(dǎo)主任參加了此次研討活動。　　

上午，與會人員首先觀摩了儒林中學(xué)的八節(jié)小班化教學(xué)研討課。上課教師們真正做到了把課堂還給學(xué)生，小組合作學(xué)習(xí)已然成為儒中課堂的常態(tài)化教學(xué)手段。聽課結(jié)束后，區(qū)教師發(fā)展中心各學(xué)科研訓(xùn)員深入各學(xué)科組辦公室與參與聽課的老師們進行了課堂教學(xué)研討。他們一致認為，儒林中學(xué)師生的精神面貌發(fā)生了很大的改變，教師富有激情，學(xué)生朝氣蓬勃，這正是儒中的小班化教育教學(xué)活動轟轟烈烈地開展的最豐富的成果。

下午區(qū)教師發(fā)展中心副主任——陳國富主持了小班化教育教學(xué)研討會。　　　　

首先儒林中學(xué)華迎春副校長詳細介紹了儒林中學(xué)在小班化背景下的教育教學(xué)改革實踐探索。儒林中學(xué)以學(xué)校環(huán)境布置、班級文化建設(shè)為抓手，在教師、課堂、課程和活動四個方面全方位地對小班化教育教學(xué)作了細致而全面的詮釋。緊接著參加第二批“小班化教育”的其他六所試點學(xué)校，分別介紹了他們學(xué)校的一些成功的做法和想法，也提出了一些在實施小班化教育教學(xué)中的困惑。之后儒林中學(xué)卞鐵軍校長表示作為在小班化教育背景下的教師，尤其是作為校長，一定要有激情有夢想，勇于承擔(dān)小班化教育教學(xué)改革的重大使命。　　

最后，區(qū)教育科科長——秦小方作了主題發(fā)言。他認為，我們的小班化研究已經(jīng)從教學(xué)走向教育，從零打碎敲走向合作與常態(tài)，從“被小班化”走向“主動研究和發(fā)展”，這無疑是我們?nèi)珔^(qū)教育事業(yè)的一個福音！同時，他也向在座的所有教育工作者提出了三個建議和要求：一是在比較中改進，我們要在大班授課和小班教育的各種活動中比較利弊，以求不斷改進我們的方法，獲得進步；二是在堅持中獲得，要想獲得小班化的教育教學(xué)成功不是一朝一夕一蹴而就的事，它需要我們的不斷努力和堅持；三是在點上求突破，抓住重點，以點帶面，最終才能贏得小班化教育教學(xué)的豐碩成果。　　

小班化教育教學(xué)的研討交流引起了所有與會者的強烈共鳴。我們知道：世界上最遠的距離不是天涯海角，而是從“說到”到“做到”。我們將在以后教育實踐過程中且行且思，不斷為小班化教育注入新動力，使小班化教育真正成為助力優(yōu)質(zhì)教育的引擎，使小班化教育從“盆景”走向“常態(tài)”。小班化教育只有進行時，沒有完成時，我們一直在路上。