——小學(xué)聯(lián)片（南片）教研第十次教研活動(dòng)掠影　　

五月的暖風(fēng)吹來了夏日的氣息，五月的河濱小學(xué)此時(shí)也是格外迷人，南片教研活動(dòng)正在這里濃情上演。29日下午，來自南片各校的老師代表們齊聚一堂，開始了為期半天的教學(xué)研討。　　

語文篇　　

扎實(shí)的訓(xùn)練，有效的提升　　

多媒體教室里，來自洮西小學(xué)的高雅婧老師正引領(lǐng)著三（4）班的孩子們走進(jìn)《槐鄉(xiāng)五月》那馨香的花海之中。高老師緊緊扣住文中的最后一小節(jié)，帶著孩子們在槐鄉(xiāng)的美景中自由穿梭，感受槐花的香和孩子的樂。在一次又一次的讀文中，她用動(dòng)人的話語巧妙地引領(lǐng)，很快讓孩子們找到了身臨其境之感。高老師趁熱打鐵，又讓孩子們把文中的“他們”改成“我們”再讀課文。于是，學(xué)生個(gè)個(gè)身臨其境，似乎感到自己就是槐鄉(xiāng)的“小小子”和“小姑娘”。他們情緒高漲，傾情投入，體會(huì)到位，自然也就將感情抒發(fā)得淋漓盡致。　　

而河濱小學(xué)的陳穎老師則用她輕言細(xì)語、娓娓道來的教學(xué)風(fēng)格征服了三（5）班孩子們的心。同樣是《槐鄉(xiāng)五月》，她圍繞“槐花的香”做足功夫，從“山山洼洼”、“坡坡崗崗”、“白茫?！眮眢w會(huì)槐花的“多”、“白”、“美”，在品味語言文字的過程中體會(huì)槐花的特點(diǎn)。孩子們在不斷讀文的過程中，體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，感悟到了課文語言文字的美。課上出示的不同形狀的槐花圖片為孩子們插上了想象的翅膀，那一句句生動(dòng)的仿寫說話，贏得了聽課老師們的頻頻點(diǎn)頭稱贊。

課后的研討氛圍異常熱烈，大家一致肯定了這兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)上的獨(dú)具匠心。洮西小學(xué)的何翠蕓老師直呼自己在這兩節(jié)課上的收獲頗豐，這兩位老師在課堂上靈動(dòng)的評(píng)價(jià)，扎實(shí)的教學(xué)基本功讓人折服。河濱小學(xué)的包兆瑜老師認(rèn)為，兩位老師的課堂都體現(xiàn)了生本思想，處處以學(xué)生的學(xué)為教學(xué)目標(biāo)，以讀引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美，通過語言文字體會(huì)槐鄉(xiāng)景色的美，繼而感受槐鄉(xiāng)孩子心靈的美，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的“實(shí)”。

這兩節(jié)課雖然已經(jīng)結(jié)束了，但是兩位老師教學(xué)風(fēng)格的清新、自然、樸實(shí)之香，久久縈繞于在場每一位聽課老師的心中：清香，醇香，濃香……　　

詞語的品悟，意境的升華　　

另一個(gè)多媒體教室里，兩位執(zhí)教老師正用她們精彩的課堂演繹告訴大家：一篇課文，就像天上的一個(gè)月亮。每個(gè)人對(duì)這篇課文的不同解讀就像是倒映在江中的一個(gè)又一個(gè)的月亮。　　

常勝小學(xué)魏婷老師《望月》的第二課時(shí)教學(xué)，抓住敘事散文的特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位，理清行文脈絡(luò)，從“江中月、詩中月、心中月”三個(gè)板塊入手，不蔓不枝，撥云見月！課堂伊始，魏老師從課題的朗讀入手，讓學(xué)生柔柔地讀、輕輕地讀“望月”，這輕聲的提醒似月光般寧靜柔和，帶學(xué)生入境。課堂中，魏老師緊扣散文即美文，帶著學(xué)生通過多種形式的朗讀，讓我們感受到了江中月的月色之美，詩中月的詩情之美，心中月的幻想之美。在教學(xué)“安詳”一詞時(shí)，魏老師巧妙地提問“‘安詳’換成‘安靜’，可以嗎？”通過學(xué)生的品味，發(fā)現(xiàn)作者的用詞精妙。

河濱小學(xué)黃水華老師執(zhí)教《望月》時(shí)，借助入境的語言、精美的圖片、恰當(dāng)?shù)囊魳窢I造出月光如水，靜謐安詳?shù)慕煸律?！黃老師聲情并茂的朗讀引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入那柔美的月夜。在教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，配樂朗讀結(jié)束后，黃老師問“如果你是畫家，你最想畫下什么？”這一問題的設(shè)計(jì)，巧妙地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本品味語言，更是感受月夜留給學(xué)生的無限意境！當(dāng)學(xué)習(xí)到文中小外甥眼中的月亮像天的眼睛時(shí)，黃老師抓住這一訓(xùn)練點(diǎn)，提問“你眼中的月亮像什么？”讓學(xué)生動(dòng)筆寫，然后將學(xué)生寫的比喻句匯成了一首首小詩，課堂由此沉浸在詩意的清輝里。

課后，聽課老師積極參與了評(píng)課。提出了對(duì)《望月》這篇課文的思考，即對(duì)這樣的敘事散文，如何帶領(lǐng)學(xué)生去品味語言，凸顯文章的結(jié)構(gòu)美，感悟文章的意境之美，道出了自己對(duì)語文教育的追尋與思考。亦如望月，我們所能望見的也只能是自己心中的那一輪圓月！　　

英語篇　　

豐富的形式，智慧的課堂　　

階梯教室里，指前小學(xué)的于琴仙老師和后陽小學(xué)的陳慧慧老師分別為大家展示了兩節(jié)風(fēng)格迥異的單元復(fù)習(xí)課。　　

于老師執(zhí)教的是五年級(jí)下冊Unit6和Unit7兩個(gè)單元的復(fù)習(xí)課。她將這兩個(gè)單元的語言知識(shí)點(diǎn)巧妙地融合在一起，通過一系列的聽說讀寫任務(wù)，如：Listen and draw; Read and guess; Read and match; Read and talk; Think and write,讓學(xué)生們輕松掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。整個(gè)課堂既豐滿又充滿了情趣。而陳老師展示的是一節(jié)三年級(jí)下冊Unit7 On the farm的復(fù)習(xí)課，她創(chuàng)設(shè)了“卡通人物Tom為媽媽過生日”這一情境，通過Tom為媽媽做的三件事情：Feed the animals; Pick some fruit; Make a gift，使散亂的知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)有機(jī)整體，注重了英語教學(xué)的情景性、趣味性和交際性。陳老師還特別關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生在Look and guess; Make a pyramid; Make new sentences; Act the dialogue活動(dòng)中思維被充分地激活。兩位老師的課堂各具特色，但卻不約而同地讓我們看到了復(fù)習(xí)課的魅力。

兩節(jié)研討課之后，聽課老師對(duì)這兩節(jié)課作了精彩的點(diǎn)評(píng)。大家一致認(rèn)為，這兩節(jié)課教學(xué)目標(biāo)適切，整體教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，同時(shí)兩位教師對(duì)單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活情境，體現(xiàn)出了豐富的教學(xué)形式、充分的語用空間、教材資源的有效整合和適度的策略引領(lǐng)。讓聽課的老師們更加具體、直觀地理解、思考復(fù)習(xí)課的內(nèi)涵。　　

步出研討會(huì)場，天色已經(jīng)暗沉。一股熱浪襲來，然而，老師們個(gè)個(gè)都面帶微笑，因?yàn)榇蠹业男闹卸颊洳亓四且黄笠缣煺嫱さ?、充滿著無限遐思的明媚的月光……　　

（供稿：河濱小學(xué) 李晶 王月琴 蔡文秀）