——金壇市小學(xué)區(qū)域聯(lián)片（東片）第十次教研活動后記　　

　2014年1月3日　下午，新年伊始，市教育研訓(xùn)中心部分小學(xué)學(xué)科研訓(xùn)員以及東片聯(lián)盟九所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師，一行60多人齊聚岸頭實驗學(xué)校小學(xué)部，開展為期半天的聯(lián)片教研活動。　　

本次教研活動主題是“基于整體設(shè)計的復(fù)習(xí)課探討”，正好契合目前教學(xué)的進(jìn)度，同時也期望通過此次活動，對“復(fù)習(xí)課型”這一研究較少涉及的領(lǐng)域嘗試進(jìn)行相關(guān)研究。　　

活動分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行，首先進(jìn)行的是來自聯(lián)盟各學(xué)校老師的同題異構(gòu)公開教學(xué)展示，接下來參會老師開展評課研討交流，最后語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科研訓(xùn)員、學(xué)科帶頭人針對復(fù)習(xí)課型如何設(shè)計和教學(xué)主講講座。　　

語文教研篇：　　

語文學(xué)科由水北小學(xué)王霞和岸頭小學(xué)朱俊毅兩位老師展示了二上第六單元的復(fù)習(xí)課。　　

王霞老師立足于本單元的文本，進(jìn)行整體梳理和歸類，從字到詞，從句到文，從基礎(chǔ)到運用，鞏固了知識點，有效地達(dá)成了目標(biāo)。同時，她基于兒童的立場，從學(xué)生年齡特點出發(fā)，設(shè)計“喜愛的小動物”、“氣球闖關(guān)”等活動，有機(jī)地將單元重難點串聯(lián)起來，這樣富有趣味的課堂，激發(fā)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。

朱俊毅老師緊扣詞語為基點和突破點，依托詞語進(jìn)行生字、新偏旁、多音字、詞語辨析、課文片段復(fù)習(xí)，牽一發(fā)而動全身，設(shè)計巧妙。同時，老師在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，立足于文本進(jìn)行積累與拓展，舉一反三，復(fù)習(xí)課扎實有效。

接下來研討交流環(huán)節(jié)由城西小學(xué)吳惠娟校長主持。

最后，市教育研訓(xùn)中心孔惠萍老師對期末復(fù)習(xí)提出了可操作的建議：創(chuàng)新復(fù)習(xí)方式。生字詞過關(guān)采用同音字辨析、編成韻文、設(shè)計語境等方式，鼓勵優(yōu)秀同學(xué)當(dāng)小老師編題；課文背誦可采用口試與筆試結(jié)合的方式，筆試要進(jìn)行語段的組裝；典型的語段由老師編題，精批精講，指導(dǎo)方法；優(yōu)化課文選文，借助手頭的短文，精選兩篇編題，做到少而精。　　

數(shù)學(xué)教研篇：　　

數(shù)學(xué)學(xué)科分別由岸頭小學(xué)張麗和五葉小學(xué)蘇振菊兩位老師圍繞六上整理與復(fù)習(xí)中的《圖形王國》版塊進(jìn)行了同題異構(gòu)教學(xué)。

張麗老師的課堂通過學(xué)生的課前整理展開教學(xué)，有效的抓住了學(xué)生的整體情況展開復(fù)習(xí)教學(xué)，有效的節(jié)省了課堂時間，又鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。整節(jié)課很好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的邏輯性，塊狀結(jié)構(gòu)，層次清晰，注重學(xué)生經(jīng)驗的建構(gòu)和實際運用，不斷啟發(fā)學(xué)生思考、探究、突破。教師能充分了解學(xué)生實情，從本班學(xué)生實際情況出發(fā)，從單位的練習(xí)入手，有重點、分層次展開練習(xí)。還注重創(chuàng)造性的運用數(shù)學(xué)書上的練習(xí)，將數(shù)學(xué)書上的練習(xí)進(jìn)行整合，聯(lián)系實際，“魚缸”的練習(xí)從解決實際問題出發(fā)，幾乎涵蓋了長方體的所有內(nèi)容。學(xué)生自主提問并解決，輕松而快樂，又鍛煉了提問和解題的能力?！跋胂筮\用”的練習(xí)設(shè)計，充分鍛煉了孩子提取素材中的數(shù)學(xué)信息，并自主展開想象，聯(lián)系生活，提出問題并展開問題的探究。

蘇振菊老師執(zhí)教的這節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷知識的回顧、歸納、運用、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的過程，理解長方體和正方體的特征及聯(lián)系，了解長方體和正方體的表面積、體積、容積之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能在具體的問題中運用解決問題。同時，滲透多種數(shù)學(xué)思想方法，通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，起到了把舊的知識、遺忘的知識重新建立起來，把沒有掌握的知識補(bǔ)上來，從而在全面了解的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)，更加深化所學(xué)的知識內(nèi)容，達(dá)到經(jīng)過多次反復(fù)，逐步提高認(rèn)識的層次。特別是讓學(xué)生寫、說、議，把課堂還給了學(xué)生，改變了復(fù)習(xí)課變成習(xí)題課、復(fù)習(xí)課成了題目評講課的現(xiàn)狀。　　

隨后進(jìn)行的評課研討由華城小學(xué)孫保華校長主持，各校與會老師就如何組織復(fù)習(xí)教學(xué)，依托學(xué)生原有經(jīng)驗讓復(fù)習(xí)課充滿“生長”的力量展開熱烈的交流，一致認(rèn)為兩位老師都能幫助學(xué)生整體建構(gòu)自主梳理知識體系，從學(xué)生知識經(jīng)驗起點展開的層次分明的練習(xí)，是比較新穎且具實效的復(fù)習(xí)課教學(xué)。　　

最后，孫保華校長做了題為“如何上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課”的講座，孫校長對于復(fù)習(xí)深刻的思考以及生動的講述，貼切的舉例，讓所有與會老師受益匪淺。　　

英語教研篇：　　

英語學(xué)科是由岸頭小學(xué)王慧娟和堯塘中心小學(xué)耿鈺鈺兩位老師向大家呈現(xiàn)的兩節(jié)關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時時態(tài)的復(fù)習(xí)課。她們倆都能在教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備前，查閱《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以加強(qiáng)對復(fù)習(xí)課的目標(biāo)認(rèn)識。并廣泛涉獵各種資源，整體思考，大線布局，使整節(jié)課條理清晰，重、難點突出。雖然是同一內(nèi)容的復(fù)習(xí)課，但是風(fēng)格迥異，涉及的內(nèi)容不亞于新授課的知識性與趣味性。

王慧娟老師的課結(jié)合學(xué)生的教材資源，精致扎實。從許下一個新年愿望開始，吸引著學(xué)生關(guān)注課堂、關(guān)注世界。她利用“趣味貼”的方式，精練、巧練了現(xiàn)在進(jìn)行時時態(tài)的基礎(chǔ)知識；挖掘教材情景圖，細(xì)致地進(jìn)行點、面、塊的層層遞進(jìn)復(fù)習(xí)；精選課外閱讀資源，鼓勵學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固延伸。不僅深化了學(xué)生的知識技能，也使學(xué)生在情感態(tài)度價值觀方面得到了發(fā)展。

耿鈺鈺老師的課結(jié)合學(xué)生的真實生活，大膽開放。她圍繞“Happy time”這一主線展開時態(tài)教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了最直接而又真實的情景，讓學(xué)生有話可說。對現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)、變化規(guī)則作了詳細(xì)的指導(dǎo)，學(xué)生也能在教師的引導(dǎo)下積極動腦，踴躍發(fā)言。復(fù)習(xí)達(dá)標(biāo)反饋能做到循序漸進(jìn)，由個人秀到小組秀，由單句到句群。讓學(xué)生的語言運用能力在“潤物細(xì)無聲”中得到升級。　　

課堂教學(xué)展示結(jié)束后，分學(xué)科進(jìn)行研討交流。各校參與活動的教師踴躍發(fā)言，暢談了自己對這兩節(jié)復(fù)習(xí)課認(rèn)識、看法與建議。研訓(xùn)中心錢荷琴老師肯定了我們此次對復(fù)習(xí)課研究方向，也贊賞了我們各校老師在評課中體現(xiàn)出來的各校教研組的研究氛圍及教學(xué)思考的前瞻性、引領(lǐng)性。同時，她結(jié)合省特級教師沈峰老師的課例及她自己的教學(xué)經(jīng)驗，給我們帶來了一次理論提升與實踐引領(lǐng)式的講座。她強(qiáng)調(diào)：復(fù)習(xí)課的設(shè)計要深度考慮整體意識和學(xué)生意識。課堂情境的創(chuàng)設(shè)要環(huán)環(huán)相扣，便于學(xué)生理解，少一點刻意為之，多一點水到渠成。復(fù)習(xí)課的主動權(quán)要交給學(xué)生，要傳給學(xué)生自主復(fù)習(xí)的方法，讓給學(xué)生自主復(fù)習(xí)的時間與空間。　　

音樂教研篇：　　

音樂學(xué)科分別由岸頭小學(xué)張福美和河頭小學(xué)朱惠惠兩位老師在三年級兩個班執(zhí)教，內(nèi)容是歌曲《恰利利恰利》。這學(xué)期，三年級學(xué)生已學(xué)過一首印尼歌曲《木瓜恰恰恰》，對這個國家有了初步的了解。本課在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解印尼風(fēng)情、欣賞印尼的歌舞、演唱《恰利利恰利》，指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲中簡單初步的雙聲部，體驗音樂，培養(yǎng)探究、合作意識。教學(xué)難點是能準(zhǔn)確把握《恰利利恰利》中的交替合唱聲部，能用快樂的歌聲正確表現(xiàn)歌曲的情緒。

張福美老師的課教學(xué)設(shè)計新穎，教學(xué)重難點突出，能恰當(dāng)處理教材，語言準(zhǔn)確、生動、有感染力。從突破難點入手，環(huán)環(huán)相扣，一步一步把整節(jié)課推向高潮，讓學(xué)生在輕松、愉快中體驗到音樂的無窮魅力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。教態(tài)親切而有感染力，學(xué)生非常喜愛，讓學(xué)生在感受到音樂之美的同時，張揚了個性，掌握了知識。

朱惠惠老師的課堂中通過設(shè)計去印度旅游、觀光的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生在邊走、邊看、邊學(xué)的過程中完成教學(xué)任務(wù)，了解了印尼的風(fēng)土人情，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)得有樂趣，歌曲學(xué)唱的也較扎實。每個教學(xué)環(huán)節(jié)過渡得非常自然順暢，鼓勵學(xué)生大膽的表現(xiàn)。教師教態(tài)親切、自然、有感染力，對學(xué)生注意細(xì)節(jié)上的引導(dǎo)和及時的鼓勵、評價。

兩節(jié)課后交流研討儒林小學(xué)的袁媛老師主持，來自東片各所學(xué)校的十二位音樂老師在美術(shù)室進(jìn)行了評課與探討活動?；顒舆^程中，大家各抒己見，氣氛融洽，一致認(rèn)為這兩位老師能根據(jù)學(xué)生的年齡特點，經(jīng)過精心準(zhǔn)備與設(shè)計，成功的呈現(xiàn)了兩節(jié)音樂綜合課。課堂中既有復(fù)習(xí)舊知部分，也有唱歌、律動與創(chuàng)作環(huán)節(jié)。接著由戎安霞進(jìn)行主評，對這兩節(jié)課再次進(jìn)行了肯定與概括。　　

半天的聯(lián)片教研，忙碌而充實，緊張而有序。全身心投入的狀態(tài)下時間總是過得很快，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)太陽西斜，帶著思考和收獲，與會老師踏上了歸程。　　

岸頭實驗學(xué)校小學(xué)部 供稿