——市小學(xué)區(qū)域聯(lián)片教研西片第九次活動(dòng)報(bào)道　　

　2012年11月22日　，秋雨霏霏中，艷菊競(jìng)吐沁，紅楓霜層染。在市教育教研中心的組織協(xié)調(diào)下，西片第九次專題研討活動(dòng)在西崗小學(xué)如期舉行。為了加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，推動(dòng)金壇教育教研的均衡發(fā)展，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教師的共同成長，本次活動(dòng)以“學(xué)生為中心的教學(xué)評(píng)價(jià)研討”為主題，來自羅村、薛埠、朝陽、朱林、西崗的中青年教師分別進(jìn)行了語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂學(xué)科10節(jié)次的現(xiàn)場(chǎng)做課，多門學(xué)科，全面開花，讓這個(gè)陰晦的秋日午后變得異彩紛呈。　　

語文：體現(xiàn)年段的言語智慧　　

貌似巧合，實(shí)為天成，語文學(xué)科由吳小祥、朱訓(xùn)、梁文洪三位男老師一氣呵成，完整地給觀課教師執(zhí)教了低中高三個(gè)年段的閱讀教學(xué)。　　

　吳　老師在二年級(jí)《美麗的丹頂鶴》的教學(xué)中，以“丹頂鶴美在哪兒？”這一問題為統(tǒng)領(lǐng)，從丹頂鶴的顏色美、形體美、姿態(tài)美三個(gè)方面幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行理解。其中的語言文字訓(xùn)練設(shè)計(jì)得尤其巧妙，先欣賞圖片，再按句式填空，訓(xùn)練有層次、有實(shí)效。　　

　朱　老師在四年級(jí)《珍珠鳥》的教學(xué)中，板塊清晰，重點(diǎn)明確。先是抓住描寫珍珠鳥外形的段落，在讀中了解其外形的特點(diǎn)，在發(fā)現(xiàn)中歸納寫作的方法，在背誦中內(nèi)化文本的語言；然后緊扣文中三個(gè)表示順序的詞語引導(dǎo)學(xué)生通過想象說話走進(jìn)小珍珠鳥的內(nèi)心世界，神游信賴創(chuàng)造的美好世界。

　梁　老師在五年級(jí)《林沖棒打洪教頭》的教學(xué)中，關(guān)注名著小說的語言特色。抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，通過朗讀品味，逐步清晰還原林沖和洪教頭鮮明的人物形象，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比反襯的寫作方法，學(xué)會(huì)比較閱讀，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)古典名著《水滸傳》閱讀的興趣。　　

課后，參與活動(dòng)的老師們圍聚在一起，采用主題沙龍的形式進(jìn)行互動(dòng)研討。三位執(zhí)教老師交流了自己的設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)感受，其他教師圍繞活動(dòng)主題，結(jié)合教學(xué)中呈現(xiàn)的精彩、出現(xiàn)的問題展開具體而有深度的研討。新課標(biāo)　成了　老師們發(fā)言的依據(jù)，學(xué)生語文素養(yǎng)的提升成為評(píng)價(jià)的主導(dǎo)方向。　　

數(shù)學(xué)：用體驗(yàn)享受數(shù)學(xué)趣味　　

西崗小學(xué)　秦水庚　老師執(zhí)教的《比的認(rèn)識(shí)》一課，注重體現(xiàn)“問題與情境”的課程理念，創(chuàng)建了教學(xué)互動(dòng)、情景體驗(yàn)平臺(tái)，有效地激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在認(rèn)識(shí)比的教學(xué)過程中，體現(xiàn)了“新、透、廣”特色，教者挖掘教材廣，例題引導(dǎo)透，練習(xí)設(shè)計(jì)新。

西崗小學(xué)　于永剛　老師執(zhí)教的“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”一課，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，無論是引入課題，還是百分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)，素材均來源于學(xué)生熟知的生活事例，注重現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書本數(shù)學(xué)”為“生活數(shù)學(xué)”。教學(xué)過程力求體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，積累了學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了學(xué)生數(shù)感。　　

朱林小學(xué)　蔣愛蘭　老師執(zhí)教的“除數(shù)是小數(shù)的除法”一課，利用學(xué)生學(xué)過的知識(shí)，將其轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法。教學(xué)中給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程，并逐步體會(huì)將沒有學(xué)過的知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)的數(shù)學(xué)思想。　　

羅村小學(xué)　吳榮前　老師執(zhí)教的“條形統(tǒng)計(jì)圖”一課，課前進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，大膽摒棄了教材中關(guān)于“上海世博會(huì)”的內(nèi)容，替換成農(nóng)村學(xué)生所熟悉的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。　　

四節(jié)數(shù)學(xué)課，設(shè)計(jì)精當(dāng)，融知識(shí)性和趣味性于一體，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，重難點(diǎn)問題經(jīng)過教師巧妙的轉(zhuǎn)化，得到了充分、高效的解決，體現(xiàn)出執(zhí)教者深厚的數(shù)學(xué)功底和高超的教學(xué)藝術(shù)，受到了聽課老師一致的好評(píng)。　　

英語：人文情懷的自然流淌 　　

薛埠小學(xué)的　陸霞　老師執(zhí)教了5AUnit 6 Doing housework A部分，　陸　老師圍繞“what are you doing? ”和電話用語這兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，通過歌曲激趣，充分利用多種資源，逐層遞進(jìn)。容量大卻詳略有致，層次分明，抓住重難點(diǎn)，多方面發(fā)展了學(xué)生的技能，在綜合語用環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)能較熟練地運(yùn)用電話用語進(jìn)行交流。　　

西崗小學(xué)　馬小芳　老師帶來的　4A　 Unit 9 What’s the matter? A部分的教學(xué)，　馬　老師以游戲熱身，引導(dǎo)學(xué)生猜出人物——Liu Tao，以Liu Tao’s Day 為主題情境，過渡到本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。共設(shè)計(jì)了圍繞“劉濤一天生活”的三個(gè)場(chǎng)景，把整節(jié)課置于“Liu Tao’s day”的主題情境中。學(xué)生熱情高漲，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

兩節(jié)英語課的共同點(diǎn)是整節(jié)課都滲透著濃濃的人文情懷，潤物無聲地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)懷身邊的人和事。　　

音樂：感受寓教于樂的音樂魅力　　

來自朝陽小學(xué)的　高慧　老師執(zhí)教了蘇教版小學(xué)二年級(jí)音樂《郊游》一課。在教學(xué)過程中，　高　老師引導(dǎo)學(xué)生從感受不同旋律、不同節(jié)奏給音樂帶來的不同情緒入手，采用動(dòng)作創(chuàng)編、打擊樂器伴奏等方式讓學(xué)生自主體驗(yàn)歌曲，總結(jié)出旋律、節(jié)奏與歌曲情緒的關(guān)聯(lián)。用齊唱、接口唱等方式來豐富演唱形式；用打擊樂器為歌曲伴奏，動(dòng)作創(chuàng)編豐富教學(xué)內(nèi)容。在抒情優(yōu)美的歌聲中，運(yùn)用對(duì)比的方法體驗(yàn)音樂、感受歌曲意境。

在課后的集體評(píng)課活動(dòng)中，　高慧　老師首先介紹了這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，及課后反思。聽課老師對(duì)這節(jié)課做了精彩點(diǎn)評(píng)，她們對(duì)　高慧　老師的課給與了積極的肯定和高度的評(píng)價(jià)，包括新課的導(dǎo)入和打擊樂器的巧妙運(yùn)用。同時(shí)也對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的不足之處提出改進(jìn)教學(xué)的具體建議。　　

本次研討活動(dòng)，為西片校際間搭建了一個(gè)合作、交流、學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)，充分彰顯了八所學(xué)校和諧而濃厚的教研氛圍?；顒?dòng)中展現(xiàn)出的積極進(jìn)取的精神使所有參與的教師深受鼓舞和啟發(fā)，我們相信，西片八所學(xué)校的教學(xué)聯(lián)誼之路會(huì)越走越精彩。