2012年11月8日　、9日兩天，后陽小學(xué)舉行了小班化課堂教學(xué)評(píng)比，本次評(píng)比分為語文，數(shù)學(xué)，英語，綜合，體藝五個(gè)小組，共18名小班化研究團(tuán)隊(duì)教師參與評(píng)比。學(xué)校在校長(zhǎng)室，教導(dǎo)處，教科室，總務(wù)處等部分的精心協(xié)調(diào)安排下，克服了多媒體專用教室少等諸多困難，勝利圓滿地完成了本次活動(dòng)。在力求公平、公正的原則下，共評(píng)出一等獎(jiǎng)四名，二等獎(jiǎng)四名，優(yōu)勝獎(jiǎng)若干名，學(xué)校將通報(bào)表彰，并在激勵(lì)性績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)中予以重獎(jiǎng)。

通過對(duì)小班化課堂教學(xué)評(píng)比情況的反饋，分析發(fā)現(xiàn)：前期對(duì)小班化理論學(xué)習(xí)探討和研究是卓有成效的，所有參賽課堂小班化模式的痕跡均有所體現(xiàn)，小組合作均能正常開展，多媒體技術(shù)運(yùn)用嫻熟；但還存在著諸多問題：推進(jìn)常態(tài)課堂的速度還很緩慢，部分教師對(duì)小班化教學(xué)模式的理解存在誤區(qū)，片面的認(rèn)為小班化就是小組合作，小班化就是無止無休的師生對(duì)話…… 當(dāng)然，發(fā)現(xiàn)問題才為解決問題提供了可能，在后期的研究中，我們將及時(shí)調(diào)整研究思路和方向，力爭(zhēng)小班化教學(xué)模式進(jìn)入常態(tài)課堂，著重依托“合作學(xué)習(xí)”，從分析學(xué)生入手，建立學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)檔案，多動(dòng)腦，多實(shí)踐，需求建立各具特色的“小組合作學(xué)習(xí)”提高課堂教學(xué)效率的最佳模式。

本次活動(dòng)的開展，為教師們提供了一個(gè)展示自我風(fēng)采的平臺(tái)，有力的推動(dòng)學(xué)校小班化研究的進(jìn)程；學(xué)校小班化教學(xué)模式深入常態(tài)課堂提供扎實(shí)的保障；為后期省級(jí)課題的中期評(píng)估做好充分的準(zhǔn)備；更呈現(xiàn)出教師們通過學(xué)習(xí)探究，對(duì)小班化課堂又有了一個(gè)更深入認(rèn)識(shí)的最佳詮釋。必將進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校小班化教育實(shí)驗(yàn)的前行步伐。　　

（金壇市后陽小學(xué)何勝 撰稿）