——全市教育系統(tǒng)第七十三期 “周末教育講壇”活動報道　　

　2012年2月25日　上午，全市教育系統(tǒng)“周末教育講壇”第七十三期活動在朝陽小學(xué)階梯教室舉行。江蘇省特級教師、金壇市朝陽小學(xué)校長蔣守成就“2012年金壇市教育教學(xué)質(zhì)量全面提升啟動年”中如何進一步提高我市數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，作了《探尋提升數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的路徑》的專題講座。全市各小學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)和教師約200人參加了本次活動。　　

活動中蔣校長不僅從一個管理者的視野，更多的是站在一個普通數(shù)學(xué)教師的角度和參會老師深入淺出地闡述了提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素和實施路徑。　　

蔣校長首先提出了提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的四個觀點：　　

觀點一、關(guān)注教學(xué)質(zhì)量首先應(yīng)關(guān)注教學(xué)。　　

要提升教學(xué)質(zhì)量，毋庸置疑教師首先要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量。關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師應(yīng)該首先關(guān)注“自己的教學(xué)”。蔣校長認為：“教學(xué)質(zhì)量”落點“教學(xué)”。對“質(zhì)量”的關(guān)注，關(guān)鍵不在“量”而在“質(zhì)”；對“教學(xué)質(zhì)量”的探討，重點不在“質(zhì)量”而在“教學(xué)”。當(dāng)我們關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的時候，實際上關(guān)注的是“什么是好的教育教學(xué)以及怎樣通過好的教育教學(xué)讓學(xué)生獲得幸福的兒童生活”。 　　

觀點二、關(guān)注教學(xué)質(zhì)量應(yīng)關(guān)注構(gòu)建課程質(zhì)量體系。　　

數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是與數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)下產(chǎn)生的結(jié)果，這個系統(tǒng)不應(yīng)該單純的理解為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，它所包含的內(nèi)容應(yīng)該更加寬泛。如構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)研究系統(tǒng)：備課組，學(xué)科組，課題組，師徒結(jié)對等，重點放大學(xué)科組的引導(dǎo)能量；構(gòu)建數(shù)學(xué)課程體系：國家課程校本化，主題拓展，數(shù)學(xué)文化節(jié)，華羅庚少年數(shù)學(xué)院，數(shù)學(xué)主題長廊。資源利用系統(tǒng)：小學(xué)生數(shù)學(xué)報，教學(xué)雜志，網(wǎng)絡(luò)資源，工作室，班主任坐班制等。　　

觀點三、關(guān)注教學(xué)質(zhì)量要提升教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)推動日常教學(xué)變革。　　

一名數(shù)學(xué)教師有什么樣的專業(yè)素養(yǎng)就決定著所教班級的學(xué)生具有什么樣的學(xué)科素養(yǎng)，而學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的高低直接決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。　　

蔣校長認為：數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)，是讓學(xué)生懂?dāng)?shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)懷有敬畏之心和熱愛之情。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)是提升學(xué)生的思維水平；數(shù)學(xué)教學(xué)的課程目標(biāo)是“四基四能”。因此教師日常的數(shù)學(xué)教學(xué)不能只停留在知識和方法層面，而是要深入到數(shù)學(xué)的“腹地”，用數(shù)學(xué)自身的魅力來吸引學(xué)生。全力鎖定關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否形成了一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，是否感悟了適切的思想方法；在關(guān)注學(xué)生是否養(yǎng)成了分析問題、解決問題的同時，更關(guān)注是否形成了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。　　

觀點四：提升教學(xué)質(zhì)量，要有“我的崗位我負責(zé)”的責(zé)任意識。　　

一名合格的好教師，始終需要責(zé)任意識的推動。只有盡到對學(xué)生的責(zé)任，才能是好教師。有了責(zé)任心，我們從事的工作才會一帆風(fēng)順；有了責(zé)任心，我們才會踏踏實實做好每件事。實踐證明，一個有責(zé)任心的教師，擔(dān)任的學(xué)科成績總會很好，班級管理也相對有序，教育出的學(xué)生也具有責(zé)任意識。　　

接著，蔣校長和老師們一起分享了提升數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的兩大路徑：　　

路徑一、提升日常教學(xué)系統(tǒng)運轉(zhuǎn)效率。　　

要想提升數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量我們首先要提升日常教學(xué)系統(tǒng)運轉(zhuǎn)效率。根據(jù)實際情況制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)，選擇科學(xué)、適宜的教學(xué)方法向40分鐘的課堂要質(zhì)量。同時，蔣校長還指出：在提升日常教學(xué)系統(tǒng)運轉(zhuǎn)效率的同時，我們不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、信心、差異、鼓勵等問題不加思考甚至丟失，只強調(diào)效率和效果。我們應(yīng)在刺激和反應(yīng)的基礎(chǔ)上，要考慮學(xué)習(xí)者的動機、情感、思想、信念等，更多的考慮學(xué)生的學(xué)，站在兒童立場去考慮問題，真正的以學(xué)定教，以生定教。　　

路徑二、提升專業(yè)素養(yǎng)推動日常變革。　　

課堂是教師專業(yè)成長的主要陣地，教師要學(xué)會反思查找自己的課堂不足，準確把握教學(xué)中的核心問題來推動日常教學(xué)的變革，蔣校長通過具體生動的教學(xué)案例回答了兒童的學(xué)習(xí)起點在哪里？教學(xué)設(shè)計的起點在哪里？教學(xué)過程如何促進學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)化的思考？如何豐富自己的教學(xué)方式？如何進行考試研究？　　

報告過程中，蔣校長還　和　老師們分享了臺灣地區(qū)一些學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的做法以及一些典型的案例，讓老師們感受到要想提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量其實可以從我們工作中的每件事做起?！　?/SPAN>　　

整個活動過程中，蔣校長激情洋溢，始　終向　老師傳達一種理念：提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量要立足于日常教學(xué)的改良，立足于校本化的改造，立足于個性化的變革，慢慢的，一切將如愿隨行……　　

（朝陽小學(xué)吳榮強供稿）