——小學區(qū)域聯(lián)片（南片）教研第四次活動側(cè)記　　

　12月7日　下午, 小學區(qū)域聯(lián)片（南片）教研第四次活動在河濱小學如期舉行。來自南片聯(lián)盟校的近百名領(lǐng)導和教師參加了活動。　　

本次教研活動以課堂教學為中心，分低語、高語、低數(shù)、高數(shù)四個組分別組織了“同題異構(gòu)”教學及研討活動。　　

低年級語文由河濱小學岳文賢、洮西小學許福蘭、社頭小學徐九生等三位老師分別執(zhí)教三年級《金子》。　　

河濱小學岳文賢老師在教學本文時，抓住關(guān)鍵詞語，由表及里，層層深入，進行扎實的語言訓練。注重引導學生讀思結(jié)合，讀悟結(jié)合，讀寫結(jié)合。讓學生在讀中感受文本，在讀中展開對話，在讀中豐富聯(lián)想，在讀中得到收獲。如引導學生抓住“若有所悟”這個詞，在讀中悟，又在悟中讀。在學習第6小節(jié)時，抓住“全部精力”這個詞，引導學生展開聯(lián)想，先看圖想象說話，再由扶到放，引導學生拓展說話，再進行知識的遷移，引導學生回想以前學過的課文中的詞句說話，再根據(jù)第一課時中學到的詞句說話，最后由說到寫，讀寫結(jié)合，豐富了學生的語文素養(yǎng)。　　

洮西小學　許福蘭　老師在教學本文時，以貼近學生生活的夢想討論入手，調(diào)動起學生學習的興趣。整節(jié)課都注重培養(yǎng)學生良好的讀書和學習習慣，始終親切平等地和學生交流，練說練寫的點設(shè)計很多，并且注重了名言警句的積累和運用。　　

社頭小學　徐九生　老師在學生充分感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學生走進文本，走進作者和主人公，從而在語文學習的過程中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。借助閱讀讓學生與文本進行有效的對話，在感受、理解的基礎(chǔ)上廣泛交流自己心中的“金子”，又在有效對話的基礎(chǔ)上把握金子的真正內(nèi)涵。　　

高年級語文由河濱小學的黃水華老師、后陽小學的陸碩海老師、常勝小學的楊迎春老師執(zhí)教六年級《最大的麥穗》。

黃水華老師獨具匠心的談話導入，體現(xiàn)著大氣和對課堂的掌控。教學中始終把學生當作一個有思想的人來看，處處尊重學生，處處為學生樹立自信。在明確學習方法后引導學生在讀中悟，在悟中讀，采用多種方法去指導，激勵學生。

　陸碩海　老師課堂上洋溢著激情，引領(lǐng)著學生走進文本，觸摸著人物的情感，在對話中碰撞出思維的火花，學生表達的欲望被激發(fā)起來，一段段精彩的感悟噴薄而出。

　楊迎春　老師同樣上得充滿智慧充滿情趣。在落實字詞句段的訓練時更突出對學生思維的提升。教學從簡單開始，充分尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的能動性和自主性，為學生提供一個有利于溝通與合作的良好空間，學生在研讀過程中學會交流，讀懂課文，從而對道理有所感悟。　　

在隨后進行的評議交流活動中，參會老師都認為：幾位老師緊緊圍繞本次教研活動的主題“讀寫結(jié)合，提高學生的語文素養(yǎng)”組織教學，讀什么，怎么讀，寫什么，怎么寫？在教學過程中都有清晰地呈現(xiàn)。對課堂上指導方法的滲透，教師問題的巧妙過渡、由淺入深緊扣文本品詞析句給予了充分肯定，認為這樣夯實了學生的語文基礎(chǔ)，上得扎實。課堂上真正意義上的情感撞擊，情景演繹，將帶給師生親身體驗的愉悅，帶給師生曼妙豐盈的心路歷程，激發(fā)學生的獨特性，引發(fā)雙向的溝通、彼此的給予和共同的擁有。意味著教師有更多的喚醒，而不是灌輸；更多的引領(lǐng)，而不是強制；更多的平等給予，而不是居高臨下的施舍。　　

低年級數(shù)學由指前小學周素英、洮西小學龍愛琴、河濱小學陸粉紅三位老師分別執(zhí)教二年級《時分秒》。

幾位老師在認真研讀教材的基礎(chǔ)上，準確把握了教材的重難點。都能根據(jù)低年級學生的心理特征設(shè)計有針對性的教學，都能創(chuàng)造各種活動讓學生充分體驗1分鐘的長短，如跳繩、靜坐、聽音樂、數(shù)脈博等。同　時三位　老師的課堂也呈現(xiàn)了自己的特色，如在課堂導入環(huán)節(jié)，　周素英　老師通過復習一年級舊知引入，突顯了知識的連續(xù)性;　龍愛琴　老師從謎語、電視節(jié)目入手，有效激發(fā)了學生的學習興趣;　陸粉紅　老師從學生喜歡的游戲?qū)?，讓學生在不知不覺中就進入學習狀態(tài)。　　

高年級數(shù)學由少體校韓小英、后陽小學于衛(wèi)俊、社頭小學唐兆平分別執(zhí)教五年級下冊《確定位置》一課。　　

韓老師的課細膩扎實，節(jié)奏感強;于老師理性深刻，課堂有思維深度;唐老師教學張馳有度，知識豐富。雖然三位老師教學風格炯異，教學設(shè)計各有特色，但相同的是都注重在知識教學的同時滲透基本數(shù)學思想，都重視讓學生的實踐體驗，親身參與學習的全過程，都力圖讓學生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程。　　

參與評議的老師一致認為，幾位老師的“同題異構(gòu)”都能準確把握教材和學生的相同本質(zhì)，在獨立思考和團隊研討的基礎(chǔ)上從不同角度演繹了精彩課堂，都能重視基本數(shù)學思想的滲透。江蘇省特級教師、河濱小學校長李繼鋒總結(jié)指出，這幾節(jié)課突出了活動性，讓學生在活動中學;突出了體驗性，讓學生在體驗中感悟;突出了開放性，讓學生走向豐富;突出了教育性，促進了學生的全面成長。　　

半天的活動緊湊而精彩，對提高南片教研整體水平和教育質(zhì)量，促進全體教師的專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)片區(qū)學校發(fā)展的均衡、優(yōu)質(zhì)起到了良好的開頭作用。