——后陽小學(xué)教學(xué)常規(guī)暨小班化教育試點(diǎn)情況調(diào)研報(bào)告　　

4月12——13日，根據(jù)工作安排，市研訓(xùn)中心小學(xué)組研訓(xùn)員一行十余人，對后陽小學(xué)進(jìn)行了為期二天的教學(xué)常規(guī)暨小班化教育試點(diǎn)調(diào)研。大家通過“聽”（聽課、聽匯報(bào)），“看”（察看校園、查閱教師備課本、聽課本和學(xué)生作業(yè)本），“測”（六年級數(shù)學(xué)和英語質(zhì)量調(diào)研），“談”（教師訪談、座談）等形式對該校教學(xué)常規(guī)的建設(shè)與創(chuàng)新有了深刻的感受與全面的了解，對該校步入金壇市第一批小班化教育試點(diǎn)學(xué)校充滿信心，對該校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念，教師的專業(yè)化發(fā)展、學(xué)生的養(yǎng)成教育、教學(xué)常規(guī)的落實(shí)等方面有了深層次的了解。

一.完善制度，以人為本，優(yōu)化管理　　

該校緊緊圍繞“德育是學(xué)校的首要工作，教學(xué)是學(xué)校的中心工作?！边@兩項(xiàng)重點(diǎn)工作，落實(shí)“學(xué)生成才，教師成功，學(xué)校發(fā)展”的學(xué)校辦學(xué)理念，堅(jiān)持“質(zhì)量興校，管理興?！钡霓k學(xué)思路，狠抓課堂管理，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，進(jìn)行資源重組，健全教研體系，強(qiáng)化教學(xué)研究，規(guī)范教學(xué)行為，完善管理制度。管理中堅(jiān)持以人為本，實(shí)施民主管理。教師都自覺依照制度履行自己的職責(zé)，規(guī)范自己教學(xué)的行為。此舉切實(shí)起到了督導(dǎo)、激勵的作用，調(diào)動了全體老師的積極性，增加了老師的主人翁的責(zé)任感。學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)活動規(guī)范有序進(jìn)行，教師教學(xué)行為不斷改善，學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)逐年提高，師生的幸福指數(shù)也逐步提高。

二.落實(shí)常規(guī)，細(xì)化考核，規(guī)范行為　　

教學(xué)常規(guī)落實(shí)的如何直接關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，該校教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行比較規(guī)范。聽校長介紹，該校教導(dǎo)處聯(lián)手學(xué)校其他管理部門，堅(jiān)持每月定期進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的調(diào)研，每月都有重點(diǎn)檢查項(xiàng)目，旨在對教師教學(xué)常規(guī)的落實(shí)有個全面而準(zhǔn)確的了解，以調(diào)整以后的管理。形式除了參照市研訓(xùn)部門的調(diào)研形式外，還增設(shè)了學(xué)生訪談，并且規(guī)范了檢查的評價(jià)體系，對每項(xiàng)檢查都給出了明確的等第及評語。每次檢查后及時(shí)對調(diào)研情況進(jìn)行匯總，在周前會上進(jìn)行了反饋，對常規(guī)執(zhí)行較好的教師進(jìn)行表揚(yáng)，對存在的共性和個性的問題指出并進(jìn)行分析，同時(shí)對存在問題的教師進(jìn)行個別交流，幫助教師逐步完善自己。從而讓檢查變成一種交流，提高了檢查的實(shí)效性。

1.嚴(yán)抓課前教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思，鼓勵教師做個有思想的實(shí)踐者　　

課前教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是課堂教學(xué)質(zhì)量的前提條件，為此該校非常重視對備課的指導(dǎo)和檢查，要求教師重點(diǎn)備教法、學(xué)法和作業(yè)的設(shè)計(jì)等，同時(shí)要求教師在課前再進(jìn)行二次備課，從而使教學(xué)設(shè)計(jì)更能指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。課后，要求教師對課堂進(jìn)行自我診斷，每節(jié)課要求寫出課后的教學(xué)反思，并且指導(dǎo)教師從課堂具體的教學(xué)細(xì)節(jié)上進(jìn)行理論性的反思，分析得與失，以提高教師的課堂教學(xué)能力。

2.重視課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，指導(dǎo)教師進(jìn)行多種形式的課堂訓(xùn)練　　

課堂是教師的主陣地，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，尤其是對于外來學(xué)生達(dá)60%的城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)。該校通過推門聽課、掛牌聽課、教研組研究聽課、骨干示范課等形式，規(guī)范并引領(lǐng)教師的課堂教學(xué)行為，尤其就如何進(jìn)行有效地課堂訓(xùn)練，如何呈現(xiàn)是靈活、新穎的訓(xùn)練形式等進(jìn)行了有益的探索。從這次調(diào)研所聽的10余節(jié)課中不難發(fā)現(xiàn)，課堂中的訓(xùn)練開展的扎實(shí)有效，有較高的課堂目標(biāo)達(dá)成度，課堂效率較高，數(shù)學(xué)等和英語學(xué)科尤其突出。

3.規(guī)范作業(yè)批改形式，提倡教師多進(jìn)行面批，提高作業(yè)批改質(zhì)量　　

作業(yè)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的最佳反饋形式，為此，該校制定了《后陽小學(xué)作業(yè)布置和批改的規(guī)范》，并在教研組內(nèi)組織學(xué)習(xí)，讓教師有規(guī)可循。同時(shí)要求教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行選擇性練習(xí)，精化作業(yè)，精心批改，倡導(dǎo)面批。該校為了提高作業(yè)批改質(zhì)量，每學(xué)期初給教師發(fā)放了作業(yè)批改錄，要求教師在作業(yè)批改中隨時(shí)記錄學(xué)生的典型錯誤，記錄學(xué)生的作業(yè)發(fā)展動態(tài)，記載教師自主設(shè)計(jì)的作業(yè)，這樣利于教師更好地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)與指導(dǎo)，提高作業(yè)質(zhì)量，調(diào)整教學(xué)，完善課堂。

4.教師研究課題的熱情很高，課題研究穩(wěn)步推進(jìn)　　

教育要發(fā)展，科研要先行。該校十分重視教師的課題研究工作，“十一五”期間學(xué)校一共申報(bào)了十一項(xiàng)課題，如今已經(jīng)順利結(jié)題八項(xiàng)，取得了較為突出的研究成果，現(xiàn)還有常州市級和金壇市級減負(fù)增效課題各一項(xiàng)。學(xué)校為教師研究課題搭建平臺，并通過多項(xiàng)措施予以鼓勵，如獎勵性績效工資中就專門有課題研究的獎勵性政策。訪談中感受到該校教師研究課題的熱情很高，除了建立必要的規(guī)章制度外，還定期組織相應(yīng)的研究活動，參與研究的教師也自發(fā)地上交一定的研究經(jīng)費(fèi)，以保障研究的順利進(jìn)行。　　

三.科研引領(lǐng)，積極踐行小班教育　　

　4月13日　下午，調(diào)研組就后陽小學(xué)“小班化教育”論證座談會學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)、行政人員、教學(xué)骨干共9人參加了座談。

座談中，周老師首先拋出了四個話題：小班化教育為什么會走入我們的視野？小班化教育會呈現(xiàn)一種怎樣的形態(tài)？后陽小學(xué)開展小班化教育具有哪些優(yōu)勢？你對小班化教育的開展存在哪些困惑？與會人員圍繞話題，紛紛結(jié)合各自對小班化教育的認(rèn)識和理解，聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)校、教師、學(xué)生等層面各抒己見，暢所欲言，既展望了開展此項(xiàng)研究給學(xué)校、教師、學(xué)生帶來的前所未有的發(fā)展機(jī)遇，又清醒地認(rèn)識到研究之路的艱辛；既滿懷憧憬和向往，又深感責(zé)任和壓力；既積極出謀劃策，又暢談心中困惑……現(xiàn)場氣氛真摯而熱烈。周老師代表調(diào)研組對大家的發(fā)言給予了充分的肯定，最后，他對學(xué)校開展小班化教育研究提出了五點(diǎn)建議和要求：1、要建章立制，使參與研究的教師要明確責(zé)任和義務(wù)，享受權(quán)利，正常而有創(chuàng)造性地開展工作，使研究工作邁上科學(xué)、規(guī)范、有序的軌道；2、要轉(zhuǎn)變教師教育理念，不斷改進(jìn)研究策略，提升教師綜合素養(yǎng)，做實(shí)、做細(xì)研究過程中的觀察、記錄等工作，從研究的角度看待、改進(jìn)教育教學(xué)行為；3、要從管理角度，不斷提煉管理經(jīng)驗(yàn)、制度，善于吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；4、課程的開發(fā)、整合、實(shí)施、評價(jià)等標(biāo)準(zhǔn)要具體實(shí)在，不能只停留在思考層面，要和教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，用思考和行為留下小班化教育研究留下探索的痕跡；5、要善于取得家長、社區(qū)、專家等的支持、幫助和引領(lǐng)，借助“外力”來為“我”服務(wù)。

四.探討與建議　　

1.學(xué)校管理要從精細(xì)走向精致，從常態(tài)管理走向特色文化的建設(shè)。　　

調(diào)研中感受到該校的常規(guī)管理非常精細(xì)，考慮到了每個細(xì)節(jié)的指導(dǎo)與檢查，從而保障了該校近幾年來的教學(xué)質(zhì)量都穩(wěn)居農(nóng)村小學(xué)的前列。但僅僅看重效益還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要更多的關(guān)注品質(zhì)，即準(zhǔn)確地謀劃學(xué)校發(fā)展的定位，定位在特色與品位的發(fā)展。而管理只有在精致上做文章，才能更好地為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。　　

2.提升教學(xué)研究品味，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。　　

調(diào)研聽課中發(fā)現(xiàn)，該校教師的課堂教學(xué)很樸實(shí)，訓(xùn)練很扎實(shí)，但教師課堂教學(xué)的研究能力、課后反思能力均有待提高。學(xué)校要更注重教研組建設(shè)的質(zhì)量，積極引導(dǎo)教師自覺研究課堂、鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)的意識，從不斷激發(fā)教師超越自我表現(xiàn)的角度，營造課堂文化、培育教研文化。教研組活動可以更有實(shí)效些，研討氛圍可以更為濃厚些，教材解讀可以更深層次些，課堂訓(xùn)練要更靈活些，少些機(jī)械訓(xùn)練、多些思維碰撞，課前準(zhǔn)備要更充分些，要更重視學(xué)習(xí)方法的研究以在課堂上要多體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。　　

古人說，做事要有“滴水穿石”的精神，而“滴水穿石”不僅需要明確的目標(biāo)，更要有堅(jiān)持不懈的實(shí)踐。常規(guī)管理和教學(xué)研究是永無止境，只有不斷思考、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，才能提升學(xué)校品位。“今朝花勝去年好，料得明年花更紅?！蓖ㄟ^調(diào)研指導(dǎo)，相信后陽小學(xué)的明天會更加燦爛輝煌！