根據(jù)金壇市教育研訓中心2011年春學期教研工作計劃安排，3月29日，研訓中心小學組教研員一行十幾人，對儒林中心小學進行了為期一天的教學常規(guī)暨畢業(yè)班教學情況調(diào)研。大家通過“聽”（聽課、聽匯報），“看”（察看校園、調(diào)閱教師備課本、學生作業(yè)本），“測”（六年級質(zhì)量調(diào)研）等形式對該校教學常規(guī)的特色建設(shè)有了真切的感受與初步的了解。對該校的辦學思想、教師的教育與發(fā)展、學生的養(yǎng)成教育、教學常規(guī)的落實等方面有了一定的了解。

一、健全各種規(guī)章制度，強化學校內(nèi)部管理　　

該校緊緊圍繞教育教學這一重心，堅持“質(zhì)量立校，管理興?！钡霓k學思路，嚴抓課堂教學目標管理，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，健全教科研體系，強化教學研究，規(guī)范師生教學行為，完善校園管理制度。學校根據(jù)工作實際，結(jié)合教師績效工資方案的出臺，在以往的管理制度的基礎(chǔ)上，進一步健全了各種管理制度。如教師教學常規(guī)管理制度，綜合學科考核制度、教研組考核制度……所有制度的推出，都在教師會上民主討論通過，讓老師心中有數(shù)。所有的老師依照制度完成自己的職責，規(guī)范自己的教學。此舉切實起到了督導(dǎo)、激勵的作用，調(diào)動了全體老師的積極性，增加了老師的主人翁的責任感。學校各項教學活動規(guī)范有序進行，教師教學行為不斷改善，學生學科素養(yǎng)逐年提高。

二、落實教學常規(guī)考核，規(guī)范課堂教學行為　　

教學常規(guī)規(guī)范化是教學工作得以正常有序開展的根本保證。據(jù)學校領(lǐng)導(dǎo)介紹教導(dǎo)處每月都對教師的教育教學常規(guī)進行定期或不定期的調(diào)研，并對調(diào)研情況進行匯總，在周前會上進行了反饋，對常規(guī)執(zhí)行較好的教師進行表揚，對存在的共性和個性的問題進行分析指出。改變以往教導(dǎo)處協(xié)同分管校長及教研組長進行調(diào)研的單一形式，將調(diào)研下放到教研組，讓教研組長組織組內(nèi)教師對本組的備課、聽課、作業(yè)批改情況進行自查自糾，讓檢查的過程變成了學習的過程，增強了調(diào)研活動的實效性。　　

1、功在課前，做好課前準備。　　

備好課是上好課的先決條件，但僅憑個人的孤軍作戰(zhàn)，似乎有力單勢薄的感覺，無法在教學改革的浪潮中暢游，結(jié)合學校的實際，該校決定采用個人備課和集體備課相結(jié)合的形式：由各教研組安排，每兩周實行年級組之間的集體備課，由年級組一位老師就近期的教學內(nèi)容單元進行分析，科學解讀教材、客觀分析學情、適切擬訂目標。大家在一起互相切磋，研究探討，開拓思路，博采眾長。而后各自在備課本上進行課時教學設(shè)計，讓教師在共同研讀教材的基礎(chǔ)上進行個性化的設(shè)計。　　

2、適量的作業(yè)，有效地批改。　　

學校要求每一位老師能精心設(shè)計作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)形式，加強針對性，體現(xiàn)靈活性；嚴格控制課外作業(yè)量，同班教師之間多了解、溝通交流，將學生的作業(yè)時間牢牢控制在規(guī)定時間以內(nèi)；學生作業(yè)批改要求堅持“四必”，即有發(fā)（布置）必收、有收必批、有批必評、有評必改；對學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，要求二次批改，讓學生改正作業(yè)中存在的問題后，教師及時進行再批改；注重對學生家庭作業(yè)的督促，學生家庭作業(yè)同樣要求有布置，有檢查，有批閱。通過適時的反饋來調(diào)整教學、完善教學。　　

三、重視校本教研工作，更新教育教學理念　　

教研活動做到定時間、定地點、定內(nèi)容（在學期工作計劃中就安排好每周活動內(nèi)容，按計劃開展校本教研活動）。　　

倡導(dǎo)教師多聽課，教研組在期初就安排好了教研活動課，除了安排的課外，我們還提倡教師多聽隨堂課，并做到有建議、總評和評課記錄，及時借鑒、分享他人成功的教學經(jīng)驗，共同提高。　　

四、全面提高學生素質(zhì)，保證學生全面發(fā)展　　

在去年一年的“體藝2+1”培訓模式的摸索過程中，該校教導(dǎo)處在校長室的指導(dǎo)下完善了體藝2+1的培訓模式：周一、周五為大課間形式的課外體育活動，培養(yǎng)學生的競技技能，并力爭在一學期中實現(xiàn)“一班一品”；周二、周四開展刻紙、書法、聲樂、舞蹈、籃球、五子棋等形式的27個興趣小組為依托的興趣培訓活動，讓學生在活動中提升素質(zhì)；周三進行以班級為單位的藝術(shù)特長培訓（低年級手工，中年級口琴，高年級豎笛）。讓學生在運動的同時，還能進行藝術(shù)的熏陶，給學生營造一個輕松、愉悅的環(huán)境，發(fā)展學生的個性和興趣愛好。　　

五、探討和建議　　

1、人文環(huán)境的設(shè)計應(yīng)與自然景觀的建設(shè)和諧共生，以充分彰顯學校特色?！靶』@球 大文化”的品牌項目要做優(yōu)、做強。 讓儒小學子在濃郁的籃球運動氛圍中樹立堅定不移的目標信念；培育敢為人先的創(chuàng)新精神；創(chuàng)設(shè)爭做一流的拼搏氛圍；培養(yǎng)凝心聚力的團結(jié)協(xié)作；擁有與時俱進的理想追求。讓學生漫步校園，看到的不僅是碧草如茵，樹木蔥蘢，鮮花盛開，更應(yīng)該感受到的是濃厚的文化氣息，讓自然景觀與人文景觀完美和諧地融合為一體。 　　

2、提升教學研究品味，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。調(diào)研中深深感受到：教師的獨立設(shè)計教學的能力、研究能力、反思能力均有待提高。要從不斷激發(fā)教師超越自我表現(xiàn)的角度，構(gòu)建學校管理文化、重建教師文化、營造課堂文化、培育教研文化。教研組活動可以更有實效些，沙龍活動可以更為豐富些，研討氛圍可以更為濃厚些，教材解讀可以更深層次些。　　

3、規(guī)范教師教學行為，規(guī)范校本化的教學常規(guī)管理制度。　　

教學“六認真”是校本教研制度的重要組成部分，加強“六認真”的督查與引導(dǎo)是校本教研工作的必要。教導(dǎo)處的要督查更要引導(dǎo)。要在教學管理的細微處雕琢，在研究的關(guān)節(jié)點點撥。切實從轉(zhuǎn)變教師觀念入手，從學校常規(guī)管理的精細化上挖潛力，以常規(guī)管理推動和提高校本管理質(zhì)量和教學研究水平，全面促進學校教學質(zhì)量的提高。