——直溪中心小學教學常規(guī)專題調(diào)研側(cè)記　　

在寒意料峭的早春時，市教育研訓中心小學組全體研訓員會同市藝術(shù)中心的相關(guān)人員及部分音美骨干教師團隊一行12人，于2月22日對直溪中心小學進行了為期一天的教學常規(guī)建設專題調(diào)研。調(diào)研組通過深入課堂聽課、與學生交流和教師座談；查閱教師備課筆記、讀書札記、聽課筆記、學生作業(yè)、教研組活動；對畢業(yè)班數(shù)學、英語學科進行質(zhì)量檢測等形式，對該校教學常規(guī)的特色建設有了真切的感受與初步的了解：全體師生呈現(xiàn)積極向上的狀態(tài)，青年教師發(fā)展勢頭強勁；學生學習能力不斷提升，師生素養(yǎng)有所發(fā)展；校本研訓有效性進一步提高；在課程的校本化、學科常規(guī)的校本化上作出了積極有效的嘗試與探索。百年老校的文化神韻得到了傳承，現(xiàn)代學校管理特色初步得以彰顯，教學常規(guī)管理正經(jīng)歷著規(guī)范化向精致化的嬗變。

一、常規(guī)管理細致入“微”。　　

教學常規(guī)是教師在整個教學過程中必須遵循的規(guī)范要求，它規(guī)定和制約著教師的教學行為，是深入開展教育教學改革的重要前提，是全面提高教學質(zhì)量的基本保證。學校領(lǐng)導不斷引導教師深刻領(lǐng)悟和把握教學“六認真”的重要意義和本質(zhì)內(nèi)涵，努力將教學“六認真”的規(guī)范要求轉(zhuǎn)化為提升教學素質(zhì)的自我要求和改進教學工作的自覺行動，學校教學常規(guī)管理入微到兩本“本子”上——教師的備課本和學生的作業(yè)本。　　

強化集體備課，規(guī)范個人備課：集體備課做到“四定”：定時間，定地點、定內(nèi)容，定中心發(fā)言人。不管是備課組還是教研組的每一次教學研討活動，全體學科教師都能圍繞確定的研究專題進行獨立備課、集體研討、執(zhí)教教師能根據(jù)備課組的意見，結(jié)合本班的實際和自己的教學風格實施個性化的教學。個人備課課時充足，做到凡上課就有相應的備課，練習課、復習課和測試講評課在備課中都能充分體現(xiàn)。鼓勵教師寫詳案，在備課中能兼顧教師的“教”與學生的“學”，從“得”與“失”兩方面及時寫生成與反思，二次備課有成效。　　

作業(yè)批改與設計做到規(guī)范與個性相結(jié)合：該校提倡因材施教，分層布置作業(yè)。每一年級的每門學科都有一項個性化作業(yè)，如：一年級閱讀《365夜兒歌》后的寫話練習，有二到六年級的“采蜜本”、寫作小練筆專用稿、學生習作作品集、預習單等。進一步明晰作業(yè)布置與批改要求，引領(lǐng)教師進行規(guī)范化批改并認真做好反饋糾正工作，尤其是學困生的面批、輔導、訂正、復批工作。數(shù)學學科作業(yè)絕大數(shù)班已做到面批。作業(yè)類型及形式的改變激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的基礎學力，豐富了學生的學習方式，張揚了學生的個性。　　

二、學習習慣細化滲透　　

“好習慣益終身”，良好學習習慣的養(yǎng)成更是提高學習效率的有力保證。開學初學校即在全體專任教師中開展學生學習習慣培養(yǎng)重點的調(diào)查，提出了10項學習習慣教育的基本內(nèi)容：預習習慣；聽課習慣；復習習慣；作業(yè)習慣；閱讀習慣；寫字習慣；聽說習慣；活動習慣；探究習慣；計劃習慣。每個年級根據(jù)學生年齡特點有重點地培養(yǎng)一兩個習慣，制定具體可行的學習習慣培養(yǎng)方案，明確重點，細化內(nèi)容。在實施中發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，每一位教師將培養(yǎng)學生良好的學習習慣同課堂教學緊密結(jié)合起來，在學科教學各環(huán)節(jié)中注重良好學習習慣的教育與引導，改善教學行為，使學生學習習慣的養(yǎng)成不斷內(nèi)化為教師和學生的自覺行為。　　

三、課程建設精致高效 　　

課程建設是提高學校教育教學質(zhì)量，促使教師成長和學生全面發(fā)展的重要切入點。直溪中心小學能依據(jù)學科特點，有針對性的提出了各學科發(fā)展目標：品德課程活動化，實踐活動課程化。語文學科加強閱讀教學、習作教學、復習課范式構(gòu)建的研究；進一步重視預習作業(yè)、分層作業(yè)的研討；數(shù)學學科加強新授課、練習課、復習課教學范式構(gòu)建的研究；認真嘗試編制和積累好自主學習單、預習單；加強作業(yè)設計的研究，倡導分層作業(yè)，讓不同的學生均有所收獲和發(fā)展；英語學科強化新授課、課外閱讀、復習課教學范式構(gòu)建的研究；開展小型多樣的競賽活動，提高學生的學習興趣；藝術(shù)學科堅持按常規(guī)認真上好每一節(jié)課，落實每一項訓練目標，努力打造活力課堂。　　

下午，調(diào)研組一行就教師的課堂教學現(xiàn)狀、教師的專業(yè)發(fā)展、課程目標的實施與達成、作業(yè)的設計、學生學習過程與結(jié)果的評價，學校的文化建設、課程建設、品牌建設、師生素養(yǎng)提升等方面的內(nèi)容與學校進行了廣泛而深入的交流，并提出了許多合理化的意見和建議：　　

1、不斷加強對教材的解讀與挖掘，關(guān)注練習設計的有效性、關(guān)注問題設計的有效性，不斷拓寬思維的深度和廣度。　　

2、進一步研讀課標，對各年級的目標要十分清晰，基礎知識、基本技能的訓練要扎實高效，不斷引導幫助學生積累各科學習的基本經(jīng)驗。　　

3、正確處理來自學生的課程資源，要善于根據(jù)學情與反饋信息對教學進程進行適當調(diào)整，做到既關(guān)注結(jié)果更能關(guān)注過程與交往，既關(guān)注知識能力更關(guān)注學習狀態(tài)。　　

4、在對小班化教育進行深入調(diào)查與深度的思考，不斷優(yōu)化學習環(huán)境和學生的學習心理場，使學生自主學習的愿望與能力有更大的提升空間。　　

5、校本課程特色建設、常規(guī)特色建設如何進一步再提煉與提升，進而轉(zhuǎn)化為學校學校文化，學校要作長遠、系統(tǒng)的思考與設計。