12月30日　，金壇市“科學課堂探究材料的組織，使用和效果評估”課題組在儒林中心小學開展了課題的第六次研討活動。上午，先由課題組成員進行了公開教學研討，分別由薛埠小學的顧桂鳳老師執(zhí)教《什么叫機械》、涑瀆小學的周文杰老師執(zhí)教《登月之旅》、茅麓小學的鄧云老師執(zhí)教《使沉在水里的物體浮起來》。下午，課題組的成員針對上午的三節(jié)課堂教學進行專題研討。 　　

對于什么叫機械，顧桂鳳老師并沒有簡單地講述，而是以平均分水果活動入手，全面吸引學生的注意力，使學生初步認識利用工具可幫助我們解決問題。利用多媒體出示圖片，通過找一找哪些是機械，幫助學生感知機械的概念：幫助人們降低工作難度或省力的工具裝置。讓學生動手操作沒有利用機械和利用機械完成相同任務(wù)，讓學生自我感知兩種情況下感覺的不同，達到親自體驗，不空洞說教的良好效果，并進一步鞏固機械的概念。整個教學過程銜接過渡自然，學生的課堂參與度高，興趣濃厚。　　

周文杰老師利用多媒體展示月亮的圖片，并讓學生說說古代關(guān)于月亮的成語或神話傳說，激發(fā)學生對月亮的探究熱情，同時引出課堂的課題——月球。通過觀看隕石或流星撞擊月球表面的圖片，知道隕石坑和環(huán)形山。同時，提出環(huán)形山的大小為什么不一，這一問題激發(fā)學生探究熱情，猜測隕石坑的大小與哪些因素有關(guān)，并進行實驗探索。整個教學環(huán)環(huán)相扣，層次分明，探究活動指導到位，學生較容易理解與掌握。　　

鄧云老師根據(jù)學生的實際和教學的需要，對教材進行了大膽合理的改選，設(shè)計了一個大的故事情境，貫穿于整個課堂教學中。鄧老師用幽默風趣的教學語言，自制情境拋出問題“如何救落水的老師”，讓學生說方法，學生積極性高興趣濃。隨后用自制的面團和裝有香油的玻璃瓶作為研究對象，在教學時，將一小塊面團和玻璃瓶分別放入水中，讓學生猜測并思考如何讓面團和玻璃瓶浮上來。學生在教師的指導下根據(jù)自己的猜測進行實驗，課堂氣氛活躍，使學生自主學習得到了淋漓盡致的發(fā)揮。最后將雞蛋放入鹽水中，發(fā)現(xiàn)雞蛋浮起來了，提出問題“這是為什么？”并思考如果換成糖，雞蛋也會浮起來嗎？讓學生帶著新的問題出課堂，培養(yǎng)學生科學探究的興趣、拓展科學探究的內(nèi)容。　　

下午課題組成員就上午的課堂教學活動進行了評課與交流，會上各種思想碰撞，各成員收獲頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：　　　

1、教師在教學前要“吃透”教材，對教學內(nèi)容中科學的概念和原理要明確、理解、掌握。　　

2、實驗之前，教師的要求要明確，指導要到位。　　

3、實驗材料的選擇要簡單，有實效性，能為課堂教學服務(wù)。　　

4、材料出示的時間要恰當。　　

5、充分考慮學生設(shè)計方案的能力，可放手讓學生自行設(shè)計，教師就充當指導者，必要時扶一扶。　　

6、合理調(diào)配好科學探究活動，無論是用書本上原有的探究活動還是自己選擇新的探究活動，都要服務(wù)于教學。　　　　

課題組成員積極互動、直面交流，就課堂中的一些焦點、難點、問題進行了熱烈的研討，在相互交流中，取長補短?；託夥諠夂?，研究效果好。最后，金城中心黃海燕老師進行了總結(jié)，說明了近期小學科學課題組完成的工作，布置了下階段的研究任務(wù)及了解個人的網(wǎng)站建設(shè)情況?！　?SPAN lang=EN-US>