——明珍實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)暨學(xué)校特色建設(shè)調(diào)研側(cè)記　　

題記：　　

明珍實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校名取自于登冠開明人士張明、王喜珍夫婦的名字。2007年初，江蘇瑞華投資發(fā)展有限公司董事長(zhǎng)張建斌受父親張明臨終之托，攜百萬巨資投資登冠小學(xué)，以回報(bào)家鄉(xiāng)的養(yǎng)育之情，經(jīng)市政府批準(zhǔn)同意將登冠中心小學(xué)更名為金壇市明珍實(shí)驗(yàn)學(xué)校。學(xué)校的更名不僅激活了辦學(xué)的機(jī)制，也豐厚學(xué)校的文化精神。　　

明珍實(shí)驗(yàn)學(xué)校地處金壇西北部，三縣（金壇、丹陽、丹徒）交匯之處，地理位置較特殊。這里有獨(dú)特的民風(fēng)民俗——“巨村舞龍燈，”“巨村的龍燈”曾經(jīng)舞進(jìn)2008年的北京奧運(yùn)會(huì)，在全國(guó)享有聲譽(yù)。獨(dú)特的區(qū)域文化特色，不僅為學(xué)校課程的開發(fā)提供豐富的資源，也為學(xué)校特色品牌建構(gòu)注入了活力。　　

日前，我市教育研訓(xùn)中心室小學(xué)組一行，對(duì)明珍實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)、學(xué)校特色建設(shè)等情況進(jìn)行了調(diào)研。大家通過參觀校園，聽課、評(píng)課，抽閱教師備課、學(xué)生作業(yè)，與領(lǐng)導(dǎo)對(duì)話、與教師座談等形式對(duì)學(xué)校的教學(xué)情況有了新的了解與認(rèn)識(shí)。

一、以讀書學(xué)習(xí)為抓手，打造優(yōu)良群體　　

1．抓好教師的政治理論學(xué)習(xí)，不斷提升教師的政治素養(yǎng)與政策理論水平。每周周前會(huì)會(huì)前學(xué)習(xí)由教師與行政進(jìn)行。在周前會(huì)上開辟教師講壇，由教師帶領(lǐng)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。　　

2．抓實(shí)教師的專業(yè)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)。要求每位教師必須切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，從關(guān)注生命、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的高度去看待和評(píng)價(jià)自己的教育教學(xué)工作。每學(xué)期要求45周歲以下的教師至少讀一本教育專著，并完成相應(yīng)字?jǐn)?shù)的讀書筆記，并由校長(zhǎng)親自批閱。　　

3．抓實(shí)教師的師德師風(fēng)與職業(yè)道德建設(shè)。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，大力弘揚(yáng)愛心獻(xiàn)給學(xué)生、本領(lǐng)獻(xiàn)給崗位、責(zé)任心獻(xiàn)給事業(yè)的現(xiàn)代教師精神。時(shí)時(shí)處處以教師職業(yè)道德“八不準(zhǔn)”自律，不斷地完善自我。

二、以課堂教學(xué)為陣地，提高教學(xué)質(zhì)量　　

1．認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，規(guī)范教學(xué)行為，按規(guī)定開齊開足所有課程。　　

2．加強(qiáng)對(duì)常態(tài)課的檢查、指導(dǎo)與管理。分層確定聽隨堂課和領(lǐng)導(dǎo)推門聽課的節(jié)數(shù)，聽后必須主動(dòng)和有關(guān)教師進(jìn)行交流，以達(dá)到學(xué)習(xí)、交流、提高的目的。　　

3．加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，每學(xué)期精細(xì)安排教研活動(dòng)，從時(shí)間和空間上保證教研活動(dòng)開展的常規(guī)性，校長(zhǎng)親自參與每個(gè)教研組活動(dòng)。同時(shí)學(xué)校將聘請(qǐng)有關(guān)專家作講座、做示范、作輔導(dǎo)；加強(qiáng)校際間的橫向交流，組織骨干教師外出學(xué)習(xí)觀摩，在教科研活動(dòng)中提升課堂教學(xué)質(zhì)量。　　

4．加強(qiáng)教學(xué)管理，落實(shí)“教學(xué)五認(rèn)真”，優(yōu)化教學(xué)行為。向“管理”要質(zhì)量，向“常規(guī)”要質(zhì)量，向“認(rèn)真”要質(zhì)量。

三、以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，提升道德素養(yǎng)　　

1．以德育工作的實(shí)效性為目標(biāo)，堅(jiān)持把德育工作放在學(xué)校工作的首位。注重德育的常規(guī)管理，注重把思想道德教育貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中，滲透于學(xué)校日常管理中。　　

2．架設(shè)育人立交橋，努力改變目前相對(duì)封閉的德育模式，努力整合優(yōu)化社會(huì)德育資源，充分發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三位一體的育人功能。建立后進(jìn)生檔案，并開展“　168”　愛生行動(dòng)。　　

3．加強(qiáng)學(xué)校德育工作隊(duì)伍建設(shè)，尤其是班主任教師的培訓(xùn)與管理，建立相關(guān)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，提高班主任工作的科學(xué)性與藝術(shù)性。　　

4．加強(qiáng)班級(jí)“一班一品”建設(shè)，以此提升教師和學(xué)生的素養(yǎng)。　　

5．繼續(xù)深入開展“摘星計(jì)劃”的評(píng)比。不斷完善，最終匯合形成對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)。

四、以教育科研為先導(dǎo)，豐厚科研積淀　　

1．加強(qiáng)宣傳和學(xué)習(xí)，提高對(duì)教育科研工作的認(rèn)識(shí)。教科室要積極宣傳教科研在學(xué)校教育工作中的重要性，積極向教師傳遞教科研信息，認(rèn)真指導(dǎo)教師的教科研工作，努力營(yíng)造良好的教科研氛圍。　　

2．扎扎實(shí)實(shí)課題的研究實(shí)施工作。通過課題研究促進(jìn)教師的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，充實(shí)學(xué)校內(nèi)涵，從而為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。　　

3．以教齡分層次要求，以“壓一壓”“引一引”“扶一扶”的形式加快青年教師的隊(duì)伍建設(shè)。進(jìn)一步做好教師的學(xué)習(xí)實(shí)踐工作，扎實(shí)校本培訓(xùn)，培育良好的研究環(huán)境，要充分發(fā)揮學(xué)校已有學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用，影響帶動(dòng)更多的教師成長(zhǎng)起來。

五、以校本課程為載體，深化特色建設(shè)　　

1．學(xué)校充分利用學(xué)?，F(xiàn)有教育教學(xué)資源，努力挖掘?qū)W生潛力，發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在書法教育、民樂教育、中華經(jīng)典頌讀工程上形成辦學(xué)特色。他們利用學(xué)校和地方課程課時(shí)積極實(shí)施著《趣味書法》、《絲竹新韻》、《明珍盤龍》、《登冠人文》和《經(jīng)典誦讀》五門校本課程。　　

2．學(xué)校還將特色教育與課題研究有機(jī)結(jié)合。學(xué)校的07-10年主課題《基于民族文化的校本課程開發(fā)與實(shí)施的研究》已經(jīng)在2008年12月份被評(píng)為常州市立項(xiàng)課題。并于2010年6月份順利結(jié)題。這樣，既有教材、課時(shí)、師資為前提、又有制度考核為保障，并從課題研究入手抓深入，學(xué)校的特色教育逐步彰顯。　　

3．學(xué)校還通過各種比賽展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，安排學(xué)生參加藝術(shù)考級(jí)，讓更多的學(xué)生展現(xiàn)自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)所獲，促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展，提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。每學(xué)期，我校都積極組織學(xué)生參加學(xué)校的書法、誦讀和笛子考級(jí)，對(duì)通過的學(xué)生在學(xué)期結(jié)束時(shí)給予表揚(yáng)，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。　　

六、以青年教師為突破，苦練教師內(nèi)功　　

1．從行政到老師“全民皆兵”，共同參與，轟轟烈烈地開展了我校青年教師崗位大練兵活動(dòng)。　　

2．讓學(xué)校的青年教師走出學(xué)校，跨校進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，加大青年教師課堂教學(xué)練兵力度，提升教師駕馭課堂能力。邀請(qǐng)金城鎮(zhèn)中心小學(xué)的5名優(yōu)秀教師帶領(lǐng)該校10位年輕教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，通過手把手教學(xué)，讓年輕教師的專業(yè)水平不斷得到提高。每月一次的上下互動(dòng)交流，使我校的青年教師在壓力中成長(zhǎng)。每學(xué)期學(xué)校舉行青年教師匯報(bào)課大賽，及時(shí)總結(jié)成果。　　

3．注重對(duì)教師寫字基本功的練習(xí)，每學(xué)期都加大教師的書法練習(xí)的量，每星期上交1塊粉筆字、2張鋼筆字和3副毛筆字，還邀請(qǐng)“本土專家”每2～3星期針對(duì)教師書法作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，快速提高了書法的水平。在學(xué)期結(jié)束評(píng)選出書法優(yōu)秀和進(jìn)步的教師。　　

思考與建議：　　

1．教師的流動(dòng)機(jī)制致使學(xué)校的骨干教師嚴(yán)重缺失，在一些學(xué)科領(lǐng)域缺乏領(lǐng)頭人。運(yùn)用好“張明教育基金”這一平臺(tái)，認(rèn)真討論擬訂學(xué)科品牌教師的發(fā)展計(jì)劃，以優(yōu)秀教師引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展。運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)校管理理念，完善教師專業(yè)成長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、評(píng)價(jià)功能，為教師的自主發(fā)展提供更為廣闊的、多元的舞臺(tái)。　　

2．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)生家庭教育的文化背景研究，以防學(xué)生良好的心緒、情感、習(xí)慣出現(xiàn)滑坡。　　

3．加強(qiáng)對(duì)小班化教學(xué)的研究。建立教師的共同規(guī)范和學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。　　

4．教師專業(yè)發(fā)展的差異性應(yīng)該得到有效的關(guān)注，以使每一個(gè)教師的專業(yè)水平都得到不同程度的提高，尤其讓更多的老年教師在新課程的實(shí)踐重獲“教育的青春”。　　

5．學(xué)校的校本教研活動(dòng)要統(tǒng)籌規(guī)劃，發(fā)揮合力效應(yīng)與引領(lǐng)作用，進(jìn)而提升教學(xué)研究的品質(zhì)與品位　　

6．進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)已結(jié)題課題的后續(xù)研究工作，以課題研究引領(lǐng)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展與特色發(fā)展。