——金城鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)調(diào)研側(cè)記 　　

　2010年1月12日　，市研訓(xùn)中心專、兼職研訓(xùn)員一行13人，對(duì)金城鎮(zhèn)中心小學(xué)進(jìn)行了一天的教學(xué)常規(guī)調(diào)研。就學(xué)校的課程開設(shè)、課程管理、教學(xué)常規(guī)（課堂教學(xué)、備課、聽課、作業(yè)），學(xué)校特色發(fā)展等方面，作了全面調(diào)研。調(diào)研活動(dòng)通過(guò)入班聽課、師生調(diào)查，查閱材料，現(xiàn)場(chǎng)反饋等形式有序進(jìn)行，整個(gè)活動(dòng)務(wù)實(shí)、高效、上品。　　

上午，調(diào)研組全員進(jìn)入課堂聽課，共聽課34節(jié)，并及時(shí)與上課教師作了溝通和反饋。下午分三個(gè)組同時(shí)展開調(diào)研：一組查看各年級(jí)的作業(yè)、聽課本、備課情況，第二組進(jìn)行學(xué)生訪談，第三組進(jìn)行教師問(wèn)卷調(diào)查。然后各調(diào)查組對(duì)調(diào)研情況分析匯總，最后市研訓(xùn)中心就整體調(diào)研情況向?qū)W校作了真實(shí)而具有建設(shè)性的反饋交流。

調(diào)研組一致認(rèn)為，從整體調(diào)研情況看，金城鎮(zhèn)中心小學(xué)常規(guī)管理出色，教師群體業(yè)務(wù)水平優(yōu)異，學(xué)生整體綜合素養(yǎng)較高，真實(shí)體現(xiàn)了一所名學(xué)校的風(fēng)采。各研訓(xùn)員重點(diǎn)從上課、備課、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改、聽課與教研組建設(shè)及教師專業(yè)成長(zhǎng)等方面，對(duì)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和成功的做法作了肯定，對(duì)存在的問(wèn)題，提出了看法與建議的建議。　　

課堂教學(xué)方面：由于臨近期末，大多以復(fù)習(xí)指導(dǎo)課為主。課堂雖沒(méi)有“精心雕琢”，但整體質(zhì)量仍較高。尤其各年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，彰顯出語(yǔ)文主題教學(xué)改革的理念成果，給大家留下了深刻的印象。閱讀課內(nèi)的大容量、快節(jié)奏，對(duì)傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)課堂進(jìn)行大膽的變革與創(chuàng)新，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)有了明顯提升。如二年級(jí)韓老師和張老師的語(yǔ)文課，很精彩，從課堂上看到了語(yǔ)文主題教學(xué)實(shí)驗(yàn)的成果。

備課方面：被查閱的教師的備課情況較好。各類計(jì)劃及項(xiàng)目分析齊全具體，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)科學(xué)有序，層次清晰，詳略得當(dāng)。多數(shù)教師能堅(jiān)持“二次備課”，如唐中華、陳昕老師的反思，雖不是每課都有，但每次記錄的反思都很真實(shí)，而且深刻。再如孫林霞老師備課非常認(rèn)真，期末復(fù)習(xí)計(jì)劃詳實(shí)，可具操作性。同時(shí)，就語(yǔ)文備課如何更好地體現(xiàn)學(xué)校特色，更能體現(xiàn)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)改革等方面，提出了建議。集體備課方面，對(duì)于出現(xiàn)的個(gè)人備課多，對(duì)于集體備課中出現(xiàn)的一人備課，多人用的現(xiàn)象，極個(gè)別教師課時(shí)量不足等情況，提出了改進(jìn)建議和要求。

作業(yè)方面：調(diào)研組發(fā)現(xiàn)，學(xué)校為認(rèn)真貫徹執(zhí)行“減負(fù)增效”精神，于近期舉行了一次教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)的沙龍，就作業(yè)量、作業(yè)批改等方面進(jìn)行了研討，為每月的作業(yè)常規(guī)檢查，提供更為有效的科學(xué)指導(dǎo)依據(jù)。調(diào)研組認(rèn)為，一、二年級(jí)的富有童趣的作業(yè)設(shè)計(jì)，富有個(gè)性化化的激勵(lì)都非常好。教師的二次批改認(rèn)真，學(xué)生二次訂正，訂正的旁邊，便于以后的復(fù)習(xí)和掌握，更利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。李繼鋒副校長(zhǎng)的數(shù)學(xué)多元化評(píng)價(jià)及作業(yè)檔案記載也給大家留下印象。

聽課筆記方面：從教師的聽課本來(lái)看，老師們聽課量足，大部分有評(píng)析。許多教師的聽課量超過(guò)25課時(shí)，個(gè)別老師的聽課本上看出，聽的課程門類較多，聽了三門以上的課，但課堂觀察及點(diǎn)評(píng)課堂的能力還待提升。

學(xué)生座談會(huì)及教師訪談情況。調(diào)研組就學(xué)生的座談情況，詳細(xì)而真實(shí)地作了反饋。學(xué)生認(rèn)為能在這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)自己感到幸福，積極評(píng)價(jià)了學(xué)校給予學(xué)生“三大禮物”成功的做法。同時(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)校的常規(guī)管理，課程開設(shè)和執(zhí)行情況也提出自己的意見，如課程實(shí)施中仍有極少數(shù)教師擠占《思品》、《科學(xué)》等課程現(xiàn)象，學(xué)生要求參加學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理。

最后，調(diào)研組長(zhǎng)周怡和老師從理性的角度及哲學(xué)的思辨作了總結(jié)。金城鎮(zhèn)中心小學(xué)一直在走特色辦學(xué)之路，在陳校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，以“新學(xué)?！苯ㄔO(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，課程改革不斷豐富著學(xué)校的內(nèi)涵，提升著辦學(xué)的品味。一是，名校品牌價(jià)值彰顯。具體表現(xiàn)在 ：辦學(xué)的理念體現(xiàn)著一種追求，讓百姓滿意學(xué)校的教育教學(xué)；辦學(xué)的目標(biāo)彰顯一種功能，學(xué)校在促進(jìn)全市教育均衡發(fā)展中做了貢獻(xiàn)；辦學(xué)的成果體現(xiàn)了一種實(shí)力，學(xué)校以優(yōu)異的質(zhì)量，贏得社會(huì)的信賴；辦學(xué)的實(shí)踐凸現(xiàn)一種示范，學(xué)校的主題學(xué)習(xí)模式在省內(nèi)外產(chǎn)生了良好的聲譽(yù)。二是，名校范本意識(shí)增強(qiáng)。學(xué)校運(yùn)用各種活動(dòng)載體，讓學(xué)生享受快樂(lè)的校園生活；著力打造專業(yè)團(tuán)隊(duì)，積極引導(dǎo)教師的精神成長(zhǎng)；提煉悠久的歷史資源，建設(shè)厚重博大的校園文化；依托“新學(xué)?！睂?shí)驗(yàn)研究，積極構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度。對(duì)于學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展調(diào)研組提出了四點(diǎn)思考：一是如何構(gòu)建學(xué)校自己的教育哲學(xué)。二是如何進(jìn)一步提煉學(xué)校的辦學(xué)特色。三是如何讓國(guó)家課程校本化。四是教學(xué)管理如何更為精致，更有品味。著力關(guān)注學(xué)科建設(shè)的全面性，突出教學(xué)管理的日常性，強(qiáng)調(diào)管理監(jiān)控的多元性，注意行為跟進(jìn)的層次性，體現(xiàn)教學(xué)研究差異性。抓住品牌來(lái)做文章，依托課題，彰顯學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。