——研訓中心對儒林中心小學語文新教師課堂教學開展調(diào)研　　

　10月22日　上午，市研訓中心對儒林中心小學07-09年參加工作的語文新教師課堂教學情況進行調(diào)研。本次調(diào)研的主要目的是了解新教師課堂教學的現(xiàn)狀，提高新教師課堂教學水平，促進新教師的專業(yè)成長。調(diào)研共聽取了六位新教師的六節(jié)語文課：體現(xiàn)人格魅力與命運抗爭的《輪椅上的霍金》；表現(xiàn)中華傳統(tǒng)真、善、美的神話故事《嫦娥奔月》；寄托鄉(xiāng)情，懷念兒童情趣的《桂花雨》；描繪中華大地神奇風情的《九寨溝》；識字為主的《認一認5》、《一去二三里》，老師們課堂教學條理清晰，根據(jù)不同的教材上出了自己的特色，隨后針對不同的課文進行了討論交流。圍繞“有效的課堂教學”，研討活動突出了四個關鍵詞：　　

1、教學目標。怎樣設定一節(jié)課的教學目標？薛琴老師指出，制定目標第一要研讀《課程標準》，不僅要讀本年級段的，還要明確之前年級段的總體要求，要做到心中有數(shù)；其次要挖掘課后練習等蘊藏的教學目標，根據(jù)習題的要求，制定相關目標。陳秋云老師則強調(diào)，目標的制定不能生搬硬套，要根據(jù)學生年齡段的特征、學生實際水平制定，要適合學生學習掌握。教學目標的制定是有效課堂的前提條件，如果沒有明確的目標，那么課堂教學效益滑坡將是不可避免的。　　

2、文本解讀。語文教材因教師著眼角度、思考深度不同對內(nèi)容的理解而程度不同，對新教師而言，準確把握文本內(nèi)涵、解讀文本到位無疑是重要的。這不僅要求教師備課時要深入研讀教材，必要時還需要閱讀大量背景資料或是相關聯(lián)內(nèi)容，做到全面、多角度的理解作者表達的內(nèi)容和情感，并能走出教材，聯(lián)系生活，巧妙設計環(huán)節(jié)，讓學生感悟文本的真正內(nèi)涵。　　

3、語文素養(yǎng)。語文是一門工具性的學科，也因此決定了課堂教學中對語文素養(yǎng)訓練的必要性，字、詞、句、篇章的理解，朗讀和語言表達能力的訓練，思維、情感的發(fā)展，都是語文素養(yǎng)的內(nèi)容。一節(jié)課中如果忽視以上語文能力素養(yǎng)的訓練，那就不能稱之為“語文課”。　　

4、無效環(huán)節(jié)。這是針對“有效教學”而提出的概念，面對時下流行的情境設計、互動教學、游戲教學，很多新教師由于火候不到，把握不準，經(jīng)常性的會設計出一些無效的教學環(huán)節(jié)，雖然活躍了課堂教學氣氛，卻達不到目的，有的甚至會起到反面效果，引導學生背離本課教學軌道，從而導致課堂教學的失效。　　

最后，周怡和副主任對新教師們的工作提出建議，強調(diào)了四個意識：一是目標意識，新教師要確立自己的奮斗目標，目標要細化，要具體，要便于自己實施和對照；二是研究意識，不會研究的教師不是一個全面發(fā)展的教師，研究要著眼身邊的實例，如學生、教材、課堂某一環(huán)節(jié)以及他人成長的歷史等，要做有心人；三是團隊意識，要有開放的胸襟，只有在一個團隊中，人才能迅速成長，少走彎路；四是交往意識，要多于家長、學生、同時溝通，了解信息。并希望新教師能擺正心態(tài)上好課，提高教學質(zhì)量，做好研究，做一個高尚、有理想、有追求的新一代教育工作者。

（供稿：儒林中心小學 金虎兵）